2023年胡适《我的母亲》教学反思范文

2023年胡适《我的母亲》教学反思范文胡适《我的母亲》教学反思范文1

《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经验的文章，人文内涵丰富。

在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采纳“先学后教”的模式。在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，假如让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。

在课堂内容的设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。也避开了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最终也什么都没有弄明白。

在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺当而刻意地去选择好学生，而是把中下等学生作为重点，假如他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照看了差学生，又兼顾了课堂。

因而，课堂上我表现的也比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的精确性、逻辑性，学生的自主性的培育等，这些还须要在以后的课堂上渐渐去做。

胡适《我的母亲》教学反思范文2

曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，按部就班、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位老师相比，真的很难说出一个“新”字来。

首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正体现老师的'特性解读，也就没能更高的提升学生的思维实力和情感体验。这堂课仅围绕作者对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平淡和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较干脆。然而，我虽相识这一点，却因为自身解读实力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文老师提高自己文本解读实力的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，老师不仅要深化地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现老师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。

其次，主问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问题绽开：“在作者的心中母亲是怎样的一个人？”“母亲与家人相处时，作者感受到什么？”这两个问题难度不高，对学生的吸引力不强，很难激发学生对问题的爱好。然而，在这堂课中始终找不到一个最佳的主要问题，课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维爱好，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更醒悟地走好每一步；另一方面，也希望借此机会能得到同行们的指引和帮助。

胡适《我的母亲》教学反思范文3

《我的母亲》这篇散文以其平实、真诚、质朴、自然又饱含拳拳之心、眷眷之情的语言，叙述了母亲的一生。作者老舍称母亲给自己的是“生命的教化”，因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体会“我”对母亲的仰慕、挚爱与怀念。同时品尝平实的语言娓娓道来所达到的真实感人、感召心灵的艺术境界，从而使学生树立正确的人生观、价值观和人生修养。课上我引导学生通过整体阅读、重点体会、品尝语言三个步骤进行文本学习。教学中我把研读点放在了第三自然段、第六自然段、母亲三次含泪以及“我”的怕、怕、怕，伤心、伤心。这样的支配主要先引导学生感受母亲勤俭诚恳、做事仔细、对子女宏大无私的爱，继而再感受“我”对母亲的无限思念和深深愧疚之情。课堂上学生已经能够发觉语言运用的精彩之处，仔细揣摩、品尝。

这节课同时也暴露出老师说得多学生说得少的问题，当课堂上学生不知怎样回答时，往往是我急着向下进行便说出了答案。这时老师明智的做法应是告知学生怎样回答，例如学习最终一个自然段时，我提问：透过老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？实则想引导学生对全文进行整体回来，回忆母亲为我做过的点点滴滴。可不曾想学生竟不知如何回答。可见问题不够明确，假如把这一整段的内容分开指导回答，如可让学生回顾前文，从“生命是母亲给我的”这句话中，你仿佛看到了什么？学生自然会想到目前：目前为了生我晕过去半月……这样的引导过后，再让学生沟通透过老舍其他的文字你仿佛看到了什么，信任学生自会有话可说。

此外，对于高年级语文课，课尾也可为学生呈现一些小训练，针对本节课的重点内容让学生做些填空练习，有利于学生驾驭本课内容。

胡适《我的母亲》教学反思范文4

今日第一节课学习了胡适的《我的母亲》，虽然课前设计，自认为已经很具体了，但是在实际的教学中还是感觉到有不妥之处。

1、导入的重新设计

《我的母亲》的导入是这样设计的：请同学们用一句话概述对母亲或母爱的相识，并且带领同学们一起诵读一句关于母爱的名言。这样设计的目的是因为前一段时间的学习中，感觉到学生缺少责任感和对父母社会的感恩的心，上课学习主动性差，而且不少学生产生了厌学心理，所以，就布置学生让他们回家后好好的看看整日为自己操劳的父母，想激发学生对父母对家庭对社会的责任感和感恩的心，但是在实际的教学中，意识到这样的导入，游离了学生对课文的学习，所以就改成了引导学生一起读单元提示，领悟到本单元第一课是《藤野先生》到这其次课的《我的母亲》都是回忆性的文章，而回忆性的文章应当如何学习，回忆性文章中内容的如何计和支配，这样的一个总结加上引导，带学生起先学习其次课《我的母亲》，明确回忆性的文章应当选择以往的难以忘怀的事情，表现被回忆者的思想感情和品德，视察角度多是当年的视角，不是单纯的对被回忆者的评价，重点写的是难以忘怀的典型事例，让读者自己体会感悟。本课《我的母亲》语言平实，选取了作者童年少年的视角来写，选取了母亲的几件令其难忘的事情，表现母亲的品德。这个重新设计的导入，好像长了些，但是与课文学习紧密相关。

2、课文学习要深化

《我的母亲》的教学设计基本上是根据教参设计的，基本上解决了教参上出现的全部的难点重点，包括课后的练习题。但是这样一个泛泛的学习，缺少深化的探讨，如何把课文的学习引向深化呢？有关母亲的事情都找出，并且分析了母亲的品德，作者的思想感情。但是，假如提示学生思索，作者为什么在写与母亲有关的事情时，要写上一件表现母亲有刚气的事情呢？问题就在于这里作者要表现的是，母亲并不是一特性格软弱的人，性子绵软的人，而是因为作为一个后母希望家庭的和谐团结团聚，希望全家人都好好的，一切都犹如她丈夫在世时一样，其实母亲全部的忍让和忍耐包括对作者严格的教化都是源于对丈夫的深厚的爱，这种爱都发展到崇拜的程度，所以她希望，虽然丈夫不在了但是儿子在她的教化下成为了像他老子一样的人，希望丈夫的孩子们能犹如以前的一样的生活，她严格教子，她宽厚待她那些非亲生的孩子。忍让是因为爱，严格也是因为爱，胡适的母亲就是这样一个平凡而宏大的母亲，一个充溢了爱的母亲。这样的一个深化探讨，才可以让学生真正的明白母亲那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母亲的品德，她的和善、宽厚，慈爱和崇高。

这一点在教学设计上没有出现，就是因为当时备课太草率，没有真正的走进课文中人物的内心世界，学习是须要耐性而细致的，备课更是如此。

3、在教学设计上，学生活动还是太少

学生在活动中学习，效果才会更