师德师风自查报告汇总六篇

Word第第页师德师风自查报告汇总六篇师德师风自查报告篇1

半年来，作为幼儿园园务园长我在园领导的正确领导和全体后勤人员的共同努力下，取得了肯定成果。一年中，我园对外多次接待省、市、区各级各类检查，并进行大型公开活动，我们全体后勤同志全力支持教育第一线，坚守自己的岗位，明确岗位职责，尽心尽力工作，详细内容如下：

一。加强队伍与制度建设

全体后勤人员主动协作支持教育第一线，全心全意为幼儿、家长服务，在做好自己的本职工作外，多为幼儿园着想，真正做到了幼儿园的事情就是我的事情。

1、协作领导抓好后勤一条线，团结后勤一班人，要想把后勤工作搞上去，我认为首先要提高大家的整体素养，所以首先加强对后勤人员的培训，每月由保健老师的自培、及参与高一层次的职称培训。按打算对保育员进行业务学习，保育员持证上岗率100%。组织学习一日活动操作图鉴，图鉴书人手一本，使大家充分熟识自己的工作职责及工作细则，严格按规范要求操作。组织保育员的培训。

其次我和保健老师进行了地毯式检查，发觉问题准时订正，并在后勤教研活动时把共性问题再次强调，加深大家的熟悉，严格按规范要求操作。本学期还组织了保育员保育工作相互观摩活动，使大家取长补短;还请儿保专家作了保教结合学问的讲座，加强了老师和保育员之间的协调性;另外还组织了保育员保育学问测试;向家长开放了三次养分学问讲座;组织了三次养分员技能竞赛;每月进行定期检查、抽查，发觉问题准时解决，做好各项考核工作，提高后勤人员的工作主动性与责任感。

师德师风自查报告篇2

老师肩负着为国家培育后备人材的神圣职责，他们的教学水平，师德师风，在日常的教同学活中时刻在迁移默化地影响着同学。但是在目前有些老师不注意自身修养，主要表如今以下方面：

〔一〕，课堂上随便接打手机。

〔二〕，对同学消失的错误不是耐烦地教育，而是体罚和变相体罚同学。

〔三〕，课余时间甚至下午没课的时候有些老师公然，经常通宵达旦，严峻地影响了其次天的教学。

〔四〕，工作日利用中午时间和晚上喝酒，带着醉态站在讲台上洋相百出。

〔五〕，说脏话，随便挖苦同学。

〔六〕，课堂上不仔细给同学授课，课后再办补习班向同学收取补课的费。

以上这些问题的消失，既损害了老师在同学，家长，社会上的形象，使教育行风日渐低下。为国家培育高水平，高素养，有道德，有修养，讲诚信，守公德的有用人材，是学校教育的主要任务。在改革开发的现代化建设中，加强老师的师德师风建设，提高老师队伍素养是特别重要的。师德师风的好坏往往影响和确定学校的校风和学风的好坏。作为老师不仅要较好书，更要育好人，各方面都要为人师表。老师具备了高尚的情操才能以德治教，以德育人，才能引导同学全面进展。

本人从事教育教学工作二十余年，自查自己在师德师风方面的收获和缺乏与同仁共勉。

收获

〔一〕，爱岗敬业。只有喜爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。从教多年来我也是这样做的，教育不只是给同学传授学问，更重要的是要教会他们怎样做人。

〔二〕，为人师表。作为一名老师我深深地体会到自己的一言一行都会对同学产生很大的影响，因此我时刻注意自己的言行举止，要求同学做到的，自己首先要做到。

〔三〕，严谨治学。多年来我仔细钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教学方法，不断提高自己的教学水平。

〔四〕，关爱同学。我公平地对待班级的每一名同学，当同学有进步时我赐予表扬，当同学消失错误时准时指出并对他进行批判教育。对同学我总是努力做到动之以情，晓之以理，敬重同学的个体差异，不挖苦，挖苦，卑视同学，不体罚和变相体罚同学。节假日常把家远的同学带回家和他们一起过节，让同学感受到了老师的关爱，家的暖和。

〔五〕，敬重家长。老师要想教育好同学，只有和家长共同携起手来，才能了解每一位同学的特点，才能对同学因材施教。由于我常常和同学家长联系，共同教育同学，我所带的班级同学稳定，无违纪行为，几乎无中途辍学同学。

〔六〕，廉洁从教。我所担当班主任的班级属就业班，每当就业前就有很多家长来找我，并请我去吃饭，我总是找各种理由拒绝。由于我觉得作为老师对家长，对同学要一视同仁，教书育人就是我们的职责。

经过这段时间的师德师风学习，我深深地体会到"爱岗，敬业，奉献"的内在含义，也熟悉到自己工作中的缺乏。

缺乏之处

〔一〕，理论学习不够透彻，只停留在外表现象，没有从实质上进一步进行深化讨论。由于每年都上的是新课，对教材深挖的力度不够。

〔二〕，教研力度不够。多年来只是备课，上课，听课，批改作业，只注意课堂教学，偶而写一些教研论文，教研力度不够。

〔三〕，很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。

改正方法

〔一〕，仔细学习，主动参与教研活动，把时间用在钻研业务上，提高自己的教学水平。

〔二〕，改良教学方法，虚心向同仁学习。

〔三〕，爱岗敬业，和同事间团结协作，要有奉献精神。

只有我们每位老师加强自身修养，把丰富的学问传授给同学，用良好的品德去教育同学，才能使我们教育的行风有所好转，我们教育出来的同学成为国家的栋梁之材。

师德师风自查报告篇3

百年大计，教育为本。老师肩负着为国家培育后备人材的神圣职责，他们的教学水平，师德师风，在日常的教同学活中时刻在迁移默化地影响着同学。但是在目前有些老师不注意自身修养，主要表如今以下方面：

〔一〕，课堂上随便接打手机。

〔二〕，对同学消失的错误不是耐烦地教育，而是体罚和变相体罚同学。

〔三〕，课余时间甚至下午没课的时候有些老师公然，经常通宵达旦，严峻地影响了其次天的教学。

〔四〕，工作日利用中午时间和晚上喝酒，带着醉态站在讲台上洋相百出。

〔五〕，说脏话，随便挖苦同学。

〔六〕，课堂上不仔细给同学授课，课后再办补习班向同学收取bu课费。以上这些问题的消失，既损害了老师在同学，家长，社会上的形象，使教育行风日渐低下。为国家培育高水平，高素养，有道德，有修养，讲诚信，守公德的有用人材，是学校教育的主要任务。在改革开发的现代化建设中，加强老师的师德师风建设，提高老师队伍素养是特别重要的。师德师风的好坏往往影响和确定学校的校风和学风的好坏。作为老师不仅要较好书，更要育好人，各方面都要为人师表。老师具备了高尚的情操才能以德治教，以德育人，才能引导同学全面进展。

本人从事教育教学工作二十余年，自查自己在师德师风方面的收获和缺乏与同仁共勉。

收获

〔一〕，爱岗敬业。只有喜爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。从教多年来我也是这样做的，教育不只是给同学传授学问，更重要的是要教会他们怎样做人。

〔二〕，为人师表。作为一名老师我深深地体会到自己的一言一行都会对同学产生很大的影响，因此我时刻注意自己的言行举止，要求同学做到的，自己首先要做到。

〔三〕，严谨治学。多年来我仔细钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教学方法，不断提高自己的教学水平。

〔四〕，关爱同学。我公平地对待班级的每一名同学，当同学有进步时我赐予表扬，当同学消失错误时准时指出并对他进行批判教育。对同学我总是努力做到动之以情，晓之以理，敬重同学的个体差异，不挖苦，挖苦，卑视同学，不体罚和变相体罚同学。节假日常把家远的同学带回家和他们一起过节，让同学感受到了老师的关爱，家的暖和。

〔五〕，敬重家长。老师要想教育好同学，只有和家长共同携起手来，才能了解每一位同学的特点，才能对同学因材施教。由于我常常和同学家长联系，共同教育同学，我所带的班级同学稳定，无违纪行为，几乎无中途辍学同学。

〔六〕，廉洁从教。我所担当班主任的班级属就业班，每当就业前就有很多家长来找我，并请我去吃饭，我总是找各种理由拒绝。由于我觉得作为老师对家长，对同学要一视同仁，教书育人就是我们的职责。

经过这段时间的师德师风学习，我深深地体会到"爱岗，敬业，奉献"的内在含义，也熟悉到自己工作中的缺乏。

缺乏之处

〔一〕，理论学习不够透彻，只停留在外表现象，没有从实质上进一步进行深化讨论。由于每年都上的是新课，对教材深挖的`力度不够。

〔二〕，教研力度不够。多年来只是备课，上课，听课，批改作业，只注意课堂教学，偶而写一些教研论文，教研力度不够。

〔三〕，很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。

改正方法

〔一〕，仔细学习，主动参与教研活动，把时间用在钻研业务上，提高自己的教学水平。

〔二〕，改良教学方法，虚心向同仁学习。

〔三〕，爱岗敬业，和同事间团结协作，要有奉献精神。

只有我们每位老师加强自身修养，把丰富的学问传授给同学，用良好的品德去教育同学，才能使我们教育的行风有所好转，我们教育出来的同学成为国家的栋梁之材。

师德师风自查报告篇4

老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是同学美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增添责任感喜爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，喜爱同学;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关怀;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待同学，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有喜爱同学，才能教育好同学，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，喜爱同学是老师职业道德的根本。对同学冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱同学表达在“严”和“慈”上。

常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对同学不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对同学不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对同学要关怀、爱惜、宽容、敬重。充分鼓舞同学的自尊和自信，关怀同学的学习和成进步步，使同学全面进展。老师要与同学公平相处，敬重同学、信任同学、爱惜同学、爱护同学。老师对同学的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

二、用无限的师爱，开启每个同学的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个同学的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个同学，倾听同学的看法和呼声，和同学产生思想和情感上的共鸣，让一切同学的心灵都感受到师爱的暖和。

三、用规范的言行，净化每个同学的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、抢先垂范的人。他对祖国的爱，对同学的爱，对事业和将来的爱，都表如今他对自己的高标准要求的落实上。抢先垂范就是对同学真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为学校老师的我们，肩负着培育教育下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个同学的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教育事业制造业绩，作出奉献。老师是园丁，同学是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，悄悄地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。

身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从如今做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染同学，以渊博的学问去培育同学，以科学的方法去引导同学，以真诚的爱心去暖和同学，以高尚的师德去影响同学，用健全的人格塑造一切同学的美妙心灵，影响一代又一代的同学，真正成为一名优秀的人民老师。

师德师风自查报告篇5

一、增添熟悉，建立正确的行为规范。

中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人!”;唐代韩愈，还特地著有《师说》一文，指出老师三大任务是“传道、授业、解惑”;叶圣陶先生曾说过：“教育工的全部工作，就是为人师表。”这些论述都表达了对老师职业道德作用的重视。因此，幼儿园必需旗帜鲜亮的重视师德教育，把师德教育纳入幼儿园重要工作议程。依据《中学校老师职业道德规范》制定《幼儿园老师职业道德条例》、《幼儿园老师行为十不准》、《幼儿园文明用语》等，提出师德教育的详细要求，做到目标明确，措施详细，结合不同时期思想政治的要求，突出重点，务求实效，使师德教育常常化、制度化、规范化。

老师的行为规范是老师个人道德情操的反映，是老师师德建设的重要组成部分。新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型老师的自身要求都对幼儿老师的职业道德行为提出了更高的规范性的目标，老师不仅要依法执教，爱岗敬业，喜爱幼儿，勤于学习新学问，了解新信息，还要成为意识新、力量强，有高度责任感的幼儿老师。幼儿老师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。

幼儿老师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公正教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面进展。在日常工作中要坚持依法办园，以德立园，将《老师法》、《教育法》、《加强未成年人思想道德建设的若干看法》、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，并充分熟悉正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿老师的职业道德规范，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。

二、培育典型，树立良好的师德形象。

为推动幼儿园师德教育活动的深化开展，使老师学有典范，赶有目标，塑造幼儿园在社会的良好形象，形成老师良好的师德风貌，提高老师的整体水平。幼儿园的详细做法是：

正面引导。幼儿园定期组织老师进行政治学习，每年集中二次进行师德培训，要求老师每年政治学习笔记不少于10000字，心得体会不少于6篇，开展师德师风演讲竞赛活动，弘扬本园老师的良好师德，引导老师自觉加强自身修养，人人争当师德模范。

典型示范。每年进行“师德标兵”、“三育人(管理育人、教书育人、服务于人)标兵”的评比活动，通过民主推举、公开演讲、层层选拔、公开评比的方法，推出一批师德典型，通过召开师德阅历沟通会、报告会等形式，大力宣扬和推广她们“喜爱同学、教书育人，爱岗敬业、甘于奉献，廉洁从教、为人师表，遵纪守法、求实创新”的先进事迹。同时，充分利用广播、电视、网络等媒体广泛宣扬，塑造幼儿园老师的良好形象。

三、丰富载体，营造良好的师德气氛。

师德师风建设必需依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。因此，幼儿园可通过以下活动的开展进进行师德教育：

主题教育活动。每年年初，依据国内教育形势，结合本园教育实际，确定当年师德师风建设主题，并围绕主题开展一系列的教育活动。如开展“三爱三争”教育活动，即：爱岗位，争做幼教改革的尖兵;爱学习，争做新时期教书育人的能手;爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师。开展“修师德、铸师魂、树师表”活动。开展“三学”活动，即：学规范(《中学校老师职业道德规范》)，学纲要(《公民道德建设实施纲要》)，学习师德标兵的优秀事迹，让每位老师把纲要、规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育。

学术报告活动。聘请市内外、省内外知名的教育专家、师德师风讨论学者进行专题学术报告。讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使幼儿老师在师德教育中受到启发。

师德师风研讨活动。在活动中，将幼儿老师、家长代表召集在一起，还可请有关教育行政部门的领导参与，大家一起研讨在新形势下师德教育的客观规律、重要内容及方法，营造师德建设环境。

文艺联欢活动。每年组织以师德师风建设为主题的文艺联欢会，通过老师自编自演自导文艺节目，把身边的典型借助文艺表演的形式加以表扬和宣扬，高奏师德之歌。

四、加强监督，完善有效的考核机制。

师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高。因此必需建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。

首先，幼儿园必需建立内部师德考核机制，建立老师个人师德师风档案，将老师敬业爱生、为人师表等方面作为老师日常工作考核内容之一，老师的职称评定、职务评聘、工资晋升、评比先进，都将良好师德列为条件之一。每学期末，填写《老师师德师风状况评估表》，对自己的师德师风状况写出“自查报告”进行小结，并由教职工大会对其师德师风状况进行民主测评，划出等次，催促老师自查、自纠、自省。

其次，幼儿园要听取家长看法，向家长公布老师师德规范、老师职业道德日常行为规范与准则，设立家长接待日、家长信箱，向家长发放老师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话，鼓舞家长对老师评头论足，并将他们的看法作为老师年终考核的重要根据。

第三，幼儿园还要听取社会各界人士的看法，定期召开座谈会，公开老师师德承诺，广泛征求对幼儿园进展与师德师风的看法和建议，让社会参加老师考核，加强他律行为，使师德师风建设朝着规范化的方向进展。

五、真抓实干，探究可操作的的教育模式。

学校是师德建设的主基地，各幼儿园在开展师德建设过程中，要结合本单位的实际抓细抓实，目标详细，要求明确，由浅入深，分步实施，建立师德建设教育模式。

第一，向老师提出“一学、二全、三和、四心”的教育目标。“一学”：学习先进老师的敬业爱业精神。“二全”：全心全意为幼儿、为家长服务。“三和”：对幼儿和气可亲，对家长和气有礼，对同事和谐互助。“四心”：对幼儿做到爱心、耐烦、细心、关怀。爱心——喜爱每一位幼儿;耐烦——坚持一个观点，即没有教不好的幼儿;细心——细心捕获教育契机;关怀——细心照料每一个幼儿。

其次，要求老师做到“三个贴近”：即幼儿活动时老师以伴侣的身份参加活动，贴近幼儿，是他们的亲热伙伴;幼儿做错事时，老师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜爱的妈妈;幼儿有要求时，老师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的伴侣。

第三，老师要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”：在与幼儿沟通时，老师是他们的良师;在与家长沟通时，是他们的知心伴侣;在老师间沟通中，是老师事业的合作伙伴。

第四，老师要得到“三个信任”，到达“三个提高”，即得到幼儿、家长、社会的信任，到达师德水准、专业化水平、身心健康的提高。

通过“一学、二全、三爱、四心”、“三个贴近”、“三个沟通—三个角色”、“三个信任—三个提高”师德建设的教育，提升老师的师德修养。

幼儿园师德建设是一项长期而艰难的工作，锻造一支素养精良、师德高尚的老师队伍不是一蹴而就的，需要我们付出更多的艰辛苦动，探究形成可操作的师德建设工作模式，与时俱进，开拓创新，努力开创幼儿教育事业的新业绩!

师德师风自查报告篇6

师德是一个老师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是老师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：其身正，不令而行,其身不正,虽令不从作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。老师需要从小事做起，从自我做起，抢先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以干净的仪表影响人，以和气的看法对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会亲其师，信其道，进而乐其道。

老师的素养直接影响着幼儿园的学风和园风，老师的形象直接关系着幼儿素养的培育。因此，师德,不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!师德需要培育，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养!用自身的典范作用和人格魅力，让幼儿佩服，从而仿效。

作为一名从教多年的老师，在这次自查自纠活动中，