部编版五年级语文下册15 自相矛盾创新教案

教学目34理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自教学难点教学过程第一课一、激趣导入，交流资料(。5）二、借题拓展，初步交流简介出处，了解作者扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。韩非：韩非为韩国公子（即国君之子。是观察课文插图，结合题目说说自己的发现①矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器②盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌趣，并指导书写。“鼓励学生把“矛”和“盾”两个字与“锐利（古代人在战斗中用坚固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻）2.观察插图，想象故事用上老师给出的词语说说自己想象到的（有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖）助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。他又夸耀自己的矛很锐利。（同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说）（有个卖矛和）（无法被刺穿的盾牌）3.四、初读课文，整体感知初读课文：学生自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语交流自己的阅读感受（难读、难懂指名朗读，师生评议，教师指导听。第二课一、导入课题板书课题，学生齐读课题指名学生朗读课文指名学生用自己的话说说这个故事互相交流：讲述故事时要把哪些问题交代清楚？（）了解时间、地点、主要人物？“）了解“楚人①“楚人”是做什么的？（卖盾和矛？“③“鬻”是什么意思？（卖“者”是什么意思？（……的人（在战国时期，楚国有个卖矛和盾的）韩非是怎样描写事情的经过的？（））那个人是怎样夸耀他的盾的？）你能用自己的话替这个）？“）指导朗读①那个人是怎么夸耀自己的矛和盾的？（学生各抒己见）他先夸自己的（盾——坚固得——什么矛——都不能戳穿）他接着又夸自己的（穿。②谁来读读这位楚国人的话（多人朗读，学生评价③谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾（出“夸耀”的语气，注意表情的变化，加上适当的动作）了解事情的结果听了这位楚国人的话,有人买吗？为什么？（他们没买，因为他们听出了这位楚国话中有问题）有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）文中“或曰”是什么意思？）有人面对别人的质疑，那个卖矛和盾的人有什么反应？（其人弗能应也）你是怎样理解这句话的？）你认为，如果“以子之矛，陷子之盾”,会有什么的结后人是怎样评价这件事的？（夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立）你能用自己的话再一次完整地讲述这个故事吗？（楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸）反复读课文，熟读成诵四、总结学习方法，课本剧小表演交流学法：通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，你觉得文言文好不好学？（好学）是怎样学习《自相矛盾》这篇文言文的？（体会卖矛盾先得意扬扬地炫耀自己的矛和盾，后来被问住，张口结舌的语气、神态。五、联系生活，明白道理通过学习课文和刚才的表演你受到什么启发？（而不能相互抵触，或故意夸大其词，言过其实，否则就会陷入“自相矛盾”的困境）拓展交流：看看下列句子有无自相矛盾的地方我肯定刘彪大概是生病了，所以没来上学“肯定”和“大概”矛盾我估计今天一定会下大雨“估计”和“一定”矛盾昨天，下了一夜大雨“昨天”和“一夜”矛盾六一儿童节到了，会场上到处是五颜六色的红旗“五颜六色”和“红”矛盾我国的艺术珍品很多，清明上河图就是仅有的一个“很多”和“仅有”矛盾“全部”和“只剩下”矛盾六、总结全文，拓展延伸。通读全文总结全文课堂练习我能说出下列加粗词的意思，我还能说出下列句子的意思①吾盾之固，物莫能陷也（固:坚固。莫:没有②吾矛之利，于物无不陷也（利:锋利。物:东西③以子之矛，陷子之盾，何如（子:你、您。何如:怎么样快乐阅读，开心做题学习之子曰“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君①填空“子曰”中的“子指（孔子，他是（春秋）末期的思想家、政治家（儒家）的创始。 君子 （品德高尚的人有朋自远旁来，不亦乐 （朋友从远）来，难道能不高兴）（）阅读《徐孺子赏月，借助注释，用自己的话说说短文的内容，了解徐孺子的思维程。徐孺子赏徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰譬如人眼中有瞳子，无此，必不