北师大版小学二年级下册数学教案

北师大版小学二年级下册数学授课设计北师大版小学二年级下册数学授课设计北师大版小学二年级下册数学授课设计北师大版小学二年级下册数学授课设计小学二年级的老师们你在用北师大版本的教材么?这一教材的授课设计怎么做才更适合小学生们呢?下面是WTT为你整理的北师大版小学二年级下册数学授课设计，供大家学习和参照!北师大版小学二年级下册数学授课设计(买电器)授课目的：研究并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。结合详尽情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，领悟到数学与生活的亲近联系，培养估计能力。授课目的：培养学生认真学习、积极思虑的优异习惯，使他们体验成功的欢乐。授课重点：整百、整十数的加减的口算方法。授课难点：试一试用不一样的方法解决问题。授课准备：第1页共9页投影、课件授课过程：课前三分钟20+1513+7024-612+2045-932-815+1525+528-742+630+7036+956-821+3027+924-4一、创立情境，激发兴趣俏皮搬新家了，请同学们一起去买家用电器，(出示课题，播放课件)二、自主研究，交流算法1.看一看：商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)猜一猜：要想买电器，先要知道他们的--价格，依照老师的提示，猜一猜。彩电--8张100元人民币;冰箱--千位是1，百位是2，十位、个位是0;洗衣机--整百数，比彩电要低一些;电风扇--几百几十的数，比20________少一些。3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题?指名提问，老师板书(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?(2)1台洗衣机比1台电视低价多少钱?(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱?第2页共9页你听得最认真，俏皮必然喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也特别好听。你能像这样提问题吗?可以吗?4.研究方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱?怎样列式呢?指名回答。板书：500+800=小组谈论：计算“800+500”你有什么好方法?先独立思虑，后小组交流。各小组显现算法。你们小组有什么好方法?试一试：刚刚同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简略的方法算一算其他两道问题，独立解决，集体校订。“120________-800”说算理。三、牢固深入四、全课总结经过这节课的学习，同学们有什么收获?板书设计：买电器500+800=1300(元)答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。北师大版小学二年级下册数学授课设计(除法的初步认识)授课目的：第3页共9页1、引导学生在详尽情境中感觉“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的看法，理解“平均分”的含义。2、让学生经历“平均分”的过程，在详尽情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不一样方法。3、培养学生自主研究的意识和解决问题的能力。授课重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的看法，掌握“平均分”物品几种的不一样方法。授课难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实责问题。教法：实践研究法和演绎概括法等授课法，在加强直观授课的同时，注意从详尽到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思想能力。授课过程：一、创立情境，感知“平均分”1、情境引入，感悟“平均分”的特点。师：二(1)班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢?课件出示教材中的主题图让学生观察。引导学生把看到的说给小组同学听。第4页共9页各小组报告。让学生自由公布看法：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食品呢!这么多分法中，哪一种最特别?(分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。)2、授课例1，引入“平均分”。着手实践，初步形成“平均分”的表象。师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的报告给大家。小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每一个人都有颗。小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。......(2)教师追问：这么多种分法中，哪一种最公正、公正?①小组谈论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2颗。小组选举代表到台前显现分配方案。第5页共9页②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么?(每份的数量同样多。)出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。3、牢固“平均分”的含义。教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。徐盛自主完成，集体校订。二、互动新授，研究平均分的方法1、授课例2，课件出示教材的情境图。师：要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗?让学生分组谈论，拿出准备好的学具，用学具代替桔子，同桌合作分一分。2、着手操作，显现平均分的分法。学生分，教师参加学生之中，最后报告并显现不一样的分法。学生报告，教师合时引导。学生可能出现的方法有：分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里......还剩6个，每个盘子里再放一个。分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。第6页共9页第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗?学生可能会说是依照三六十八，就知道每个盘子里应放3个;也可能是想到乘法算式3_____6=18，一个盘子里就是3个;也许用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个......让学生各抒己见，只要合理，均应恩赐必然。3、再次操作，加强平均分。师：若是把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个?你还会分吗?学生分组着手操作，显现分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行谈论。师：若是把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢?学生分组着手操作，显现分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行谈论。三、牢固拓展，解决生活问题。1、联系实质，练习体验。出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分的。先让学生分组谈论分法，尔后借助学具摆一摆。最后教师依照学生代表的报告进行显现。第7页共9页把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒?”让学生说一说，题目中有哪些变化(“2份”改成“5份”)，学生独立完成，激励学生着手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒?”学生在组内自由分。教师小结：把10盒酸奶平均分，诚然分的份数不同样，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分。2、牢固拓展(1)完成教材“练习二”的第1题。提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友(重申平均分)，下面有三种分法，哪一种分法对?学生判断，交流反响：分法1不是平均分，分法2是对的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。(2)完成教材“练习二”的第2题。提问：一共有几个贴纸?平均贴在3条线上，是指平均分成几份?每份是多少?每条线上应贴几个?试一试解决，并画一画。四、课堂小结第8页共9页师：这节课你有什么收获?学生自由发言。教师小结：在我们生活中很多现象都是平均分。希望大家能注意观察，把你发现的平均分现象报告给同学、老师和你的父亲母亲、朋友。第9页共9页内容总结

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