《心心相融化坚冰 美美与共促前行》 论文

心心相融化坚冰美美与共促前行摘要：当前素质教育提倡真正的教育要面向全体学生，而农村学校生源现状是留守儿童居多，基本是隔代教养或父母一方在家抚养，亲情的缺失和思想的闭塞是心理健康问题的潜在因素。层出不穷的心理问题行为让小学生心理健康教育成为班级管理中最艰难也是最重要的一环。这是一项讲求教育艺术的重任，想要端正规范孩子的行为习惯就必须先做好心理健康辅导来养护孩子的心灵。笔者就亲历的心理健康教育辅导个案进行浅要整理和分享，以期探索总结出更多有助于孩子健康成长的经验和方法。关键词：农村学校留守儿童，心理问题行为，心理健康教育，班主任引言：新课标要求我们要根据孩子的心理发展特点和年龄行为特征，及时作出相应判断，运用积极的心理教育方法和手段来帮助心理问题孩子重新找回自我，真正达到身心全面发展，真正接受到全面的素质教育。教师致力于走进孩子内心，关注孩子的成长变化，更好地与孩子达到心心相融的境界，才能更好地助力孩子们遨游在美美与共的成长环境里，收获更多与众不同的人生体验，在踔厉奋发的人生路上发展成追求真善美的完整个体。一、未雨绸缪熟知基本情况，为心理健康辅导做好沟通铺垫学生平平，男，12岁，小学六年级。建档立卡贫困户，父亲常年外出务工，母亲体弱多病常年去医院定期治疗靠吃药支撑，另有一八十多岁高龄的奶奶行动不便需要照顾。姐弟三人当前正处于义务教育阶段，家庭生活拮据，主要经济来源较少但都用于投资三个孩子的教育和日常起居。母亲经常需要到县城做身体康复训练，只能在饮食生活上照顾孩子，且知识水平有限无法在学习上给予监督和辅导。孩子平时在校书写工整美观，听课注意力集中，作业基本都能按时按质按量完成。疫情严重期间学生结束漫长的网课返校第一天，教室里唯一不见平平的身影。经及时的电话联系，其母亲反映孩子当时沉迷手机网络游戏，经常玩到半夜两三点，网课直接忽略作业更是从不提交，家中亲人劝说拒不听取。甚至直接跟家长“摊牌”表示不想重返校园上学，甚至直接把自己关在家中逃学不到校继续沉迷游戏。二、因材施教分析问题成因，为心理健康辅导摸清影响层面网课时代的开启在丰富了孩子的学习生活和知识积累的同时，也渐渐发展成了一把双刃剑。很多留守儿童因新鲜感初次接触独自掌控手机而激动不已，各类网络游戏每天伸出魔爪俘获孩子的芳心，让他们无法专注于学习，甚至渐渐迷失在偌大的网络空间里无法自拔，最终断送自己本该拥有的大好前程。大多数外出务工的家长也迫于生活压力疲于奔波，往往忽视对孩子的陪伴和正确引导，解决问题多以电话视频怒骂指责为主。加之很多孩子自身的自控能力弱，学习基础不够扎实等原因都有可能让其随时对学习产生畏难情绪，从而在各类刺激的游戏中去寻求日常生活中得不到的成就感和幸福感。另外，孩子对自身情绪的管理是否有效也直接影响着孩子是否存在心理健康问题，是否能及时进行自我消化，自我暗示自我疏导，转回积极进取。三、专注修心养性定心塑行，于无声处与迷途孩子心心相融1、定心静气，面对心理问题孩子要“横看成岭侧成峰”手握引导权。定心曰二：教师要有耐心，善于掌握学生的心理特征；学生要有信心，相信自己能够挑战自我收获进步。像平平这样突然的心理蒙蔽状态就更需要教师主动接近他，关心他，真正做到尊重个体平等对待，从而拉近彼此的心理距离，对其进行正面教育和积极引导，消除孩子内心的对抗情绪。当时我调好课上门家访。发现孩子把自己反锁在家，天天玩游戏也不吃饭，饿了就是泡面解决等情况之后，我最终选择趴在狭窄的窗台上，透过小小的缝隙和他说话。第一次劝说没有回应：“现在回头，我们还有大把的时间可以弥补可以争取……你先让自己静下来再好好反思一下……希望明天能在学校见到你，一个人在家注意安全。”下午放学后，我又一次去跟他隔窗对话，我想他是需要肯定和鼓励的。“晚上别玩游戏要早点休息……记得吃饭别再吃泡面了。”还是没有开门。当天晚上十点，我微信收到一条长长的保证书短信。结尾他说，会用行动证明自己要积极进取。第二天教室里的座位满了，我上课开始特意请他回答问题，下课没事请他帮我跑腿收发作业，关于不想念书这件事，我们谁也没有再提。2、塑行内化，转化心理问题孩子要“千呼万唤始出来”发现闪光点。塑行即用恰当的方式规范学生的行为。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。我并没有让平平网课的耽误成为他前进的“绊脚石”。在定心之后，我开始关注对他塑行。他的每一点进步我都会细心收集进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，作业本上经常评写几句鼓励的话，表达规范的习作当例文范读，认真用心的书写贴墙上展示，工整美观的读书笔记我作为范本放在图书角里面向全班作为榜样示范翻阅。渐渐的，越来越美观的书写，越来越优美的习作语言，越来越高质量的作业，我庆幸自己的耐心坚持。每次当我说让全班同学向他学习时，班级里的同学们没有另眼相待而是毫不吝啬给了他热烈的掌声。千呼万唤始出来，不是每一个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每一个孩子都聪明，但他们一定是独特的。3、提兴外显，助力心理问题孩子要“直挂云帆济沧海”树立好榜样。网课期间的“插曲”让我们走的更近。平平的笑容多起来，也开始经常活跃在办公室里主动帮我整理试卷和作业。我还让他担任组长职务，警醒他用组长的职责来约束自己，同时监督身边的同学。在家长那里，我会积极汇报他在学校的良好表现，告诉他妈妈孩子的点滴进步和越来越开朗的个性，并提醒孩子妈妈一定管好自己的手机，相信孩子一定会悬崖勒马再创辉煌。平平虽然网课期间落下了一大截，学习也还在努力奔跑中，但他飞速的转变给了我很大的感触。四、整理收获记录改变，共享转化成果美美与共促成长1、在校表现更优于之前，书写工整作业不落一次，考试经常出高分，学习兴趣浓厚经常主动请求上黑板听写。更自信更乐观，经常与同学交流学习，敢于挑战自己抓住像参加各种比赛这样的机会。2、在家表现不再冷漠，节假日和周末主动先完成学习任务，再帮妈妈做力所能及的事，帮助家人照顾年迈的奶奶。放学后也会主动分享在学校发生的趣事和自己的想法感受，主动承认自己之前的糊涂心理，提出不再碰手机游戏。变得更加自立自强，学会体谅家人的艰辛，共同分担分享。3、个人性格更加积极乐观，情绪调整及时有效，生活信心和学习决心倍增，整个人呈现天天向上的蓬勃趋势。综上所述，心理问题孩子就像偶然迷失在茫茫学海里的叶叶扁舟，需要我们教师立起光亮的灯塔，扬起关爱的风帆，蹲下身来贴近孩子，才能助孩子走得更稳更远。面对班级心理问题孩子，我们需要葆有充分的耐心和激情，带动孩子一起向前奔跑。把孩子的健康成长放在工作的首位，时刻关注孩子的变化，时刻记录孩子的点滴改变，及时引导及时反馈，才能让孩子在学习和生活中感受到自身的独特，收获更多的成就感和自信心。老师作为孩子心理健康成长的引路人，就应该尽力通过言传身教去播撒向上向善向美的光芒，从而吸引孩子、引领孩子、感化孩子，助力孩子们走过所有弯路拥抱人生的坦途。小学生的心理健康教育工作应该细化于日常。对于孩子的行为习惯养成，要抓反复，反复抓，抓到底，通过心理上的鼓励和行为上的督促来引导学生成就自我，这样真正达到立德树人养护心灵的目标。时代的巨轮在不断前行，当我们班主任教师真正为这些偶然“偏航”的小帆们的发展和前行去发散光芒和凝聚力量时，我们也能在平凡琐碎中体味到特有的教育幸福感，也可以把鸡毛蒜皮的心理健康教育工作开展得有滋有味、有声有色。这些无意间“经风历雨”的孩子们也能更好地在成长路上乘风破浪，扬帆远航。只有真正做到与心理问题孩子们心心相融才能融化沉积在他们心中的坚冰，