幼儿一日活动文明礼仪观察记录表

-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表班级中一班观察环节喝牛奶记录者邹虹潘云鹏是我们半的调皮鬼，手脚也是一刻的不得休息，而且上课注意力，特其他不集中，爱做小动作，活动时，更是横冲只撞，对自己的行为毫无拘束。只要他在教室一天，起诉的小朋友接连不断：“老师，潘云鹏打现象记录我。”“老师，潘云鹏踢我。”我一刻也不得平易。今天清早和牛奶的时候每他又管不助自己了，他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，尔后对着同桌的小朋友洒，把别人的身上、脸上弄的都是，被洒的金金委屈的哭了，可是他却对自己的“杰作”哈哈大笑。潘云鹏的爸爸妈妈由于平常的工作比较忙，长、时间在爷爷奶奶的身边由于爷爷奶奶的喜欢，以致他折中横行霸道的习惯，而且经过观察发现他的自控能力特别差，做事情经常是突然的行动，现象解析不会有仪式的去遵守纪律。而且对自己爱玩的玩具常侵犯；和小朋友之间相处是喜欢欺辱细小的幼儿。而且爱模拟动画片里的暴力行为。（1）今天我对于他的行为我没有狠狠的责怪他，我耐心的对他对说，让他理解小朋友之间要团结友好，不好着手欺辱小朋友。（2）让他平常多为我做事。如；让他帮助小朋友发水果/中午吃饭帮助我发碗筷推行措施（3）在班级里为他成立模范作用，多激励他去帮助有困难的幼儿（4）我利用中午的时间多于他进行发言，专心观察他的活动和行为，他有进步我对他多加赏识，有错误的时候，耐心知道帮助他改正错误。我想在今后的日子里他回做的越来越好的。1-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表班级中一班观察环节幼儿午睡记录者邹虹张祁佳是我们班的新小朋友，看上去文静、听话的小女孩，其实真实的她是名爽朗、调皮的孩子，平常精神特足，每次午睡时间到了，她还不能够从愉悦中摆脱出来，因此每次午睡总是睡不着。针对她这种情况，我对她做了一周观察：幼儿已经睡下许久了，现象记录大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来张祁佳还没睡着，在玩弄着自己的衣服。一天，我在巡视小朋友午睡，朦模糊胧听到，有人在哭，走过去一看是张祁佳，我轻声问她怎么了，她说，老师我睡不着，想妈妈的。她的妈妈那处认识到张祁佳从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但若是放假回来，便会有很长一段时间睡不着。久现象解析而久之也就养成了她午睡习惯差的行为。我想这样也不是方法，她不睡觉时间长了。也会影响其他小朋友入睡的，而且下午也会没有精神。坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育张祁佳时，我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“次序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来今后就在床上翻来翻去，我就让她起来，做一些沉寂地游戏，如看看书，推行措施做做手工等。不让她感觉睡觉是一件烦忧的事。等过了一段时间，她睡眠的速度快了，而且睡眠时间也长了。若是单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成优异的睡眠习惯。为此，我和其家长联系，让家长和幼儿园配合，使其在家中也养成午睡习惯。这样不中止地进行培养、教育才能达到预期目的2-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表班级中一班观察环节做早操记录者邹虹做早操的时候他直直地站着看者大家没有做一个动作，我当时是特其他气氛，但我还是控制住了自己没有生气。做完早操，小朋友们都回到教室里上课,集体活动时，老师在讲故事，蔡振严也没现象记录闲着，他还吮手指，还会弄、前面小朋友的书包。老师说他他也可是坚持一会，过一会还是仍旧独断独行自己玩起来了。蔡振严是比较爽朗好动的孩子,刚到幼儿园，他总是用一双眼睛观察着周围的所有，不声也不响，很倔不爱搭理人，上课喜欢做小现象解析动作，睡觉也有时很不安份。我想从他身上搜寻长处，帮助他改掉坏习惯。蔡振严吃饭比较快，我就利用这一长处，让他吃完了，去看小朋友漱口，给他一个“小助手”当。当上了小助手，清早的活动他素来都表现的很好，帮小朋友做事，半天下来也没有在地上打滚了，我暗自窃喜：“小助手”总算起了作用，看来要针对幼儿不推行措施同的性格对幼儿进行不相同的教育，更快的认识幼儿是每个老师的首要任务。第二天老师夸耀了他，这日他表现的更好了。其实幼儿的心理其实特别希望获取成人的必然。因此，教师要深刻认识幼儿的心里的需要。在平常的生活中发挥幼儿的长处，扬长避短。一个激励，一个微笑，一种相信，或许能改变幼儿的一世。3班级现象记录现象解析推行措施

-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表中一班观察环节区角活动记录者邹虹无缘无故打人，抢玩具，欺辱伙伴，常搞破坏等等。也因此成了小朋友们的被告。在集体活动中，蔡振严常会在座位上喧华，打断老师的话，对正常的授课活动造成不良影响。班里其他一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和蔡振严玩。1、蔡振严的爷爷奶奶特别喜欢孩子，平常总担忧他被人欺辱，经常向他灌输自己的“防卫”理论：谁要打你，你就打他，2、自控能力不强。打人已成习惯，尽管已经知道不对了，他还是不时时地没心地做出攻击性行为。3、他表现出来的好多行为特点可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉被忽视，就会做出一些过激反应（包括入侵行为）以引人注意。同时在班级里，小朋友经常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起伙伴的注意，这样这般形成“恶性循环”。做思想工作，获取家园见解的一致。我们同班的老师也注意及时交流有关的他的平常情况，共同解析他的行为动机及其需要，拟定适合他个体发展的目标、要求，保持一致性，尽可能减少所带来的负作用。改进伙伴关系，渐渐改掉不良习惯。改进伙伴关系，能减少蔡振严的忧愁情绪，也有利于他的进步。为此，我尽量不在伙伴眼前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，有意识地成立他在集体中的声威，让伙伴真实亲近他、采纳他。如当他带来一件奇异的玩具时，我就特地请他介绍、演示玩法并指导伙伴玩；当他从家中带来图书时，我就马上把放在书架上。经过各样方法，使他在友好友好的气氛中释放忧愁的情绪，感觉到集体生活的快乐。有了游戏的伙伴，他打人的坏习惯也在不知不觉中会获取改变4-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表班级中一班观察环节区角游戏记录者邹虹现象记录现象解析推行措施

清早来园后，小朋友们都在地域里活动，玩得很快乐。突然我发现陈旭那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有陈旭坐在那处不说话。“老师说过的，我们不能够乱吃零食，这样对身材不好，而且，看见果壳在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”经过此次发言，小朋友们都知道了今后应该怎么做了。现在的在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子着手，都是自己做，使孩子们养成了好多的习惯。1、经过晨谈、集体活动来引导孩子不吃零食，不乱扔垃圾。2、平常从小事做起养成讲卫生和合理花销的好习惯。并对有进步的他进行奖励。3、让小组长起到督促的作用，观察一组小朋友的各面情况。及时向老师报告。5-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表班级中一班观察环节搭积木记录者邹虹本学期，幼儿比原来活跃了好多，也经常有小朋友跑来向老师告状，说胖胖打了他等等之类的话。在我观察了胖胖此后发现，其实其实不是他爱打人，而是他办理问题的方法不适合。比方：清早胖胖在搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时王子陵正巧坐在胖胖搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了胖胖的搭建，于是胖胖就推了他一下把，结果手狠了，王子现象记录陵哭着向我起诉说胖胖打他了。我将这所有都看在眼里，于是我走过去把胖胖叫了下来，对他说：“胖胖，你为什么打他啊？”胖胖说：“我没打他，他遇到我的楼房了。”我又问他：“你可否是想让他让开一些啊？”胖胖点点头，我又告诉他：“你想想，若是你不用手推王子陵，还能够怎么告诉他啊？”胖胖想了想，对我说：“请你让一下行吗？”我笑了，摸着他的头说：“对啊！你若是这么对王子陵说，他不就不会给你起诉了吗？”胖胖点点头，对我说：“老师，我改了。”中班幼儿的行为问题增添，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对现象解析性的进行指导，使幼儿的社会交往技术不断改进，从而减少行为矛盾问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。教师在进行个别幼儿行为指导时，抓住了一个要点点——那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技术技巧。我们作为教师也应该认识到幼儿发生的部分入侵行为实际上是由推行措施于幼儿缺乏社会交往的经验造成的，也就是说幼儿不知道该如何进行社会交往。因此要求我们渐渐引导幼儿掌握和积累丰富的社会交往技术技巧，尽量防备幼儿由于缺乏经验而产生的入侵行为。6班级现象记录现象解析推行措施

-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表课间上厕中一班观察环节记录者邹虹所上完课，我让小朋友们排队小便。这时候丁丁突然拉住我的衣服焦虑的说：“邹老师你看，洗手间里有一块极积木。”我走过去一看，果然有一块积木在小朋友的小便池里。我气呼呼的问，这是谁干的啊？小朋友异口同声的说：“是倪亦翔。”于是，我问他有没有把积木扔到小便池里，无论我怎么“拷问”他就是不认同。我把这件事情先放在一边，开始注意观察。终于，等到孩子们洗手的时候，我看见其他一名小朋友把极目扔到了便池里。我想我不能够再默然了。我把事情的真相告诉了孩子们，让他们理解不是所有的坏事都是倪亦翔做的。孩子是敏感的，教师对一个孩子的态度，会直接影响孩子在其他孩子心目中的印象。正由于倪亦翔平常做坏事，会被老师当众责怪长此过去，在孩子们的心目中倪亦翔就成为了孩子心中的“坏蛋”这对孩子是不公正的，会严重影响他的成长。我今后尽量不当众责怪幼儿，而用一些较缓和的、隐蔽的办理方式，教育做错事情的幼儿。渐渐地，孩子们对倪亦翔的印象转变了，不再把所有的事情都加在他的头上了。我也经常注意倪亦翔的行动，时刻提示他，不要做坏事。7-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十四自我为中心班级中一班观察环节记录者邹虹行为严重高高是个有名的灵便鬼，他爽朗好动，嘴巴特别甜，和陌生人一下子就能相处好，但和小伙伴其实不友好，每天都有小朋友来起诉"现象记录高高打人了"。在活动中，老师也发现高高的见解很独到，可是自制力很差，特别表现在上课回答以下问题时没有一点儿耐心，举手后必然得请他回答，否则他就会闹情绪，影响正常的授课活动。现象解析推行措施

这一个月，高高“自我为中心”的情况比较严重，与伙伴交往时比较自我，简单与伙伴发生矛盾，由于性子急噪，很简单出现攻击性行为，或是打小朋友，或是用手推小朋友，而且，攻击行为的速度特别快，班里有一半多的小朋友都从前被他攻击过。因此在班里，没有小朋友愿意和他作朋友。每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下进行道歉，认同错误。诚然他会欺辱小朋友，但他又特别喜欢与伙伴交往，会主动地去凑近他自己想凑近的伙伴。造成高高经常打人的主要原因是受家长所谓的"正当防卫"论的影响，因此，我们先和家长获取认识上的一致。我第一和家进步行了交流，指出他们的"正当防卫"论在幼儿园是不适合的。由于他们的生理、心理特点，不能能和成人相同能用比较适合的方法解决平常生活中遇到的问题，有些幼儿可是想和别人表示友好，可是，他的动作给人的感觉就像是想入侵别人；有些幼儿不太会用语言表达自己的梦想，更多的只好依赖于动作，造成好多理解上的偏差。我列举了好多在平常工作中遇到的事例，让家长特别佩服地接受了我的见解。8-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十七班级中一班观察环节乱扔垃圾记录者邹虹彬彬注意力不集中，不愿意与小朋友、老师交往；喜欢独自观察现象记录事物，依赖性强、喜欢独来独往。清早来园后，小朋友们都在地域里活动，玩得很快乐。突然我发现彬彬那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有彬彬坐在那处不说话。“老师说过现象解析的，我们不能够乱吃零食，这样对身材不好，而且，看见果壳在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”经过此次发言，小朋友们都知道了今后应该怎么做了。现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子着手，都是自己做，使孩子们养成了好多的习惯。1、经过晨谈、集体活动来教育引导孩子不吃零食，不乱扔垃圾。推行措施2、平常从小事做起养成讲卫生和合理花销的好习惯。并对有进步的他进行奖励。3、让小组长起到督促的作用，观察一组小朋友的各面情况。及时向老师报告。9班级现象记录现象解析

-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一中一班观察环节排队喝水记录者邹虹课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，诚然我大声叫唤：“不要挤，排好队，慢慢来。”可是没人听，更有孩子象小火车相同触犯到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。解析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权益，我可是一味的向孩子们纲要求却没有考虑这样的要求可否合理,孩子们是何感觉再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟今后，我问：连续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:"好!''前一次冲在最前面的那个孩子不快乐得说：“老师，刚刚他还踩了我的脚呢。”看准机会我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语谈论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组能够站第一，可是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。全班幼儿渐渐的不仅在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长保持序次大家共同遵守规则。由于规则是孩子们推行措施自己参加拟定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。10班级现象记录现象解析

-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一中一班观察环节排队喝水记录者邹虹课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，诚然我大声叫唤：“不要挤，排好队，慢慢来。”可是没人听，更有孩子象小火车相同触犯到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。解析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权益，我可是一味的向孩子们纲要求却没有考虑这样的要求可否合理,孩子们是何感觉再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟今后，我问：连续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:"好!''前一次冲在最前面的那个孩子不快乐得说：“老师，刚刚他还踩了我的脚呢。”看准机会我连忙提出问题：“那我们该怎麽办呢?”于是孩子们你一言我一语谈论开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个，孩子一个，组能够站第一，可是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。全班幼儿渐渐的不仅在吃点活动，至在其他集体活动中也不再拥挤，是由小组长保持序次大家共同遵守规则。由于规则是孩子们推行措施自己参加拟定的，他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识。11班级现象记录现象解析

-让每一个人相同地提升自我幼儿一日活动文明礼仪观察记录表十一中一班观察环节排队喝水记录者邹虹课间吃点时孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，诚然我大声叫唤：“不要挤，排好队，慢慢来。”可是没人听，更有孩子象小火车相同触犯到了第一，且嘴里还嚷嚷着：“别挤”。解析原因：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权益，我可是一味的向孩子们纲要求却没有考虑这样的要求可否合理,孩子们是何感觉再次吃点活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟今后，我问：连续象今天这样排队好不好孩子们异口同声的说:"好!''前一次冲在最前面的那个孩子不快乐得说：“老师，刚刚他还踩了我的脚呢。”看准机会我连忙提出问题：“那我们该怎