算法及其描述教学设计

算法及其描述》教学设计教材分析：本节课是粤教版《数据与计算》（必修一）中的第三章第2节的内容。本节课是从实例出发，以项目学习为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生理解算法的概念和特征。学情分析：本节课的授课对象是高一年级的学生，绝大多数的高一学生在初中阶段接触过scratch编程，对于程序设计的基本知识有一定了解。但是对于算法的概念和特征不甚了解，相比于初中针对逻辑思维的培养，高中更加注重于信息技术核心素养的培养。学生应依据解决问题的需要设计算法，以及采用流程图来描述算法。教学方法：在以学生为主体，教师为主导的原则下，主要采用项目学习和任务探究的学习方式，让学生在解决问题的环境下，积极参与到课堂教学之中，从而引出算法的概念和特征。在通过三个任务探究，让学生了解三种基本控制结构。教学目标（核心素养）：（一）知识与技能：1.理解算法的概念，掌握算法的特征。运用基本算法设计解决问题的方案（计算思维）。2.运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。（二）过程与方法：1.依据解决问题的需要设计算法。针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决问题的关键。（计算思维）2.通过任务探究，小组讨论的方式，培养学生自主探究、协作交流的能力。（三）情感态度与价值观：1.针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程和资源，完成任务，创作作品。（数字化学习与创新）2.在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。（信息社会责任）教学重难点：教学重点：掌握算法的概念和特征，使用流程图表示算法。教学难点：使用流程图表示算法。教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图教师导入以学生感兴趣的五子棋开完成五子棋游激发学生的学习篇，请同学上台完成人机对战戏兴趣，引出学生五子棋。观察思考对算法的初步认思考问题，知。计算机有思想吗？那它知道如何拦截你吗？从而引出学生对算法的初步认知。

小组合作思考1:抛出狼、羊、菜三者渡河问题，小组内讨论教师根据学生回答总结出四条步骤思考2A和B杯中的可乐雪碧互换，小组内讨论。点评学生答案，提出算法的概念。根据思考问题的思路，总结出人工解决问题的四个步骤，观察、分析问题，根据已有的知识判断，推理，采用方法和步骤解决。从而类比计算机解决问题的步骤，引出算法是计算机程序的重点和核心。小组内讨论如何安全渡河，将方法通过语言描述出来。思考，并将解决问题的方法通过语言描述出来引导学生总结出人工解决问题的步骤，观察与计算机解决问题的差别。根据思考问题，设计情景，增加学生的参与性，培养学生协作交流能力，并且对算法的概念有深入的认知。教师讲授—•算法的特征，根据几个实例引出算法的特征。问：能否打印输出所有偶数？学生回答，教师总结，违反了学生根据实例判断问题的对引导学生积极思考，从几个实例的判断，类比和总结出算法的特

有穷性问：100/正整数能否求出结果？总结违反了算法的确定性问：A@B能不能求出结果？总结，违反了算法的可执行性提出算法可以有0个或多个输入，可以有一个或者多个输出c二•算法的描述回顾刚才狼、羊、菜以及雪碧可乐互换的问题，引出，我们使用的一种表示方法是自然语言来表示算法。提出自然语言的优缺点。总结：自然语言的具有缺点从而还有更加直观的方法表示算法，引出流程图和伪代码。错，从而理解算法的特征。征。学生思考上面错，从而理解算法的特征。征。学生思考上面通过最开始的思两个问题，归纳考问题回顾自然出自然语言描语言描述算法的述算法的优缺优缺点，学生会点。主动探索有没有好的方法，从而引出流程图的重点。学生自学流程提出第二种表示方法伪代码，展示雪碧可乐互换的伪代码。图的功能，并且完成黑板上的连线题。实例演示根据口」乐雪碧互换的问题，转同学思考，一起学生跟着老师一换成流程图，并提出顺序结构。画出流程图起来画出流程图，一方面巩固流程图的基础知识，另一方面不至于让学生刚接触就有错误出现。自主探究探究一：设计一个算法，比较思考并回答，动以小组为单位，两个同学身高，输出其中一个手画出探究一自主探究利用流较咼的同学身咼。的流程图。程图的方法解决整理学生答案，在和学生一起能力较强的同两个实际问题，将自然语言转换成流程图，并学，归纳出方同时培养学生的且提出选择结构。法。数字化学习与创探究二：中秋节，小明打赌去新的核心素养，拿到100个以上的月饼，并且思考探究二的利用流程图解决他打算第一次拿一个，第二次解题方法，补齐问题。拿两个，第三次拿三个，以此流程图中缺失

类推。假设每次都能拿到，请你帮小明算算，他需要拿几次才能拿到100个以上的月饼。跟学生共同分析出解题的方法。流程图中有三个部分欠缺，请同学思考并将这三个部分补齐。并提出循环结构。的核心步骤。课堂总结—起回顾和梳理本节课的知识跟老师一起回回顾本课，了解点，算法的概念和特点，算法顾本节课的内算法、算法的特的表示方式，以及—种基本控容。征和基本的表示制结构。方式，学习了三种基本控制方法，为今后学习程序设计打下基础。教学评价与反思本节课首先利用《五子棋》的游戏作为课堂导入，激发学生的兴趣。然后通过思考1狼羊菜渡河问题和思考2可乐雪碧互换问题，让学生对算法的概念有深入的认知，引导学生总结出人工解决问题的步骤，观察与计算机解决问题的差别。通过几个实例的判断，使学生类比和总结出算法的特征。另外通过探究一和探究二循序渐进的解决两个实际