绝句教学设计

《绝句》教学设计罗江中心小学刘蓉蓉教学目的：1、使学生理解诗句的意思，理解古诗的内容；使学生理解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、背诵并默写古诗。教学重难点：1、理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要体现的思想感情。2、边读边想象诗中所描绘的情景。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同步加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）3、指名读、齐读。读的真好，由于诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。三、随文识字，理解古诗内容，指导朗诵。（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）2、因此诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字从诗中出来，变大。到达学习重点的目的。）学生用多种措施记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，因此鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）（鸣：鸟的叫声。）4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以但愿和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前擦过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）3、学习“鹭”，你认识它吗？4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充斥遐想的美吧！（学生齐读）（三）学习第三句1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小调皮谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）你觉得他们长得像吗？有什么好措施，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）（板书：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）4、同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受同样吗？5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）（四）学习第四句1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）本来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）吴林君，（学生名），你应当是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？3、书写“船”，认识“舟”。这里尚有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在目前页中位置）“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（快乐）5、让我们用快乐的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）四、感悟课题1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）2、是啊，诗句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然到处是美景，让我们闭上眼睛，想象这种美，印记这种美，吟诵这种美。