《浅谈幼儿园户外足球游戏的设计与实施》 论文

浅谈幼儿园户外足球游戏的设计与实施摘要：幼儿普遍喜爱足球运动，对参与足球游戏的兴趣很高。在幼儿园组织足球游戏，对幼儿的身心成长具有着多方面的积极作用。但是幼儿教师在设计足球游戏时需要遵循一定的原则，才能设计出适合幼儿参与的足球游戏。本文就以幼儿园户外足球游戏的设计与实施为研究对象，首先指出了幼儿户外足球游戏的价值，其次详细指出幼儿户外足球游戏的设计原则和实施策略。关键词：幼儿，足球，教师引言：改革开放40年来，国家在教育中投入的资金越来越多，社会对于学前教育的重视程度也在不断提高。当下，校园足球事业已然成为了国家层面的发展策略，为了加速中国实现从体育大国到体育强国的转变，中国足球事业建设已经迫在眉睫。而中国足球事业的建设，应当落足于足球专业人才培养之中，这不仅是中国足球事业发展的关键，更与未来中国足球是否能够在国际赛事之中赢得一席之地紧密相关。对于足球人才的培养，不仅应当落实在中小学层面，更应该在幼儿教育之中便得到重视。以幼儿足球游戏为基础，教师在其中所起的有效指导不仅可以激发幼儿对足球运动的兴趣及好奇，更可以通过这种活动帮助幼儿更好地得到锻炼，达到帮助学前儿童健康成长的目的。一、幼儿足球游戏的概念在幼儿教育活动之中，游戏是最能够充分体现幼儿社会性行为的一种活动场景，在幼儿教学之中使用的游戏类型主要有结构游戏、角色游戏以及体育游戏等。其中，足球游戏作为体育游戏之中的一种重要类型，对于教师的组织能力有更高的要求，但在帮助幼儿在团体体育活动之中实现健康成长有较好的游戏成效。本文中所描述的足球游戏为人数规模在3至6人之间的一种团体游戏方式，相较学龄儿童在体育课上参与的足球活动，幼儿足球游戏的形式相对更加简单，人数规模也更小，可以更有效地实现教师对幼儿的指导。二、幼儿园户外足球游戏的价值幼儿普遍都比较活跃，充满活力，喜欢参加各种趣味户外活动。在幼儿园组织户外足球游戏，对参与其中的幼儿具有多方面的价值：一是健身功能，在追逐足球的活动中，幼儿身体各部位都得到良好的锻炼；二是社交功能，幼儿在足球游戏中需要和他人进行配合或竞争，幼儿与他人的交往能力得到提升；三是娱乐功能，在轻松愉快的足球游戏中，幼儿可以彻底放松下来，享受足球运动的快乐；四是益智功能，足球游戏以脚步运动为主，但需要幼儿通过大脑进行快速判断，所以可以锻炼幼儿的智力。三、幼儿园户外足球游戏的设计幼儿园教师在设计足球游戏时并不是盲目设计的，而是需要遵循一定的基本原则，设计出不同类型的游戏。1.游戏设计原则幼儿身心发育不成熟，所以针对幼儿群体设计的足球游戏不能过于复杂，难度不宜过高，要迎合幼儿的兴趣，吸引幼儿参与的同时，还可以有效保护幼儿的身体健康。具体来说，设计幼儿户外足球游戏时，应该遵循以下三大基本原则：（1）安全原则。在为幼儿设计足球游戏时，应该坚持“安全为先”原则，时刻都要将保护幼儿的身体安全作为游戏设计的首要原则。相对来说，足球运动比较激烈，场面的可控性也比较差，参与足球运动的幼儿很容易遭受意外伤害，所以教师在设计户外足球游戏时，首先需要考虑到的是游戏的安全性问题，要保护幼儿的身体安全，让幼儿健康成长。（2）童趣原则。幼儿虽然普遍喜欢足球运动，但是足球运动又有着比较严格的规则和要求，部分幼儿教师可能会更多考虑到足球运动规则，或者要求幼儿掌握一定的技能，这很容易让幼儿失去兴趣，丧失足球游戏的意义。幼儿教师在设计户外足球游戏时，应该弱化规则或技能，迎合幼儿的兴趣，强化足球游戏的童趣性，这样才能让参与足球运动游戏的幼儿保持较高的参与热情，可以持续参加足球游戏，实现足球游戏的应有目标。（3）合作原则。和其他运动相比，足球运动往往具有着很高的合作性特点，要求参与人员在密切合作的基础上达成共同的目标。幼儿教师在为幼儿设计足球游戏时，也需要高度重视游戏的合作性，根据幼儿的实际能力，灵活设计配合动作，在游戏中互帮互助，在游戏中密切沟通，在团队配合的基础上共同完成游戏目标，在亲身体验中感受到足球运动的快乐。2.游戏设计类型足球运动是一项充满乐趣的运动，同时也具有较高的随意性，为幼儿设计的户外足球运动游戏应该是多样的，通过多样化的游戏类型来持续提升幼儿参与足球运动的兴趣，培养幼儿多方面的能力。（1）表演故事型。以适合幼儿理解的经典故事作为载体，在此基础上设计趣味足球游戏。比如围绕幼儿普遍喜欢的《击败大灰狼》、《赶小猪》等故事设计足球游戏，将脚步运球动作和射门动作结合在一起，这不仅仅是足球技巧动作的训练，同时也迎合了幼儿的兴趣。（2）创新思维型。这是一种比较随机的足球游戏设计方法，教师可以先让幼儿进行足球玩耍，在此过程中发现幼儿对足球运动的理解及其兴趣所在，将幼儿喜爱的动作融入足球游戏中。比如停球游戏《看谁最厉害》，鼓励幼儿随意利用身体某部位进行停球，这可以锻炼幼儿的身体，还可以让幼儿对足球运动中的停球动作有一定的了解。（3）竞争合作型。足球是一项团队运动，将竞争与合作引入足球游戏中，往往可以激发出幼儿较强的参与热情，在团队配合中与他人进行竞争。比如在《幼幼争霸赛》中，幼儿组成不同的队伍进行比赛竞争，游戏的最终效果令人满意，幼儿在比赛中也获得了快乐。四、幼儿园户外足球游戏的实施策略户外足球游戏的实施也具有多样化的策略，幼儿教师可以根据幼儿园的实际情况和幼儿特点来实施具体的足球游戏。1.根据幼儿特点，丰富指导方法幼儿参加足球游戏需要遵循一定的基本原则，了解游戏的规则和目标，这就需要幼儿教师的指导。幼儿教师需要根据幼儿的特点，不断丰富自身的指导方法，利用多种指导方法来激发幼儿的参与兴趣。教师可以使用的指导方法包括：一是游戏发现法，为幼儿提供游戏材料，引导幼儿在游戏中进行自主探索，教师不直接指导，让幼儿自己发现其中的动作规律，然后掌握一定的足球运动技能；二是儿歌辅导法，将足球运动动作技能和要求编成适合幼儿演唱的儿歌，加深幼儿的记忆，让幼儿通过儿歌来记住足球规则或动作，比如“小足球真好玩，左右两脚交替踩；脚前掌来帮忙，轻轻踩在球上部。”三是环境感染法，在幼儿园内为幼儿提供以足球运动为主题的多种材料，影响幼儿参与足球运动；四是练习法，主动对幼儿进行足球动作的讲解和示范，让幼儿逐渐学会基本的足球动作，最终达到足球学习的目标。2.结合幼儿年龄，组织足球游戏幼儿园一般将幼儿划分到小班、中班、大班三个阶段，不同年龄段的幼儿，其身心发育特点存在较大的差异，所以幼儿教师在设计足球游戏时，还需要注意和幼儿的年龄段进行结合，组织合适的足球游戏。小班幼儿适用平行游戏化策略，小班幼儿的独立性比较弱，往往有着较强的从众心理，所以教师在实施足球游戏时适合采用平行游戏，即所有幼儿可以同时参与的足球游戏，每个人一个足球，然后进行游戏。比如《边走边踢》、《我说你做》、《比比谁踢地远》等游戏，每位幼儿一个足球，自由参加足球游戏。中班幼儿适用情境化游戏策略，中班幼儿剧本一定的认知能力，可以感知到足球运动的基本规则，在游戏中也初步掌握了一定的足球技能，所以幼儿教师可以为幼儿创设一定的场景，让幼儿扮演一定角色进行足球游戏。比如《小螃蟹玩球》、《小刺猬背果子》等情境化足球游戏。大班幼儿适用趣味化竞技游戏策略。大班幼儿在足球运动方面具备了一定的经验，简单的足球游戏难以引发其参与兴趣，开始对更有难度的挑战性、竞技性游戏具有浓厚兴趣，所以教师可以引导幼儿参加竞技性较高的足球比赛游戏，激发幼儿的参与兴趣。3.迎合幼儿需求，创新游戏模式足球游戏的模式有很多，幼儿教师在实施足球游戏时要结合幼儿的需求，发动创新思维，对游戏模式进行持续创新，持续激发幼儿参与足球游戏的兴趣，让足球运动成为幼儿重要的游戏活动。运用多样化的足球游戏模式，引导幼儿逐步掌握足球运动技能，在足球游戏中感受到快乐，在足球游戏中健康成长。幼儿教师可以通过创新多样的游戏模式。比如笔者所在幼儿园组织过以足球游戏为主题的亲子游戏，让孩子和家长一起参加足球运动，在相互配合中通过具有一定难度的关卡，完成游戏目标并获得一定的奖励。还可以为幼儿组织联赛活动，引导幼儿组建足球队伍，并参加到以竞赛为主题的足球联赛，幼儿参与的热情很高，在足球竞赛中获得了快速的成长，并且感受到足球比赛带来的快乐。4.教师应丰富自身的足球知识与提升自身观念（1）提升自身指导观念教学指导观念是教师选择教学指导方式以及设计指导内容的基础，在当前对幼儿经由游戏方式进行素质培养的过程之中，教师应当将指导工具充分融入幼儿的游戏之中，真正将幼儿作为教学主体，更好地应用教学指导工具来实现教学目的。教师应当改变自己传统的教学观念，将向幼儿传授知识与帮助幼儿养成良好的学习习惯作为工作的重点并将其进行有机结合，不断完善、优化自己的教学指导观念。（2）丰富教师指导与足球游戏知识教师应当根据幼儿身心发展实际来进行指导方式的使用，丰富、提升自己在指导方面的知识储备。幼儿教育指南始终强调在实际活动活动过程之中应当将幼儿放在主体位置，在知识传授、习惯培养、思维发展等多个方面给予足够的空间来帮助他们实现独立成长。5.幼儿园应对幼儿足球游戏加支持（1）为教师提供培训对于师资力量相对薄弱这一情况，幼儿园可以定时外聘教练员来为幼儿园内的教师提供相应的培训，为如何具体开展足球游戏并为幼儿们提供专业指导进行经验分享与传授，从而提高教师们在这一领域的教学与指导水平。（2）重视足球游戏本身的意义为了改变当下许多幼儿园领导并不重视足球游戏在幼儿教育中的重要作用，由于上层未能对足球游戏提出要求，基层教师得不到指示与驱动，在学幼儿家长更不会主动提出此类要求的现状。应当首先完成幼儿园足球负责小组的建立，领导小组负责人应该关注本园足球游戏发展，了解园内开展足球游戏的优点和劣势，能将足球游戏相关工作合理分配到各个单位，由上而下达成目的。结语由于幼儿年龄较小，生活经验匮乏，专注力较差，因此在幼儿教学之中，教师的作用是至关重要、不可缺少的，良好的教师指导可以成为帮助幼儿健康、全面成长的关键教学工具。面对国家对于足球事业的大量投入，足球运动不仅在中小学体育课程之中受到了重视，其应用更是进一步延伸到了幼儿的游戏之中。当下，传统的幼儿教师指导方式已经无法满足足球游戏的需要，幼儿园以及教师们应当顺应足球游戏发展潮流，及时更新教师指导内容与方式来提升对于幼儿在足球游戏中的教学指导水平，帮助幼儿们实现健康、全面成长。另外，幼儿教师在为幼儿设计足球游戏时应该遵循一定的原则，设计出适合幼儿参与的足球游戏类型。在实施足球游戏时，幼儿教师也需要采取适宜的策略，本文为此提出了三方面的具体策略：一是根据幼儿特点，丰富指导方法；二是结合幼儿年龄，组织足球游戏；三是迎合幼儿需求，创新游戏模式。通过为幼儿设计并实施有趣的足球游戏，幼儿在此过程中可以获得身心方面的全方位成长，幼儿教师也可以实现良好的教学效果，达成相应的教学目标。参考文献[1]施敏.幼儿园户外足球活动游戏化的实践探析[J].教育现代化,2019(6):89.[2]钟娅利.幼儿园户外足球游戏的设计与实施研究[J].赢未来,2018(5):279-280.[3]王晶.浅谈幼儿园特色足球游戏设计和实施策略[J].教育实践与研究,2019(34):36-37.[4]吕雪芳.幼儿户外足球游戏活动的实践与思考[J].福建教育,2018(18):15-16.[5]周利君.探讨游戏化幼儿足球课程的开发与实施[J].好家长,2018(38):109-110.[6]蒋婷.幼儿园足球运动中趣味游戏的研究[J].当代家庭教育,2019(4):72-72.[7]严韫玉.幼儿园足球游戏材料的开发和利用[J].考试周刊,2019(56):193-194.[8]李海燕．足球游戏在幼儿教学活动中的作用研究[D]