《浅析以游戏为基本活动的实践探索》 论文

浅析以游戏为基本活动的实践探索[内容摘要]陈鹤琴先生是中国现代幼儿教育的奠基人,其“活教育”恩想是最具特色的中国化幼儿教育恩想体系,对当代仍具有启发和指导价值。陈鹤琴将儿童的特点，归纳为“四心”，即好动心、模仿心、好奇心、游戏心。他认为，“好动心”是儿童得到健康发展“要紧的利器”，应当给予儿童充分的机会，使他们得到适当的刺激，“使他多与万物相接触才好”。“模仿心”的价值在于，“做父母的要格外留意，因他们的一举一动，都能影响他们的儿童”；“做教职员除了要以身作则之外，还宜养成纯美的校风，使得学生在不知不觉中模仿”。他十分强调环境对儿童成长的重要性，并引用了柏拉图的名言：“好奇心是知识之母。”他批评旧式学校说，“儿童一到学校，就受注入式教育，没有发展好奇心的余地”。“总之，好奇心是儿童学问之门径，吾人不得不注意的，不得不利用的”。“游戏心”是儿童的天然本能。“近世教育利用这种活泼的本能，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。”他指出：“吾国社会对于游戏不加注意，甚有以为学校不宜让儿童游戏的。普通人常以游戏为顽皮。”[关键词]游戏；教育；前言幼儿时期，儿童的日常行为和活动主要是游戏，游戏活动在整个幼儿教育中也非常重要。幼儿教育应充分尊重儿童的性格，根据孩子的行为特点和习惯，创造和计划适合孩子的日常活动和游戏。在日常生活中，孩子们可以通过游戏充分发展握手和动脑的能力，在游戏中发挥他们的创造力和想象力，在与同伴的联合游戏和活动中发挥他们的协调、合作和团结。因此，作为教育者，我们应该在早期教育中充分利用游戏，让孩子在游戏中快速学习和成长，让教育产生更大的影响。一、游戏和幼儿教学1.游戏游戏对于幼儿来说是一种自发的活动。它是儿童家庭、幼儿园等场所最常见的活动，通用儿童游戏以兴趣和需求为基础，是儿童的自由选择，因此，游戏在儿童教育中的结合是一种很好的教学方法。这是一种劳逸结合的教学方法[1]。但是，在教育游戏中，我们也应该注意游戏的正确选择，让孩子们遵循游戏规则，这样孩子们不仅可以发展他们的游戏技能，同时也能展现自我，放松身心，健康成长。游戏思维意味着赢得游戏形式，并强调将非游戏学习活动设计为“游戏”。学习者用游戏的精神和态度来处理学习过程和结果。这三者的核心是深层次的内在力量。让人们做一件事，因为他们挑战好奇心，而不是被迫通过外部奖励和压力每天做一件事。2.幼儿教育要了解儿童游戏在儿童教育中的价值，我们需要了解儿童教育的重要性。儿童教育通常旨在提高儿童的整体素质，为未来的学习和自我发展创造学习交流。游戏不仅能让孩子们了解教育、氛围和环境，还能让孩子们放松、自由地玩耍。神经元能分泌多巴胺，而多巴胺能让孩子兴奋和快乐。如果没有多巴胺或者很少，生活便会毫无意义。大脑有一个边缘系统，有一个奖励周期。例如，如果你有一个目标，你可以奖励它，分泌更多的多巴胺，然后你就会非常快乐。举例来说，孩子喜欢玩游戏，因为游戏的等级和目标非常明确，并在达到目标时给予奖励，这有助于多巴胺的分泌。3.游戏教育成为幼儿教学的基本手段儿童教育的主要教学方法是游戏。因此，游戏在儿童教育中起着主导作用。游戏的表达方式有很多，包括单人游戏、多人游戏、玩具等工具，然后是小班游戏，将教学整合为一个整体。集体参与组织通常是一种游戏竞争。将儿童教育内容融入游戏对儿童智力和能力的发展非常有用。教师可以通过写儿歌，课后唱儿歌，如扔手帕[2]，教孩子们一个文明的语言简单游戏，这样孩子们不仅可以在游戏中学习儿歌，还可以在形式上教孩子们使用更能被孩子们接受的礼貌语言。当你脑子里有一个词的时候，你脑子里有很多词吗？这个主意是什么？多元思维是创造力的本质。当孩子们玩游戏时，它实际上是对孩子各种能力的锻炼，包括领导、表达和组织方面的核心素质。通过这种有效的游戏形式，儿童可以受到良好的教育，对提高儿童的综合素养和能力非常有帮助。二、游戏在早期教育中的重要作用1.定期开展游戏，帮助孩子提高身体素质儿童游戏、体育游戏是最常见的。进行跳绳、滑翔、扔沙袋、跳楼等游戏，在这些游戏中，儿童必须灵活，而且反应迅速、灵敏，以便儿童能够提高他们对放松的适应能力和敏感度。跳跃等活动能有效提高儿童奔跑和跳跃的可能性，改善儿童的呼吸系统、心肺功能和跳跃能力。2.发展游戏有利于儿童良好人格的培养和发展游戏适应了孩子们的竞技需要，但同时也给了孩子们面对成功和失败的机会。老师可以进行剪刀、石头、布等游戏，让孩子们感受到成功的喜悦和失败的挫折[3]。全面磨练和培养孩子的个性。3.游戏可以提高儿童的操作能力儿童手工游戏一般采取绘画、撕贴、揉捏、搓、佩戴等动作，如“剪纸”、“揉捏彩泥”、“串珠”等，培养儿童的实践能力，开发儿童的智力，达到手和脑的一致性。老师还可以让孩子们自由发挥自己的爱好和兴趣，用粘土、绘画等创造自己的喜欢的东西。4.角色扮演游戏的发展有助于儿童培养良好的道德素质道德教育是人生的基本素质。因此，我们应该从小培养孩子良好的道德品质和习惯，为将来的成长打下良好的道德基础。幼儿喜欢模仿，通过角色扮演游戏，让孩子学会沟通、合作和相处。一般来说，角色扮演游戏教师会开展传统的家庭游戏，让孩子扮演未使用的社会角色，做不同的事情和家务，让孩子在自我发展中学会换位思考，处理家庭角色与社会生活的关系。它不仅有趣，还能帮助孩子养成良好的生活习惯，学会体贴他人，帮助他人。[4]三、游戏在教学中的应用1.游戏与数学的结合数学是一门相对枯燥和抽象的教学，孩子们往往没有积极的反应。如果教师能将数学融入游戏活动，不仅能提高孩子的学习积极性，而且能达到教学目的，让孩子学会运用所学知识。例如，除了十以内的知识教学外，教师还可以利用阶梯竞赛游戏来完成教学。。谁先按照老师的方法完成，谁就可以先爬到最高级别并获得奖励[4]。这样，孩子们可以在简单的游戏中学习知识，取得更好的教学效果。2.游戏与体育活动的结合艰苦的体育锻炼对孩子来说是困难的，但如果把游戏融入到体育锻炼中，也可以取得更好的效果。可以开展小青蛙跳荷叶、小兔采蘑菇等游戏，激发孩子的锻炼热情，让孩子在游戏中完成体育锻炼，增强体质。3.游戏与艺术活动的结合无论是音乐、舞蹈还是绘画，都需要不断的练习，但重复的活动也很枯燥，很容易让孩子们烦恼。因此，这些艺术活动也可以融入到教学中，使孩子们更容易接受。例如“小兔和狼”的音乐游戏，幼儿在快乐中进行歌唱并跟随音乐情境表演，不仅习得了歌唱经验还感受到了游戏的快乐。4.游戏与语言活动的结合游戏与语言活动的良好结合有利于儿童综合能力的提高。语言教学可以采取表演的形式，因此表演在语言活动中得到了广泛的应用。例如，“小蝌蚪找妈妈”可以让孩子扮演角色，分配各种角色，让孩子在情节模仿中学习语言的运用，使之更加生动有趣，达到更好的教学效果。幼儿园应结合幼儿的特点，寓教育娱乐于一体，在游戏中培养幼儿的语言能力，使儿童在语言上有宽松、自由的语言环境，提高教学活动效果。四、游戏在日常活动中的运用将传统游戏与儿童区角活动相结合，将收集到的物品进行分类，并将其投到合适的角落，以便在日常活动中进行游戏活动。例如，可以把穿绳、拼图、七巧板、穿衣搭配板、忙碌板等玩具放到益智区，孩子在玩游戏的过程中探索，锻炼智力。体育游戏区可设置高跷、沙袋、跳跳、平衡壳等体育器材，晨间自主活动幼儿在活动过程中可加强平衡系统和运动能力，也可发挥自己的自主性。[5]将色板、拉动陀螺仪等游戏材料放入科学探索区，开展科学主题活动，让孩子在积极玩耍的过程中提问。同时，可以在陀螺上绘制出七色光谱的涡旋形状。这样，七种颜色的光谱在陀螺旋转过程中会变成白色，这样学生就可以学会在游戏过程中观察和探索。艺术区内可放置泥塑、剪纸、编织等材料，音乐表演区内可放置彩色丝绸、丝扇、民间小乐器、民间表演头饰、服装等，让孩子们在玩耍的过程中体验民间艺术的美，增强儿童的民族自豪感，进一步培养儿童的情感。五、游戏对幼儿规则意识形成的作用幼儿的年龄特点决定了教育性和机械性的行为训练方法是不合适的。我们以优秀、经典、有趣的游戏为载体，通过适当的教育和引导，激发儿童积极的情感体验和情感表现，促进儿童良好行为的形成。例如，小班儿童以自我为中心，没有规则感。以“小鱼游泳”游戏为例，它的规则是，每个孩子在读儿歌时都会一个接一个地钻“渔网”。起初，顽皮的孩子们很难耐心游戏，老师让孩子们不断念儿歌熟悉游戏规则，淘气的孩子只有遵守游戏规则才能再次参与游戏。游戏的一些规则是显而易见的，有些则是隐藏的。孩子们必须按照规则控制自己的行为，并学会按照规则协调关系。孩子们对游戏的兴趣使他们遵守游戏规则，约束自己。慢慢地，孩子们学会了等待，并有了一定的规则感。在幼儿教育过程中，通过适当的教学活动、主题活动、区域活动和户外活动，让游戏渗透到儿童的日常生活中，对促进儿童身心健康发展起到积极作用。这是幼儿从传统课程到实践学习的有效途径。因此，幼儿教师需要树立新的教学观念和理念，正确认识游戏，充分收集、筛选和改编传统游戏，创造新的游戏。充分利用游戏促进儿童身体发育，促进儿童智力发展，提高儿童社会认知，从而提高幼儿教育教学的有效性。六、幼儿园有效开展游戏的对策1.为游戏活动开发资源，为游戏活动创造环境：创造良好的游戏环境将帮助儿童受到潜移默化的影响，使他们在参与游戏活动时更加积极主动，更快地适应游戏。要充分利用游戏资源，营造良好的游戏环境，可以从以下四个角度入手：第一是结合地域特色营造环境。在创造和发展物质环境时，我们可以选择更多具有传统文化意义的项目，如安徽黄梅戏曲、花鼓等，创造相关的环境，引导幼儿融入安徽本地传统文化，行有针对性的环境设计，让孩子们“生活”在传统的民间游戏环境中。第二，幼儿园户外利用自然环境开展游戏活动。例如，可以使用幼儿园的高地当小山坡，凹地作泥坑，小菜园练习种菜以及其他孩子们喜欢的游乐场。第三，巧妙合理地利用内部，注意内部结构性资源的合理配置，利用幼儿园走廊的空间放置具有地域特色的装饰物，并将教学活动有机地结合起来。第四，功能室注重体验功能，让孩子们能够更好地获得沉浸式的游戏体验，最大限度地发挥游戏活动的教育价值。充分考虑影响儿童游戏的不同环境因素，利用一切可利用的资源，创造游戏环境，吸引儿童参与游戏活动。2.从儿童活动的角度出发，突出儿童的主体地位。儿童是游戏活动的主体。儿童只有亲自参与游戏活动，全身心投入游戏活动，感受游戏带来的快乐，才能最大限度地发挥民间游戏活动的教育性价值。在运行游戏之前，了解儿童的年龄特征和发展权利。幼儿教师在设计、策划和组织民间游戏活动时，应尊重儿童身心发展的规律，充分考虑班级儿童的年龄特点和总体水平，不得“趁节日之际”行事。并在开发游戏时，尊重孩子的个性差异。游戏活动的总体规划设计可以从日常生活中的小事做起，通过成长册、观察等方式了解儿童的兴趣、需求和个性特征。完成游戏后，分析孩子们的游戏表现。总之教师应积极反思并仔细反思每个孩子参与游戏活动的情况，以及游戏活动的积极性和通过游戏活动进行后续教育的影响。只有从儿童的角度出发，把儿童作为游戏的