《孤勇者》引发的如何渗透向英雄学习教育的思考 论文

《孤勇者》引发的如何渗透向英雄学习教育的思考摘要:近年来，随着素质教育理念深入人心，在课堂教学活动中，融入英雄学习教育，不仅能够促使学生形成积极的精神状态，同时丰富了课堂教学内容和“英雄”内涵，打造学生心目中的英雄，从而自觉践行英雄精神，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。崇尚英雄才能产生英雄，争做英雄才能英雄辈出，本文重点探讨在课堂中渗透英雄学习教育的策略，以供借鉴。关键词:孤勇者，课堂教育，英雄学习，道德与法治引言：一首《孤勇者》在学生范围内广受欢迎，《孤勇者》歌颂的就是英雄，尤其是无名英雄，生活中也有许多默默无闻的英雄，他们为了心中的信仰，甘愿奉献自己的生命；他们十年如一日，从事着并不起眼的工作，不敢有一刻放松……将这些英雄带到课堂中来，能够满足学生成长和发展的需求，在课堂教学活动中渗透英雄学习教育，也是落实道德与法治课程标准，落实责任担当核心素养的必要举措。一.英雄学习教育概述英雄精神是一个国家民族力量的内生源泉，其已经成为了爱国主义教育的主要组成部分。开展英雄学习教育，对于增强学生的责任意识、爱国意识，树立正确的价值观、人生观和世界观有着积极的作用。在进行英雄学习教育的时候，要始终坚信，英雄也是人民群众，是人民群众中涌现出来的杰出代表。英雄不仅仅只是单独的个体或一件事，也可以是彼此之间相互支撑的群体。英雄精神、品格、行为，应该得到学习和推崇，不能以任何一种形式抹杀。在课堂教学活动中，融入英雄学习教育，增强英雄文化的号召力和生命力，引导学生明确是非，正心修身，自觉捍卫身边的英雄，拥有正确的英雄观，学会如何做人，再现英雄之气和英雄精神。虽然不同时期的英雄有各自的独特性，但他们身上都有共同之处，他们都是为了自己心中的信仰、为了国家和人民的利益，甘于奉献，在自己平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，体现了中华民族的时代风貌，成为后辈学习的典范。自古以来，我们国家非常重视英雄学习教育，读书人有读书人的英雄，将军有将军的英雄，农夫有农夫的英雄，铁匠有铁匠的英雄等等。新中国刚刚成立，毛泽东主席号召全国人民都向雷锋同志学习，各大中小学积极开展学雷锋、学英雄的活动，以雷锋精神为荣，雷锋也成为中小学生学习的榜样。20世纪80年代，英雄的事迹和精神一直感染着中小学生，中小学也改变了英雄学习方式，以英雄的名字去命名中队，“英雄”“理想”“信仰”等词汇都渐渐融入了英雄学习活动中，英雄学习教育活动持续推进。21世纪初，英雄学习教育活动面临着新的挑战，尤其是在新课改背景下，英雄学习教育活动更要要立足于实际情况，在课堂教学活动中融入英雄学习教育，关注学生最真实体验和感受，为学生成长和发展提供优良土壤，充分挖掘潜在的英雄教育资源，加大英雄教育的宣传渠道，延续和拓展英雄教育的内涵，让学生找到属于自己的英雄。二、课堂中渗透英雄学习教育的策略1.营造良好的英雄学习氛围一首《孤勇者》引发了无数人关于英雄的思考，要想提升课堂英雄学习教育的效果，首先就要营造良好的英雄学习氛围，在课堂上为学生塑造起英雄群像，借助现代化教学手段向学生展示各行业各领域的英雄事迹，比如冲进火灾现场救人的消防员、一线抗洪人员、全国十大劳动模范等，让学生感受到英雄就在自己的身边，用英雄的精神不断激励自己，用自己的行动向英雄致敬。其次，给学生提供与英雄沟通的机会。在老师的帮助下，学生可以通过电话、书信、邮箱、网络留言等与英雄保持联系，在课上教师可以邀请学生分享自己写给英雄的话或者分享英雄给自己的回信，通过这种方式缩短学生与英雄之间的心理距离，而且学生还能接触到最真实的英雄材料，远远比教材上的材料更加真实，通过分享活动也能在全班范围内形成英雄磁场。除此之外，还可以根据实际情况，宣传英雄主题日，举办“崇尚英雄、精忠报国”的主题班会活动，讲好英雄故事，营造良好的英雄学习氛围。2.整合英雄学习教育内容随着时代和社会的飞速发展，学校所需要承担的教育内容也越来越多，尤其是思政教育。面对繁重的思政教育任务，学校不能简单应付，一定要充分认识到思政教育的重要性，深入挖掘思政教育的素材，找到思政教育素材与教材内容的契合点，在各科课堂教学活动中融入思政教育素材，英雄学习教育内容也是思政教育素材的一种，对于英雄学习教育内容加以整合，才能够更好的统领英雄教育。英雄学习教育离不开法治教育、生命教育、爱国教育、国防教育等，都是对学生情感态度和价值观的正确引导。比如学生在学习初中道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》的时候，开篇就抛出一个问题:“生命的意义在哪里？”通过本单元的学习学生也能够找到这一问题的答案，“在生活中立志与坚守、尽责与奉献、用行动书写人生答案，交出一份满意的答案。”在日常生活中，有许多立志与坚守、尽责与奉献英雄，他们从事着平凡的岗位，却能做出不平凡的成绩，这一点值得学生学习。因此，初中道德与法治教师在组织教学活动的过程中，就可以将英雄教育引入其中，借助英雄对待生命的态度，引发学生对于英雄的思考，比如《雷锋日记》中的“我想问你，你为这世界带来了什么？”教师应该引导学生得出“活出自己的人生，找到自己的价值，承担起自己责任”的结论，人生只有这样过才是值得的。在《孤勇者》这首歌曲中，“孤身走暗巷”“不跪的模样”“对质过绝望”等等都是对无名英雄的赞美，并不是只有站在光里的才是英雄。除了雷锋这样的大英雄，教师还可以给学生提供一些身边的英雄，为病人开道护送的交警、纵身一跃救人的消防员、生命摆渡人——最美快递员、见义勇为的平民英雄等，一个人的平凡和伟大，不在地位的高低，更重要的在于他的创造和奉献。面临着一个又一个鲜活的英雄教育素材，能够让学生的内心大受震撼，能够感受到英雄就在自己的身边，引导学生不仅要关注自身的发展，而且还要关心他人，与英雄人物产生精神共鸣，强化学生的历史和社会责任感，向英雄学习，做一个点亮自己、温暖别人和世界的人。只有用自己的真诚和爱去关心别人，才能真正找出人与人之间的冷漠，努力营造出一个和谐发展的社会，充分凸显出生命的价值和意义，形成学校特有的英雄教育文化。3.开展特色小英雄评价活动我们国家历史悠久，千百年来积淀了浓厚的英雄文化，英雄学习教育一直以来都是学校教育的重要组成部分，立足于学科教学活动，根据学生的日常行为和学习表现，进行量化(具体见下表1)，在班级开展争当“小英雄”活动，调动学生努力向英雄学习的激情，引导学生将其作为人生发展的阶段目标，最大限度的激发学生的潜能，促进学生全面发展。让每一个学生都有自己心目中的小英雄，朝着小英雄的方向继续努力，保持积极的情绪状态，追求自己的理想，促进学生身心健康，培养学生的学科核心素养，充分体现三维教学目标，进而促进学生全面发展。表1“小英雄”评价量化表“小英雄”评价量化表学校:__________________班级:_____年______班姓名:_______热爱祖国热爱人民刻苦学习遵守纪律尊师敬长礼貌待人参加劳动善于思考讲究卫生生活俭朴4.借助网络开展英雄教育教育信息化已经成为新时代教育改革的重要趋势，其最主要的目的在于激发学生主动学习，通过各种形式来获取信息已经成为学生学习和成长的主要途径。一般来说，在某一方面获得成就感的学生会愿意继续进行新的探索，以此来培养学生的创新意识和创新能力，这就要求教师必须为学生营造一种宽松和谐、有利于创新的氛围，通过多种途径让孩子了解英雄，学习英雄，充分激发学生的潜能。为了能够提升英雄学习教育的效果，学校可以邀请专业的信息技术人员制作英雄教育专题网站，主要包括英雄故事、英雄名言、英雄论坛等模块，以班级为单位自主管理。教师在组织教学活动的过程中，可以根据具体的教学内容在英雄教育专题网站上搜索与教材知识点相关的内容，也可以将自己所制作的与英雄相关的教育素材上传到网站上，供学生下载和学习。学生也可以在英雄教育专题网站上发表自己对于英雄的感受和体验。比如学生在学习《天下兴亡匹夫有责》的时候，教师可以在英雄教育专题网站下载相关的图片，给学生提供农民丰收、工人工作、科学家做实验、环保卫士治理海洋污染的素材，通过相关材料能够让学生深刻感受各行各业的劳动者都在为我们国家的发展贡献力量，正是无数劳动者的无私奉献，才有了如今美好的生活，不论哪个岗位的劳动者都值得我们学习。关于本章的主题“天下兴亡匹夫有责”不同的学生有不同的感悟，学生可以结合具体的英雄事迹，将自己对于这句话的理解和感悟发布在英雄教育专题网站上，与其他同学一起分享和交流，加深学生对于这句话的感悟，潜移默化地对学生进行爱国主义教育，承担起历史和时代赋予自己的责任，做时代前列的学习者和劳动者，绽放出生命独一无二的色彩。结束语:综上所述，在新课改背景下，英雄学习和教育也更加注重学生的体验和感受。只有学生亲身经历和体验，才能将一个陌生的对象转变为熟悉的对象，才能有效进行英雄学习和教育活动。可以从营造良好的英雄学习氛围、整合英雄学习教育内容、开展小英雄评价、借助网络信息技术的途径开展英雄学习教育，全方位、立体化提升英雄学习教育效果。参考文献[1]罗珊.论基于国标理解教育的中外动画英雄比对学习的研究对小学生能力的培养[J].小学时代（奥妙）,2019(6):16-17.[2]傅晶瑶.基于偶像崇拜现象的高校思想政治教育思考[J].河北青年管理干部学院学报,2022,34(3):53-57.[3]廖运生.习近平关于英雄文化教育的重要论述探析[J].厦门广播电视大学学报,202