青年教师专业成长三年发展规划

青年教师专业成长三年发展规划大滩小学 刘国宁一、自身情况分析：个人基本情况：1992年2月出生于张家口市万全区。2014年6月毕业于张家口学院英语教育专业，10月就职于万全私立小学，任教小学四、五、六年级英语教师。2018年8月至今在大滩中心校大滩小学任教；现担任三年级英语教师。自身在专业成长方面存在的不足：1、课标与教材方面：入职特岗教师前的三年多教学经历，并没有让我在我校英语教学工作得到任何便利和帮助。现在回想起来，一是由于自己缺乏经验总结，没有做到将经验内化，更没有做到与实际情况相结合；二是张家口市区教材与本地教材不同，之前任教的小学冀教版教材，而现在使用的是小学人教版教材。二者在知识架构和教学目标上有着很大差异，前者注重学生笔下应试功夫，而忽略学生实际口语和听力等实际能力，后者在承德市区整个系统性的教育教学理念的配合下，既注重学生对于知识性内容的学习，同时强调小学阶段学生对于英语学习情趣和听、读能力的培养。三是我对本地区实行的英语“跨越式”教学模式掌握不到位。这一问题让我在我校英语教学工作中倍感吃力。另外我对与课标的把握也是比较肤浅的，有时候也只是把一些理论知识死记硬背住，根本做到了理解，更不要提灵活运用了，其实我到现在还不是特别清楚课标与教材之间的关系，也不清楚课标对我备课有什么作用；对教材的把握也不是很到位，目前我能做到的只是课本表面呈现出什么我就教什么，根本不会挖掘教材。等到测试的时候我才发现有些知识点我上课根本没有渗透，也导致了我的教学成绩一直不好。2、课堂教学方面：在我校接近两年的工作中，根据多位同事、前辈对我的评课，学生的课堂反馈情况及测试成绩让我认识到了我的课堂教学存在着一些问题，最明显的就是上课带有地方性口语，而且语速过快。这一点我正在努力的改正。还有就是学校提倡的英语“跨越式”教学模式我落实的不是很到位，导致的结果就是肤浅地走了一下“跨越式”模式的过程，而没有将“模式”发挥出实效，更没有关注到学生对于知识的掌握程度，感觉就是“为了走过程”，将“模式”的实际应用走了样。另外我在英语课堂教学的感染力也存在很大问题，相比叶双双老师课堂的“激情”，我的英语教学不论是课堂教学设计还是课堂教学环节上都显得沉闷和乏味。3、常规教学方面：学校的要求是要做到“备讲批复考”。单从备课方面来说我现在能做到的就是照着教参把教参上的课再给我的学生再现一遍，往往没有备学生的具体情况。所以我的课有时候根本达不到教参那样预设的情景。讲课方面简单概括那就是老师说的多，学生说的少。做不到放手教学。批改作业方面因为时间的原因和一些其他事情，基本是做不到面批面改的，也只能是先批阅后然后发下去让学生自己改正，或让课代表给学生们讲一讲。我把复习理解为知识的简单重现，这显然是不对的。考试和试卷回授方面我有一些困惑，那就是我要是全讲，要让所有学生理解，一张卷子我至少要讲三天。这样拖拖拉拉的造成了一种不好的现象，那就是好学生卷子对的多，不愿意听老师再讲一遍他会的题，差生接受能力慢第一道题还没理解呢，老师又讲第二题去了跟不上节奏，所以现在我的试卷回授是挑出某一两个知识点做重点讲解，其他的我不再讲，而是交给小组解决，不知道我这么做对不对？4、教学基本技能方面:一是我的粉笔字实在是太差，完全起不到好的示范作用，学生自然也写不出什么漂亮的字；二是英语口语方面不太标准，常常带有家乡音。这些不足之处，是我目前能想到的急需我改正的，当然我还有很多不足之处，我现在要做的把我的这些不足之处想办法改正过来。虽然这些不足之处不可能一下子就改正，但随着时间的推移，我相信这些不足我会慢慢改正的。二、 总体规划：1、 课标与教材方面：对课标熟悉度达到学校要求，能熟练的运用课标知识解读教材，能根据学生的英语学习认知规律、知识背景和活动经验，合理地安排学习内容，形成自己的编排体系，体现出自己的风格和特色；吃透小学阶段的所有英语内容，并知道每一知识点在小学阶段所处的地位和位置、起什么作用。会挖掘教材，能根据教学目标和教材内容自己设计一堂课。2、 课堂教学方面：在自己的课堂能良好的体现出英语“跨越式”模式，小组建设健全，每一堂课都能完美的落实课堂目标，让自己的课堂成为高效课堂，学生自主学习能力得到体现，合作精神得到体现，课堂上学生拥有良好的学习习惯，“听说读写”符合学校要求。3、 常规教学方面：认真落实学校的“备讲批复考”工作，扎实每一步，备课方面：做到不备课绝不讲课，能在短时间内备好学情、备好重难点、备好教学目标、环节紧凑无顿感；讲课方面：做到老师少说，只起引导作用，学生多说，体现生本理念，每一堂课突出重点难点，落实教学目标，砸实知识点，正在做到向40分钟要质量；批改方面：能做到作业面批面改，严格落实英语的每天一作业；复习方面：把复习课上成高效的复习课，能让学习在复习课中再次巩固所学知识并有所提高；试卷分析课，能做到针对不同学生有不同讲解，能让学生说出自己的错误，并举一反三的加以练习巩固4、 教学基本功方面：严格要求自己，凡事做在学生的前面，身教胜于言教。能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平。能写出一手漂亮的钢笔字，粉笔字美观大方能在学生中起示范作用，多媒体运用自如。善于与学生交往、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机、善于营造课堂教学环境、善于组织形式多样的教学活动、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律、善于反馈、调控课堂教学、善于评价课堂教学，激励学生学习。三、 年度发展规划：年1、 课标与教材方面：熟读课标，做到能在书中找到自己想要的内容，认真研读小学教材，做到能挖掘出一两课教材编写的真正意图。2、 课堂教学方面：套用“跨越式模式”，先能做到按模式走下来，能完成几节高质量的优质课。3、 常规教学方面：“备讲批复考”落实到位。形成规矩化。能按照学校的路子走下来。做到不走样。4、 教学基本功方面：能做到严格要求自己，普通话大有改进，钢笔字练习达标，粉笔字书写略微美观。懂得一些基本的多媒体操作，能自己做一套课件。会用简单的语言评价学生。年1、 课标与教材方面：大致了解课标在小学阶段的作用和意义。能与当前学段的内容联系起来，对小学英语教材做到全面了解，并能挖掘大部分教材编写的意图。2、 课堂教学方面：保证每一堂课都能落实教学目标，砸实知识点，课堂不发浮。对“跨越式模式”有自己的一定了解，并试着把自己的理念与跨越式教育相结合，在自己的课堂上尝试创新教学。3、 常规教学方面“备讲批复考”形成常态化。做到有教案才能讲课，有讲课必有作业，有作业必然批改，有批改必有复习，有考试必有分析。4、 教学基本功方面：能起到一定的表率作用，彻底改掉地方性方言，钢笔字达到优秀水平，粉笔字书写美观大方。能熟练运用多媒体资源，自己设计的课件可以熟练使用，能多方位的评价学生。在学生和家长眼中达到合格教师水平。年1、 课标与教材方面：非常熟练的运用课程标准，做到每一堂课都能落实课标要求，并能理清楚课标在小学阶段的作用和地位，对小学阶段英语教材有全面的了解。知道每一部分知识点在小学阶段的作用。2、 课堂教学方面：课堂教学能结合“跨越式教育”形成一套自己的教学风格，每学期至少有十几节左右的优质课。3、 常规教学工作：备课全面、仔细，课课都能向40分钟要出质量，作业做到面批面改，习题有梯度。做到好学生吃好，困难生吃饱；复习课变成高效复习课。所有学生能在复习课有所提升。试卷讲评能让学生自己分析出错因，并能自己借助学习资料学会查漏补缺。4、 教学基本功方面：钢笔字得到学校领导和同事的一直认可。粉笔字做到美观大方，能在学生中起到好的示范作用，并开始练习毛笔字。多媒体方面能做到帮助本校老师解决一些基本的操作，能在多媒体运用方面起到带头作用。普通话达到二级甲等水平。四、具体措施：1、课标与教材方面：每天收出40分钟阅读课标，养成阅读习惯；借一套完整的小学英语教材，分知识点的阅读教材，搞清楚每部分知识点在整个教材中地位、作用。知道各个学段学生应该掌握的知识技能，做到不深挖教材，也不浅挖教材。2、 课堂教学方面：坚持每周至少听我校优秀教师（如：肖月华老师、于小飞老师）的课一节，认真作好听课笔记，写清楚三个优点、三个缺点、三个建议。每学期还要邀请我校主任或校长去听几节自己准备好的课，课下虚心请主任和校长点评不足之处，并作好记录，之后再在另一个班二次讲授本课。3、 常规教学方面：“备讲批复考”工作脚踏实地的落实下去，不走形式。备课时多方查阅资料或观看优秀教学视频，课下与个别学生座谈，分析好学生的学习情况和生活经验，备好目标备好重难点，准备充分后再去上课；讲课时注重督促学生坐姿、写姿、说话、听课等良好学习习惯。还要控制自己说话的时间，慢慢地一点一点的尝试放手教学，交给小组去完成，还要多多提问学困生，他们的一些想法或迷惑的地方也正是大多英语生困惑的地方。课后要认真写好教学反思，反思自己的优点和不足，在另一个班上课时要多发挥优点地方，摒弃不足之处；批改作业要做到面批面改，当面指出学生的不足之处，并要求其改正，还要让学生说一说还有没有不懂得地方，如果没有要给学生举一反三地出几道类似的题目再让其练习一下；复习课也要认真备课，备课时可以看看学生本单元的作业情况，再考虑怎么备，怎么讲，哪块是重点，哪块应该重点讲解，因为是复习课要让学生有所提高和全员都能有所掌握，所以复习课要放慢速度，稳扎稳打，务必使所有学生都能提高一些。试卷分析课我的想法是下发试卷后，先让学生自己看看试卷，拿红色笔圈出是因为粗心做错的题目，并且立马自己改正。剩下的题目先交给小组慢慢分析，能让小组内解决的问题老师绝不插手，只做巡视即可。小组解决不了的问题说明是大家都不会的问题，老师一定要细讲、慢讲。讲完后还有出类似的题目再让学生练习。