小学数学如何体现数学核心素养获奖科研报告

小学数学如何体现数学核心素养获奖科研报告摘要：数学这门课程是非常偏向于实践的，对于日常的授课过程也有着非常多的要求。数学学科的素养是其中的重要环节，不仅能反映出学生的解题能力和水平，还能够让学生灵活运用这些数学定义。因此在教学过程中建立良好的学习环境是很有必要的，教师把生活中的事例作为思维的路径导向，以此来展开相关的数学教学工作，能够有效地提高学习数学课堂的效率。

关键词：小学教育;数学科目;教学方法;学科素养;探求情趣

小学数学课程的开设是为了帮孩子们打好基础，能够在未来的学习中更高效地完成学习任务。而构建学生的学科素养是非常重要的环节，它贯彻了当前教学体制改革的要求，使小学数学课堂变得更加高效。数学素养其实是一种特殊的探求技能，它建立在学生掌握充足数学知识的情况下。但是小学阶段的教学工作会受到各种因素的影响，因此也导致了相关的教学目标难以完成。教学人员要清楚地认识到学科素养的重要性，通过系统化的学习手段帮助孩子们打牢基础，这对孩子们将来的成长与发展有着很深的教育意义。

1拟建生活意境，塑造小学生数学观念

小学生的思想是比较天马行空的，教學人员要针对孩子们的思维方式展开教学工作。而这是一个循序渐进的过程，只有让学生们切实感受到数学学习的意义，才能够让他们对这门学科感兴趣。如果小学生能够建立起完备的数学观念，就能够对书本中的内容有着深刻的体会。这样能够帮助他们把数学定义与日常生活联系起来，让他们在观察事物变化的过程中有所收获。小学阶段的数学课程虽然难度不是很大，但是其中所涵盖的知识面还是比较广泛的。教学人员只有把生活案例和学习结合到一起，才能够有效地激起孩子们的学习兴趣。例如在“平年与闰年”的相关内容中，教学人员需要一步一步地引导孩子们，让他们对过去十年的日期进行对比，从而了解到平年和闰年各自的特点。

2问题引领教学，融入数学学科素养

老师在开展教学活动时要从多个方面进行考虑，尝试把数学学科素养的内容引入到实际的课堂中。设问法课堂模式在目前的教学中是很常见的，它通过一系列的问答引导孩子们进行思考，以此达到把问题导入课堂的主要目的。教师应当在这个过程中发挥自己的效用，通过对孩子们的激励来提高他们的独立思考能力，帮助他们学会自主解决学习中的难题。例如在进行到“乘法交换规则”的相关内容时，教学人员可以充分利用小学生的好奇心，凭借数学竞赛的模式来激起学生们的好胜心。教师通过编写相关的题目“3×75、75×3……”，要求每一小组的成员轮换应答。他们会在这个过程中有所思考，“为何两个数相乘的运算顺序会有不同，但其答案却均相同”。这样不仅能够让孩子们学会应用书本中的知识，而且能够在具体教学的活动中切实解决问题。

3强化革新设想，融入数学学科素养

数学作为一门实践性极强的学科，其对思维连贯性的要求也是很高的。从某一角度来看，具体化的数学问题所提出的设想也是属于一款数学上的思维，是革新活动的生动展示。因此教学人员要学会拓展学生的思维模式，让孩子们在自主学习的过程中迸发出奇特化的想法，以此来提升自身的数学辨析能力。

4构建数学思维模型，诱导学生探求情趣

教学人员要学会构建良好的课堂气氛，通过激发学生的兴趣来提升课堂效率，使他们认识到数学知识探求的价值所在。学生在攻克数学问题时会产生一种自豪感，久而久之就会成为他们学习数学的动力。例如在讲解“圆及圆锥的表面积”时，很难对其进行相关的数据测量。此时教师就应该学会利用身边的教学器具，比如光滑空心的金属圆球。在一旁指导孩子们往其内部进行灌水，然后把水倒入长方形罐体中，通过长方体的体积计算公式来求出圆球的体积。这种方式不仅能提升课堂的趣味性，还能够启发孩子们对圆球体积计算公式的猜想，从而得出问题的正确答案。构建数学思维模型开发了孩子们的遐想思维，对于数学学科素养的培育工作起到了非常积极的作用。

5积极查找问题，看透问题实质，融入学科素养

教学人员要引导孩子们学会质疑问题，让他们在对问题的思考过程中有所发现，因此来提升自己的相关知识储备。不管学生查找到了怎样数学问题，也不论他们寻找到的这些问题是否具有价值。只要是来源于他们内心深处的想法，教学人员就应该加以肯定，让孩子们学会用最有效的手段解决问题。如果孩子们具备创新思维的理念和看法，老师要在课堂上加以表扬，并引导其他的同学一起去进行深入地思考和交流。例如在讲授“生活当中的比值”时引入问题：同学们在实际生活当中会遇到哪些比的问题？教师可以通过学生们的回答提出拓展性的问题，例如“糖水中的糖和水的比”与“篮球比赛中的比”。并让同学们思考其中的相同之处和不同之处，按照小组所需逐一说出自己的想法。

6结束语

数学核心素养是小学教学中非常重要的一环，它关系着孩子们未来的成