微课在道德与法治课中的应用研究获奖科研报告

微课在道德与法治课中的应用研究获奖科研报告摘

要：在小学道德与法治课程教学中应用微课能够激发学生学习兴趣，提升学习效率，强化道德素养与法治意识。对此，本文就将在分析微课应用原则的基础上，探讨相应的应用策略，以供参考。

关键词：微课;道德与法治;应用;小学

引言：

微课主要讲视频作为载体，记录教师教学当中围绕某一知识点或者某一教学环节而展开的精彩教学过程。作为一种新型的教学手段，它凭借资源丰富、短小灵活以及应用便捷等特点受到了广大师生的青睐。在小学道德与法制教学当中，对微课进行灵活运用能够给教师开拓出新的教学途径，以此强化教学效果。因此重点对微课在道德与法治课程教学当中的应用进行分析具有一定现实意义。

一、应用原则

（一）依照课程标准实施

在设计微课前教师需要以当前的课程标准为基础，依照具体的课程目标、内容去设计。另外还要始终遵循课程基本理念及三维目标，将微课设计和学生实际生活相互结合，从情感态度、知识技能等方面加大对学生的培养，以满足起未来发展需求[1]。

（二）权衡学生认知现状

在运用微课上课时，教师需要充分考虑小学生的认知负荷，切忌在一个课时当中囊括过多知识点，或者提问过于密集、布置的作业过多等等。微课当中使用的语言也最好简明扼要，具体活动不要设计得太多复杂，避免增加学生大脑运转负担，无法有效处理需要理解的内容。

（三）控制视频时长

微课本身最大的特点就是短小精悍，因此教师在设计微课视频的过程中为了保证学生学习效率和听课质量，使其注意力始终良好保持，就要将微视时长控制在10分钟左右。

二、应用策略

（一）微课设计要突出生活情境

小学道德与法治课程来自学生的实际生活，只有深入生活开展教育活动才可以激起学生内心的道德情感。因此教师在教学过程中就应该巧妙地创设出相应的生活情境，通过直观生动且富有感染力的情境给学生带来视觉和听觉多方位冲击，以此产生身临其境之感，强化学习体验[2]。例如，在教授《快乐过新年》时，教师可以提前从学生家长处收集一些学生曾经过年的一些照片或视频，制作出十分钟左右的微课，通过胶卷传送的方式快速展现出全班学生过年的照片和视频，并配上欢快的音乐，进而点燃学生热情，深入情境当中进行充分表达，最终加深对春节的理解和感受。或者在教授《上学路上》时，也可以运用这一方法将学生家长在校门口的对孩子的嘱咐和叮咛全部拍摄进去，后期制作过程中配上音乐和文字讲解，最终完成微课制作。这样当学生重新换个视角感受家人对自己的关怀往往都会产生非常强烈的情感共鸣，使爱在微课学习中得到升华。

（二）微课设计要整合多方资源

道德与法治这门课程学生在学习当中应该要确保整个学习过程是完全有意识的且自觉的。为了达到这一目的，教师在授课过程中就不能只是将其限定在课堂时间或者教室范围内，而是要自觉地去追寻学生的生活。在这之中教师应该充分应用网络资源，拓展学生视野，打破學生学习上时间和空间的限制，提升所授课程的吸引力。微课本身就是一种主题明确、内容完整的教学作品，因此在强化学生学习效率和效果方面作用显著。例如，在教授《快乐过新年》时就可以在微课视频当中融入“怎样制作新年贺卡”视频，并引导学生在课后进行动手操作，最后学生之间相互赠送。或者在教授《干点家务活》时，就可以在微课视频当中添加一些“我们能做的家务活”等内容，使学生在学习过程中能够明确掌握自己力所能及的一些家务，课后还可以根据微课内容在家里进行实践，使微课教学能够真正落实到生活之中。

（三）微课设计要突出课程重点

道德与法治课程存在的主要目的就是提升学生思想道德素质。因此要想达到教学效果，就要突出课程重点，同时突破难点。小学生由于年龄较小，思维还处在形象思维过程中，不论是枯燥的理论内容，还是实践性强的知识性内容往往都无法接受，教师如果一直采用传统说教方式最终可能还会适得其反。而微课则可以解决这一问题。在微课形式下教师可以依照不同学段的学生特点，运用多样化的教学手段使重点能够化难为易。例如在教授《快乐过新年》时，需要让学生在教师的引导下深入体验我国的新年习俗，同时了解各个地区的习俗，并掌握相应的新年礼仪。由于小学生基本都有了一定生活经验，因此课堂上生动的节日习俗虽然会吸引学生注意力，但却无法深入理解背后的含义。对此这就可以通过微课改变原先单一的教学模式，比如引入最受学生欢迎的动画片《大耳朵图图》里面的人物对春节习俗进行讲解，使知识通过音画的形式展现出来，整体习俗也更加形象和生动，不但能够吸引学生注意力，还能够加深印象。

三、结束语

总的来说，在小学