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文档简介
提升小学科学小组合作效率策略获奖科研报告【摘
要】小组合作实验是学习科学知识的一种主要方式,在科学教学中发挥着重要的作用。在小组实验中,在教师的指导下,有计划地进行实验,观察实验过程、记录实验结果,亲自感受科学实验带来的乐趣。学生通过开展分组实验,学会自己调控科学实验过程,教师适时做出调整。教师不应该用手把手的教学方式来教科学课程,而要让学生自己动手做实验,体现学生的自主作用。
一、小学科学小组合作实验的意义
小学科学小组合作实验是指在教师的指导下,以小组为单位进行科学实验,通过小组内的合作、研究、实验、总结,从而更好地学习科学知识,实验后组员可以互相评价、交流看法,以完成科学课堂上的学习任务。科学分组实验的方法可以培养学生的自主学习能力、独立思考能力、协同学习能力、沟通能力和对问题的探究能力,为学生有效学习科学知识打下良好的基础。
二、小学科学小组合作实验存在的问题
1.分组太过随意
一般的科学实验分组都是就近原则,前后排4位学生分为一组,可是小学的座位顺序基本都是按照身高安排,大部分凑在一起的学生并不符合科学的实验分组要求,每个小组学生的能力参差不齐,有的小组都是动手实验能力较强的学生,而有的小组却没有,缺乏可以进行良好组织的组长,成员之间分工不明确,有的人做了好几件事,而有的人无事可做,这样就会导致科学课堂上的秩序混乱,增加教师的实验课堂管理难度,从而影响实验进程和学习效率。
2.学生之间合作意识不强,积极性不高
在科学分组实验过程中,成员之间不够默契,配合度不高。很多学生容易以自我为中心,按照自己的想法进行实验,不顾其他小组成员的看法,不听取意见,很难就实验结果进行交流学习,导致部分学生对科学分组实验没有积極性,从而影响科学教育质量。
3.对实验目的不够明确
在分组实验前,对实验的目的不够明确不知道当天要学的知识点是什么;不知道为什么要做这样的实验;不知道实验的结果意味着什么;也不知道怎么样才算实验成功了。事后提起学习的内容,一问三不知,那么实验就相当于白做了,课也是白上了,大大降低了科学课堂实验的有效性,也影响了下次科学分组实验的开展。
三、小学科学小组合作实验有效实施的措施
1.做好科学实验课前准备工作
每个学期开始之后,教师就要对当前科学教材进行充分的理解和分析,整理好每堂课的教学内容,并对科学课堂上的实验做好计划。在科学课开始之前,教师就要做好实验的预备工作,提前通知学生准备好需更自带的实验器材,并在课前检查是否准备齐全。是否做好了对分组实验的预测,这是影响实验成败的关键。教师要先一步做实验,通过自己的实验过程预估学生在分组实验时会遇到的难题,并想好解决的方法,指导学生进行课前预习,以有利于学生分组实验的顺利开展。
2.合理组建科学实验小组
分组实验的人数一般为4~6人,在成员的选择上也要加以重视,组长的选择直接影响分组实验的质量和效率。要选择心里素质过硬、组织能力较强的学生,这样才能带镇小组成员进行高效的科学实验,分组中还应该有自律、认真仔细、包容性较好的学生来进行实验的记录,以及思维比较活跃、观点比较独特、逻辑性强的学生来进行汇报。实验中要保证小组成员都参与其中,组长给每位成员安排具体任务,让大家都有事可干,尽量减少课堂秩序混乱的问题。只有大家相互帮助、积极配合,发挥团队精神,才能更有效地达到分组实验的目的。
3.制订实验计划,激发学生科学的思维
科学实验不能随心所欲,需要明确实验目标,制定严谨的实验计划提高效率。分组实验目的就是为了让学生通过亲自实验,观察实验的过程和结果,总结出其规律,通过开展分组实验,培养学生的反应能力、发散思维和创新意识。此外,明确实验的目的是必不可少的,如果学生连实验的目的都不了解清楚,实验就无法顺利开展。同时,分组后还要制定-个详细的实验计划,这样做起实验来就不会自乱阵脚,从而保证分组实验顺利进行。
4.各组实验材料的管控
在实验开始前,教师要对用到的实验教材充分进行讲解,告诉学生注意事项及相关规定,要让学生知道科学实验除了要亲自动手外,规范操作科学仪器也相当重要,从而避免不当使用实验器材而造成实验结果有所偏差,。当实验结束后,每个小组负责实验器材的学生要督促小组成员把器材清洗、整理好,-
-并归还给教师,教师要对各组的实验器材进行检查,看看是否有遗漏的部分。同时,要对丢三落四、没有整理习惯的同学进行批评。促使学生养成良好的科学实验习惯。
5.对各组实验及时进行评价
在科学课程中,及时的评价可以促进学生科学素养的发展,包括小组内的自我评价、小组与小组之间的评价和教师的评价。小组内部对实验的开始环节、过程和结果等,还有对实验现象的有效记录及观察都可以进行评价。小组与小组之间的评价是在完成分组实验后,对其他小组的实验结果和实验过程汇报进行评价,指出其优点和缺点,告诉对方还有哪些地方需要改进,交
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