落花生说课稿教后反思（5篇）

第第页落花生说课稿教后反思（5篇）在新的时代里,我们必需具备良好的课堂教学素养,对过去进行反思,特别是对将来进行反思。以下是我为大家收集整理的落花生说课稿教后反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。落花生说课稿教后反思第1篇《落花生》这篇课文是北师大版四班级语文上册的一篇课文。我在教学《落花生》一文时，让同学在读中感悟、体验文本内容，在品读中体会落花生的精神。一、反思教学设计设计提倡自主、合作、探究的学习方式。（一）利用“落花生”的图片，导入新课，激发同学的学习爱好和求知欲望，达到未成曲调先有情的效果。（二）整个教学设计从整体到部分再回归整体，先让同学带着问题——说说课文围绕落花生写了哪些事？来初读课文，通过对课文的初读，整体感知文意。接着分详略认真研读学习文本，最后利用板书做课堂小结回归整体。（三）在引导同学学习“议花生”这部分内容时,采纳我县推广的“参加式”教学模式开展教学。1.将学习提纲发放到各小组中，明确各小组的学习任务。2.各小组依据学习提纲中的内容先进行个人自学，然后再在组内进行答疑解惑。3.各小组汇报学习成果。其他组认真地倾听。通过小组学习成果的呈现交流，充分了解同学对“议花生”这个内容的学习情况。4.其他组的同学进行补充交流。5.老师依据相关的教学内容进行追问和补充。通过“自主学习、合作交流、呈现汇报”三个教学环节，使同学由“学会”变为“会学”，培育了同学积极思考、擅长倾听、敢于质疑、精准表达等良好学习方法和习惯。（四）语文教学是听说读写的活动，为了在阅读教学中渗透作文教学的思想以及将本文学到的写作方法运用在习作中，我设计了一个小练笔——写一写从某种事物中领悟到的道理。这样既拓展了课本的学问，又实现了习作教学与阅读教学的有机联系。二、反思成功之处（一）以“读”为本，理解感悟《落花生》这篇课文语言美妙，感情真挚，含义深刻，对同学具有极强的教育意义。引导同学学习，以读为本，让同学在读中理解和感悟，从而获得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”的道理。首先，朗读形式多样化。为了感知课文的大意激励同学用本身喜爱的方式阅读；在体会花生的好处时采纳了分角色朗读；为了理解父亲的话，采纳抓关键词句表情达意的作用，引导同学进行体验性地朗读。其次，让同学在对比中阅读。通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，来体会花生藏而不露的特性，从而引导同学做到入情入境美美地读。（二）在教学“议花生”这部分内容时，我不过多地讲解分析，而是以四人为一小组，先在小组内自读自学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，本身的怀疑向小构成员请教，最后再以小组为单位进行交流。实践证明，同学都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生不求虚名、沉默奉献的美好德行。（三）本堂课充分体现了现代课堂教学改革的新思想，的确做到了大容量、快节奏，求高效。1.老师在课堂教学中先进的教学媒体大大丰富课堂教学的内容，加添课堂的容量，加快教学的节奏，同时也可以实现课堂教学的高效率。例如，在对比学习花生与桃子、苹果、石榴的过程中，对比结果用课件呈现，省去了大量的板书时间。2.在布置教学内容上，学问含量多，教学密度大，做到丰富、适度而有效。教学内容有读，有思，有写。在教学方法上，依据本课教学内容选择教学方式，张弛有度，向过程要效率。比如：依据本文采纳“重点突出，主次分明”的写作方法，我采纳了“略写的部分略学，详写的部分详学”的教学形式。本文中略写的学问——“种花生”和“尝花生”的教学从轻从快，点到为止，仅仅用了5分钟；对于“议花生”的部分课文进行了详写。所以我把本课教学的重点放在了“议花生”的部分。用了18分钟的时间来引导同学学习。（四）媒体运用达到了预期的效果。1.板书中利用落花生的图片来揭示课题，既形象又直观。2.自学提纲中的问题紧紧围绕“议花生”的内容进行设计，通过对提纲中的问题的研讨，同学不但理解了花生的宝贵之处，而且懂得了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。3.重视信息技术与学科学问的整合。课件的使用对课堂教学起到了较好的辅佑襄助作用。在引导同学读重点句段时，用课件出示相关的内容，这样既节省了时间，又提高了课堂效率。三、反思不足之处虽然这节课的教学过程完整紧凑，完成了教学任务，也达到了预期的教学效果，但是在教学过程中，还存在着很多的不足之处，重要体现在以下几个方面：（一）对同学学情估量不足，课堂调控有缺憾。备课时既要备教材，又要备同学。可本节课缺憾的是由于对同学的实际情况不了解，致使课堂中不能很好的激发同学情感，共鸣效果没有达到理想状态。（二）由于所执教班级同学较多，导致对同学的关注度不够；不能全面照料到不同层次的同学。所以有些同学由于老师没得到老师地关注，从而表现出参加课堂不积极的现象。（三）由于课赛场地的话筒较少，同学回答问题时必需老师跑个团团转，挥霍了很多的教学时间，导致有些问题的延长和挖掘不够深入。例如:让同学说说生活中有哪些人具有花生的德行？由于时间紧，我没有较细致地引导同学理解花生的德行，导致全班只有少数人能举出具有花生德行的人。（四）多媒体使用不够娴熟a通过多媒体教学，可活跃课堂气氛，让同学在轻松的氛围中拓宽想象力，激发学习爱好。正确运用多媒体能收到事半功倍的效果，但是在本节课的多媒体运用中，由于我是第一次使用电子遥控器，加之遥控器的问题，影响了多媒体的使用效果。四、今后努力方向通过这节课的反思，我知道要上好这样的语文课，在搞好教学设计的同时，还必需做到：1.平常应加强学习，不断加添学问面积累，适应小学语文课堂教学改革的需要。2.在平常的课堂中，注意规范教学语言,修炼出既有亲和力,又能让同学喜爱的教学语言。3.在以后的教学中结合教学内容多使用多媒体设备辅佑襄助教学，提高对多媒体设备的使用本领。总之，在以后的教学中，我将多进行课后反思，多向有阅历的老师学习，不断提高自身的语文教学素养。落花生说课稿教后反思第2篇《落花生》这篇课文，教学时我捉住父亲所说的这几句话，作为学习的突破口，深入理解课文内容。老师要擅长质疑，设置悬念，让同学多角度，多方位地去思考和解决问题，才能培育同学求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，老师可设置几个问题让同学回答。借助落花生比方哪一类人也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要给与落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀本身，而是沉默地生长，在地下结果。炫耀本身是一种自我欲望的充足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色，芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了本身，在生长和死亡的过程中充足了本身的欲望。但它终归还是有果实的。那些只炫耀本身，只充足本身，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大约许地山连提也不愿提到它们。或许，落花生的沉默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争，斗争，它或许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们假如把这种奉献扩展到人际关系的斗争，社会的贡献，甚至到加添很多道德，伦理的内容进去，那就违反了的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物——花生，那么一块极一般的闲地，一般的父亲母亲，一般的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种沉默奉献的精神。文章否定的是那种"外表好看，而没有应用的东西"。这种"东西"只会炫耀本身，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人，对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西。我认为在学习该篇课文时，应当积极提倡同学自主，合作，探究的学习方式通过自主，合作，探究的学习方式，充分激发同学的自动意识和进取精神，全面提高语文素养。最后我引导孩子们结合生活实际说说身边向花生一样沉默无闻、无私奉献的事例，进一步理解课文借物喻理的内涵。落花生说课稿教后反思第3篇课后，方校长对我的《落花生》一课进行了精彩的点评，让我受益匪浅，现结合方校长的点评，我对这节课的反思如下：一、老师应从始至终激发同学学习的爱好。从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动同学的原有认知，摸清同学的心理状态，使同学从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。二、读中品味，理解感悟本课感情真挚，含义深刻对同学极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让同学通过各种形式的读（自由读，默读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的充足效果，从而加深同学对课文的感悟本领，使同学获得情感的体验。需要改进的地方：一、在教学中应更改原有的老师问，同学答的模式。只有让同学靠本身的本领去学习，才能形成独立敬重自己的健全人格，这正是我们新课标所提倡、努力探求的。二、在引导朗读方面，应设计星级评价，激发同学朗读的积极性，并且朗读要有层次性，让同学在品读中理解重点语句的含义。三、适时进行语言实践，让同学完成小练笔。落花生说课稿教后反思第4篇《落花生》一篇叙事散文，全文围绕“种花生――收花生――吃花生――议花生”来写，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文侧重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、沉默奉献的德行。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。“议花生”部分内容是课文的重点。我执教时侧重于引导同学对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为充足的效果。实在操作如下：1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发同学理解这篇文章的写作特点是借物喻人。借助落花生比方哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2、要求同学把紧要的段落认真品读，由于这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，同学虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让同学在以后人生历程中渐渐体会。虽然基本完成了教学目标，但在课堂中我存在以下不足：体会花生的内在宝贵之处是课文的重点，但我觉得本身讲的不够，同学体会的不深，个别同学还不太明白。教学内容有些松散，重点不突出。课前《论语》的积累、第一自然段的学习、体会花生和桃子、石榴、苹果对比时，填表用时太长，导致最后的小练笔时间不够。语言太拢患蛄罚翁糜镅蕴嬉狻在以后的教学工作中，我会连续努力，多学习，多积累，改正本身的缺点，让本身进步！落花生说课稿教后反思第5篇在现在这个社会，说做一个有用的人相像就是一件好笑的事情，或者说现在的价值观都变成了“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”。所以“做一个有用的人”就变成了可有可无虚无缥缈的事情。但是我觉得这句话虽然很朴实直白，却真的很有道理。被别人需要是一件让本身充分欢乐的事情，是让有限的生命闪闪发光的东西。今日课太多了给忘了导致没有备好《落花生》这节课，临时去备课，课堂效果不太好，本身也很慌乱很局促。最后结尾我用了网上的一篇教学设计，没有好好准备，效果不够理想。事实上，不仅仅是落花生可以带给我们人生的启迪，生活中有许很多多事物都具有人类的美好德行，同样可以带给我们人生的启示，比如傲雪独立的腊梅，出淤泥而不染的荷花，蜡炬成灰泪始干的蜡烛……哪些东西曾经带给过你心灵的震撼，请以“生活的启示”为话题，仿照这篇文章“借物喻人”“围绕中心选材”的写作方法写一篇文章，