《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导》0-3岁婴幼儿家庭教育概述

0—3岁婴幼儿家庭教育与指导

0—3岁婴幼儿家庭教育概述第一节0—3岁婴幼儿家庭教育的意义与作用

第二节0—3岁婴幼儿家庭教育的目的与任务第三节0—3岁婴幼儿家庭教育的原则与方法第五节

我国0—3岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状第四节

国外0—3岁婴幼儿家庭教育的经验借鉴第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望第一节0—3岁婴幼儿家庭教育的意义与作用一、0—3岁婴幼儿家庭教育的意义0—3岁婴幼儿家庭教育是人一生最初的也是最为关键的教育，它对个体的成长发展与社会进步都具有至关重要的作用。

（一）0—3岁婴幼儿家庭教育对人生发展起到奠基作用0—3岁婴幼儿家庭教育影响着孩子身心发展的速度0—3岁婴幼儿家庭教育奠定了孩子未来发展的方向0—3岁婴幼儿家庭教育提供了自然生态化的成长环境第一节0—3岁婴幼儿家庭教育的意义与作用（二）0—3岁婴幼儿家庭教育是整个教育体系的基石0—3岁婴幼儿家庭教育是个体接受教育的开端，也是一切教育的基础。（三）0—3岁婴幼儿家庭教育影响并推动社会的发展人的教育是一项系统工程，家庭教育、学校教育与社会教育都是国民教育体系中的重要组成部分。家庭教育作为社会最基础的教育单位，不仅具有传承社会文化的作用，还可以为社会输送各类人才，促进社会的稳定、国家的繁荣，影响着未来社会的发展。第一节0—3岁婴幼儿家庭教育的意义与作用二、0—3岁婴幼儿家庭教育的作用（一）具有启蒙和奠基作用（二）具有持续的浸透作用（三）具有示范和感染作用第二节0—3岁婴幼儿家庭教育的目的与任务一、0—3岁婴幼儿家庭教育的目的家庭教育的目的是对家庭需要培养什么样的孩子的总要求，它影响着家长的教养活动，贯穿家庭教育的始终。虽然每个家庭对这个问题的回答各有不同，但在社会发展的总趋势及总的社会价值导向下，不同家庭中家庭教育的目的具有共性。

第二节0—3岁婴幼儿家庭教育的目的与任务二、0—3岁婴幼儿家庭教育的任务(一)健康教育(二)认知教育(三)

语言教育(四)

社会教育(五)

艺术教育第三节0—3岁婴幼儿家庭教育的原则与方法一、0—3岁婴幼儿家庭教育的原则（一）生活与游戏相结合原则（二）尊重个体差异原则（三）安全性原则（四）适度性原则（五）一致性原则第三节0—3岁婴幼儿家庭教育的原则与方法二、0—3岁婴幼儿家庭教育的方法（一）榜样示范法（二）亲子游戏法（三）动作训练法（四）口头指导法（五）感知体验法第四节国外0—3岁婴幼儿家庭教育的经验借鉴一、欧美国家0—3岁婴幼儿家庭教育的经验（一）英国英国的早期教育发展水平一直位居世界前列。近二十年来，英国政府颁布的早期教育政策，从1998年的《确保开端计划》到2014年的《早期基础阶段法定框架》，都展现了政府对早期教育的重视。英国政府重视家庭在早期教育中的重要性，提出“对儿童最好的救助办法是为他们的父母提供帮助。换言之，儿童的需要与家庭的需要是不可分割的，帮助家庭即是帮助儿童，不能为家庭提供支持，就不能有效地帮助儿童”

第四节国外0—3岁婴幼儿家庭教育的经验借鉴一、欧美国家0—3岁婴幼儿家庭教育的经验（二）法国近十余年来，法国政府对该国的早期家庭教育出台了一系列的政策扶持。“倾听、援助、陪伴父母网络”的建立就是在该政策下推出的。政府希望借用这个平台帮助和回应儿童及家庭的需求，帮助和支持父母完成他们的家庭教育任务。第四节国外0—3岁婴幼儿家庭教育的经验借鉴一、欧美国家0—3岁婴幼儿家庭教育的经验（三）美国从国家层面而言，美国既没有对家庭教育立法，也没有出台以家庭教育为中心的政策，而是基本上从学校教育、家庭与学校合作以促进学生学业进步的角度出发，通过教育部出台了一些将家庭教育融入学校教育体系的法律政策及支持家庭教育的项目。第四节国外0—3岁婴幼儿家庭教育的经验借鉴二、亚洲国家0—3岁婴幼儿家庭教育的经验（一）日本日本政府以少子化为契机，制定了一系列0—2岁保育服务发展的政策和法规，如《儿童福利法》《天使计划》《儿童及育儿援助法》等。日本政府承认家庭教育对儿童养成基本的生活习惯，发展生活能力、认知能力、社会交往能力，形成遵守社会规则和制度的意识，以及对善恶是非的判断力、自制力等起着十分重要的作用。因此，政府认为理应对担负着这些重任的家庭教育进行政策援助。第四节国外0—3岁婴幼儿家庭教育的经验借鉴二、亚洲国家0—3岁婴幼儿家庭教育的经验（二）韩国日本政府以少子化为契机，制定了一系列0—2岁保育服务发展的政策和法规，如《儿童福利法》《天使计划》《儿童及育儿援助法》等。日本政府承认家庭教育对儿童养成基本的生活习惯，发展生活能力、认知能力、社会交往能力，形成遵守社会规则和制度的意识，以及对善恶是非的判断力、自制力等起着十分重要的作用。因此，政府认为理应对担负着这些重任的家庭教育进行政策援助。第五节我国0—3岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状一、我国古代婴幼儿家庭教育（一）家庭教育意识层面我国古代非常重视家庭教育，家庭教育思想可谓源远流长。大量家规、家训、有关家教的名言、古代传统家书以及教子诗文等流传至今，其中蕴含着丰富的家庭教育思想，阐释了古人对家庭教育重要性的认识。第五节我国0—3岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状一、我国古代婴幼儿家庭教育（二）家庭教育方法层面我国古代家教理论中有一个明显倾向，即十分重视早期教育。据司马光《训子孙文》所记，一般小孩一出生，就要开始慎择乳母，“必择良家妇人，稍温谨者”；小孩能吃饭时，就教他用右手；小孩能说话时，则教他说自己的名字及一般的问候语；更大一点，懂些道理时，就教他如何恭敬长辈。第五节我国0—3岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状二、我国近代婴幼儿家庭教育晚清时期，大量的海外近代学前教育思想被引进中国，许多国人也开始重新审视传统的育儿观念，学者们意识到德育是幼儿成长所必须接受的教育，并且这种教育是贯穿生命始终的。“儿童教育自胎育始而德育终，我中国古盛时教育家之通则也，虽然，泰西于此说尤备，吾采其目以表之。”第五节我国0—3岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状三、我国现代婴幼儿家庭教育（一）相关政策1980年北京市家庭教育研究会的成立，在此期间专门的家教期刊《父母必读》的创刊和家长学校“母范学堂”在北京的创办，标志着家庭教育的复兴。1997年以来，上海市、北京市、山西省、安徽省、海南省等地区的家庭教育研究与指导中心陆续成立第五节我国0—3岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状三、我国现代婴幼儿家庭教育（二）发展现状1.教养观念教养观念是家庭中教养人对教养对象实施教养的理念和观点。有学者将父母的教养观念定义为父母在教育和抚养儿童的过程中，对儿童的发展、教育儿童的方式和途径以及儿童的可塑性等问题所持有的观点和看法。2.教养方式教养方式就是教养人的教养观念、教养行为及其对婴幼儿的情感的表现方式，反映着亲子交往的本质，对婴幼儿的心理发展有着内在而复杂的影响。

3.家庭结构目前，我国社会正处在转型过程中，家庭规模与结构的改变使家庭教育的功能发生了一定程度的变化，并在不同历史时期呈现出不同的特点。第五节我国0—3岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状三、我国现代婴幼儿家庭教育（三）现状反思家庭教养观念的多元化发展在亲子互动方式上存在认知偏差国内婴幼儿家庭教育法律保障制度不完善家长对社区指导的需求明显，但参与度低第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望一、0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势（一）素质教育逐渐成为家庭教育的主旋律我国部分家庭，尤其是城市家庭，开始重视孩子的个性发展，重视其认识自然和社会环境的教育，注重从小培养自立自主的精神，注重培养其交往能力和在各种环境中的自我保护能力。从生活自理到同伴交往，家长开始学会放手，让孩子接受锻炼。在公园里我们会时常看到带孩子的家长在耐心地鼓励年幼的孩子自己往前跑或者摔倒后自己爬起来。家长注重孩子的全面发展逐渐成为家庭教育的主旋律。第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望一、0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势（二）从传统家庭向学习型家庭转变随着信息时代的到来和终身学习观念的形成，我国传统的专制型家教方式逐步瓦解，民主型、学习型家庭正在逐步建立。家庭教育中家长与婴幼儿的角色发生了转变，家长不再是教育实施的主体，而孩子也不再是单一的受教育一方。家长在养育婴幼儿的过程中可以从其身上获取值得学习的方面，也转变为受教育一方。家长与孩子之间相互学习和取长补短正逐渐成为一个新的家庭教育方式，而家长的角色也将从原先的权威型转为民主型和学习型，这样的家庭氛围将会逐步成为主流趋势。第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望一、0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势（三）家庭教育从“小家庭”走向“大社会”随着社会对早期家庭育儿的不断宣传和指导，越来越多的家长意识到现在的家庭教育仅仅局限于在小家庭的教育资源上做到自给自足是远远不够的，而是必须依靠整个社会的力量。只有将家庭教育、幼儿园教育和社区教育密切配合、融为一体，实现合作共育，才能提高教育的力度和质量。因此家庭、幼儿园、社区三方面紧密配合，共同协作教育婴幼儿已成为趋势。为真正实现科学育儿这一目标，越来越多的家长开始有意识地利用区县街道资源，积极参加家长指导中心和亲子园活动，尝试进行家园、社区的合作共育。第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望一、0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势（四）婴幼儿家庭教育逐步受到法律法规的监督和保护许多国家根据不同的国情制定了一系列法律措施，以确保家庭教育顺利实施。我国改革开放以来，政府正在逐步建立和健全家庭教育的有关法律法规，《未成年人保护法》《家长教育行为规范》都对提高家长的法治意识起到了积极的推动作用。越来越多的父母开始关注这个问题，意识到婴幼儿不是父母的私有财产，其权利是不可侵犯的。第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望一、0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势（五）婴幼儿家庭教育的内容逐步走向丰富多彩近年来，我国教育领域引进了大量的国外教育理论，传统单一的幼儿家庭教育内容受到了冲击。诸多家庭有意识地借鉴国外的教育思想和方法，对家庭教育的内容进行了拓展，将对婴幼儿进行的生命意识、创新意识、理财意识、合作精神以及环保意识的培养充实到家庭教育中来，使婴幼儿家庭教育的内容逐步呈现出丰富多彩的形态。第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望二、0—3岁婴幼儿家庭教育的展望（一）政策层面建立健全的早期家庭教育法律保障设立多级网络加强社区联动，切实增强家长的参与度和规范化指导加强家庭教育知识的培训宣传力度加强对0—3岁婴幼儿家庭教育的研究第六节0—3岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望二、0—3岁婴幼儿