语文全册教材培训

目录双线组织单元结构编排体系及教学建议1一、双线组元人文主题语文要素一年级教学重点：关注学生特点阅读教学识字、写字教学：读记笔画法，在学生刚掌握一些基本笔画、部首时，可采用“读笔法”，如：“方“字的笔画顺序为：点-横-横折钩-撇，一边书空一边记。部件分解法如：听=口+斤。偏旁识字法。如木字旁：大多是与树木有关的字：如松、柏、林、树。二、部编语文教材编排体系二年级教学重点：识字、写字教学：识、写分步，多认少写。阅读教学写话：自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事。口语交际二、部编语文教材编排体系创新编排体制，实现特殊功能：单元脉络导语交流梳理略读课文精读课文（导入）（学方法）（用方法）（梳理总结）三年级上册各单元语文要素单元人文主题语文要素一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三童话世界感受童话丰富的想象。四策略单元：预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。五习作单元：观察体会作者是怎样留心观察周围事物的。六祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。七我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。6三年级下册各单元语文要素单元人文主题语文要素一动物植物试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。二寓言读寓言故事，明白其中的道理。三综合性学习：传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。四留心观察借助关键语句概括一段话的大意。五习作单元：想象走进想象的世界，感受想象的神奇。六童年生活运用多种方法理解难懂的句子。七大自然的奥秘了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。八有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事。7单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。

四年级上册8单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。三综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。四年级下册9五上单元主题及要素单元人文主题阅读要素一万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二策略单元学习提高阅读速度的方法。三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。四家国之殇结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。五习作单元阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。六舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。七四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。八读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。单元人文主题阅读要素一童年往事体会课文表达的思想感情二古典名著之旅初步学习阅读古典名著的方法。三综合性学习感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。四家国情怀通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。五习作单元学习描写人物的基本方法。六思维的火花了解人物的思维过程，加深对课文的理解。七异域风情体会景物的静态美和动态美。八幽默和风趣感受课文风趣的语言。五下单元主题及要素单元人文主题语文要素一触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。二革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。三阅读策略单元：有目的地阅读根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。四小说读小说，关注情节、环境，感受人物形象。五习作单元：围绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心意思来写的。六保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点。七艺术之美借助语言文字展开想象，体会艺术之美。八走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容。六年级上册六年级下册单元人文主题语文要素一民风民俗分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。二外国名著了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。三习作单元：写出真情实感体会文章是怎样表达情感的。四志向与心愿关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。五科学精神体会用具体事例说明观点的方法。六综合性学习单元：难忘小学生活学习整理资料的方法。阅读策略单元三年级——预测。即学生根据一定的线索，有依据地对文本的情节发展、人物命运、作者观点等方面进行自主假设。四年级——提问。就是教师引导学生根据学习的需要，尝试从不同角度去思考，提出问题。五年级——阅读要有一定的速度。指学生能在规定时间内，正确理解和把握文章，获得需要信息的能力。这里的“规定时间”，是针对语文课程标准“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”的要求而言的，因此这里的有一定的速度，不是快速阅读。六年级——有目的的阅读。指的是学生根据阅读目的，选择恰当的阅读材料，运用相应的方法进行阅读，完成自己的阅读任务。14阅读策略单元教学应这样做：一、让学生自主阅读“单元导语”，明白本单元学习要求和任务。二、用好精读课，充分发挥“例子”功能，初步学习方法。三、用好略读课文，让学生充分运用方法，扎实练习。四、是在大量的拓展阅读中练习方法，掌握方法，提高水平。一种阅读策略的学习、获得，仅靠教科书中几篇例文的阅读示范、练习是不足以真正落实的，教师要引导学生在大量阅读实践中综合应用所学方法，养成阅读策略的意识。15各年级的习作要求：册次习作要素册次习作要素三上留心观察三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感四下习作单元：按游览的顺序写景物1移步换景时，按游览的顺序写景物。2移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察到的景物。3重点写印象深刻的景物，写出景物的特点。1718192021各年级的习作要求：册次习作要素册次习作要素三上留心观察三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感23综合性学习综合性学习24四年级下册五年级下册综合性学习快乐读书吧年级主题书名一年级（上）读书快乐介绍“阅读的方式和途径”一年级（下）童谣儿歌《摇摇船》

《小刺猬理发》二年级（上）童话故事《小鲤鱼跳龙门》

《“歪脑袋”木头桩》

《孤独的小螃蟹》

《小狗的小房子》

《一只想飞的猫》二年级（下）儿童故事《神笔马良》

《七色花》

《一起长大的玩具》

《大头儿子和小头爸爸》

《愿望的实现》三年级（上）经典童话《安徒生童话》

《稻草人》

《格林童话》三年级（下）寓言故事《中国古代寓言》

《伊索寓言》

《克雷洛夫寓言》快乐读书吧四年级（上）神