小学语文说课稿小学语文课说课稿

1/1关于小学语文说课稿小学语文课说课稿关于学校语文说课稿学校语文课说课稿

作为一位不辞辛苦的人民老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的关于学校语文说课稿学校语文课说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于学校语文说课稿学校语文课说课稿1

一、说教材

《识字七》是义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册第七组的第一篇课文。本组教材的专题是“爱护环境，爱惜动物”，教学本组教材，老师应采纳敏捷多样的方式激发同学的童心童趣，调动同学的情感，加深同学的情感体验，让同学很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于同学的心灵。这是一篇以拍手歌的形式消失的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩同学从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

二、学情分析

低班级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分同学能熟悉20xx个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。同学主动识字的愿望特别剧烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量消失，同学常常会消失混淆，识字的精确     性不够，所以在教学方法的选择上应采纳多种形式，注意联系同学的生活

实际和已把握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

三、说教学目标

学问与技能

识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。会写8个生字。精确     、娴熟朗读拍手歌，读出节奏感。

过程与方法

引导同学反复朗读，用多重方法引导同学自主识字。

情感态度与价值观

激发同学学习拍手歌及学习生字的`爱好。在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得爱护动物。

四、说教学重难点

依据教学目标和同学的认知水平，制定本课的教学重点是把握本课生字、词，能正确读写。难点是通过学习拍手歌，培育同学爱护动物的意愿。

五、说教学过程

本课的教学总时数为一课时。在教学过程中我设计了“谜语导入——初读感知——归类识字———理解儿歌，随文识字——指导写字——朗读拍手歌——嬉戏巩固识字——总结”的教学环节。

（一）谜语导入

通过猜谜语和看会意文字的方式理解“保”的意思，激发同学对汉字的爱好，熟悉“爱护”一词。知道要爱护动物，动物也需要我

们的爱护。

（二）初读感知拍手歌

我直接点出本课是一首拍手歌，并通过范读引导同学借助拼音自己朗读课文，读准字音，读通句子，并把文中讲到的动物用圆圈圈出来。引导同学整体感知课文，使同学对“爱护动物”有个初步的感受。并随即熟悉了的八种动物。之所以这样设计，是为了让同学整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起同学的读书欲望。读书时提要求，更能使同学有目的地读书，有层次地读书。

（三）词语中识字

识字教学是低班级语文教学的重点，老师不仅要关心同学科学、有效地把握生字，更要注意识字方法的指导和识字爱好的激发。为此，我设计了这样的教学环节：首先，引导同学通过指名读、齐读、男女生接读等方式读八种动物的名字。随后依次出示八种动物的图片和名称。同学直观的感受动物的形象，将图片与生字相结合，把生活和语文学习相贯穿，使得识字学习更加水到渠成。接着，分类读词语。将八种动物分为鸟类和兽类，同学先发觉，在朗读词语。在这一环节中“玩耍”一词较难理解，我引导同学先观看熊猫玩耍的图片，再总结出有玩耍和玩耍是一个意思。让同学再熟读句子，效果较好。之所以这样设计，既是为了托拓宽同学的学问面，也是为了夯实词语朗读。

（四）集中识字

出示词语中的生字，识记生字。这一环节我分两步走，首先，利

用形声字熟悉“护鹂嬉”三个生字。利用形声字的识字方法再介绍“锦”字，把握了形声字的识字方法让同学自主利用形声字的方法熟悉“猩、鲸、坪”三个字。紧接着讲“隹zhui”这个部件表示鸟类。我们的祖先依据鸟的特点造出了隹这个字（出示课件）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。所以“雀”字也有“隹”这个部件（出示课件）。其次步，同学自主利用多种方式识记“丛、牢、鹰、孔”四个字，这时我会关心同学识“牢”字，利用象形字讲解。“牢”放置这里通过字理分析来识记，在古代“牢”就是指关牲口的地方，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，而关牲口的地方就要建得结实牢固，用很久很久也不简单坏，所以就有了“坚固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会遗忘，这个词就是──“牢记”。这样设计基于两点考虑：

1、“牢”字形简洁，同学完全可以解决字音的同时识记这个字。

2、通过字理来识记“牢”，是为了让同学更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明白主题。本环节注意教给识字的方法，注意有用结合。

（五）指导写字

指导书写“牢”字和“丛”字，同学先沟通这两个字写的时候要留意什么？再出示田字格中的“牢”字和“丛”字，观看、分析结构后，老师接着示范在田字格中写，同学跟着书空，最终由同学在田字格中自己练写。这一环节我们主要是引导同学把握基础的书写技能，重视对同学写字姿态的指导和良好书写习惯的养成。

（六）朗读拍手歌

首先，同学试读老师正音。接着师范读，边拍手边读。最终，让同学们反复拍手打节奏朗读，与伙伴相互拍手朗读。这个环节，让同学们与小伙伴们拍手朗读，激发同学们学习的爱好。最终，我会强调“伙伴”与“伴侣”，让同学们发觉这是一组近义词，并且提升同学们的感情领悟，让同学们知道人和动物是伴侣，要爱护动物。

（五）嬉戏巩固识字

嬉戏一：猜谜语，巩固识字，此环节的识字嬉戏，既是检测同学对生字的把握状况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。嬉戏二：拍手嬉戏，巩固识字，本环节通过师生和生生玩拍手嬉戏让同学再一次感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起同学的读书欲望，并在读书中体会“拍手歌”的两大特点：一是押韵，二是节奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时充分利用这两个特点让同学读得流畅，读出节奏感来。

（六）总结

通过对本节课的学习，再次总结我们学到的学问，再次强调爱护动物要牢记。

六、说板书

二班级孩子板书设计要以简洁明白的板书呈现在同学眼前。板书设计有两个我会写的生字并组词。本课主要让同学明白爱护动物的思想感情，所以在设计板书的时候就写了动物、爱护、爱。

关于学校语文说课稿学校语文课说课稿2

敬重的各位领导、老师：

大家好！

首先感谢学校领导给我这样一个熬炼的机会，感谢在座每一位老师的倾听和鼓舞，感谢语文组全体同仁对我的关心和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬老师、王淑艳老师、王有力老师、李云贤老师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的珍贵意见和急躁指导。今日，我说课的题目是《写人要凸显共性》

一、说教材

1、教材的地位和作用《写人要凸显共性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达沟通。这个单元是同学在高中阶段接触的第一个表达沟通单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经受不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是共性。写人肯定要写出人的共性，所以，本单元在写法上要留意凸显人物的共性。新课标要求“强化语言运用力量”因此，这个单元有着举足轻重的作用。

2、教学目标

学问目标：

①学习写作中选材应运用典型事例。

②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显共性。

力量目标：

1、训练同学的口头表达力量。

2、培育同学擅长观看的力量。

德育目标：教育同学在写作中表达真情实感，凸显共性。

3、教学重、难点

教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及同学的实际状况。至于教学难点，则是就同学接受而言，同学经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。依据以上这些，确立本课的教学重难点为：

1、运用多种手法表现人物的共性

2、强化语言运用力量

4、课时支配

一课时。

二、说教法

新课标要求“要重视师生之间的公平对话和心灵沟通。老师要擅长激发同学的`学习爱好，制造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学共性。”因此，我确立本课的教学方法如下：

1、通过师生互动引出话题。

2、朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。

3、比较讨论法：通过《我的班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。

三、说学法

在作文指导时，肯定要充分调动他们的乐观性，充分发挥同学的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的仆人。新课标要求“在争论中能敬重、理解他人，有自己的主见，并能条理清晰地加以陈述。”所以要鼓舞同学发言、争论。同学应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物共性。

四、说教学过程

我这节课的教学过程是这样的。首先，在同学的协作下完成了情景导入，让同学表演了班级三个比较有特点的人，让大家来猜。当听着他们熟识同学和老师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热闹的掌声，一张张绚烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指导了两方面的内容，一是解决选材问题取其精华，二是擅长运用多种描写方法微小之处见精神。最终，进行了习作点评《我的班主任“代三多”》《为什么我总是想起你》我在听取了大家的评议后，把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。同学对比同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！兴奋圆满溢于言表！最终，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。

五、说板书

写人要凸显共性

方法共性突出

选材事例典型