第11课 短文二篇-同步练习(原卷版+解析版)

第11课短文二篇-同步练习(原卷版+解析版)第11课短文二篇(课下注释小练)

解释下列句子中划线的词语。

①五色交辉

②晓雾将歇

③夕日欲颓

④念无与为乐者

⑤盖竹柏影也

⑥相与步于中庭

⑦但少闲人如吾两人者耳

(答案自查)

【答案】辉映；消散；坠落；考虑，想到；大概是；共同，一起；只是

【解析】【分析】本题考查文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

①句意：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。辉：辉映；

②句意：清晨的薄雾将要消散的时候。歇：消散；

③句意：夕阳快要落山的时候。颓：坠落；

④句意：想到没有可以交谈取乐的人.念,想到,考虑.

⑤句意：原来是竹子，柏树枝叶的影子。盖：大概是；

⑥句意：只是少有我们两个这样的人罢了。但：只是。

故答案为：辉映；消散；坠落；考虑，想到；大概是；共同，一起；只是。

【分析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。

译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

(课后培优练

级练)

培优第一阶——基础过关练

1．填空。

（1）《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，号。丹阳秣陵人，著有《》。

（2）《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》，作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋朝的文学家。他与父亲、弟弟合称为“三苏"，都被列入“唐宋八大家”之中。

【答案】（1）华阳隐居；陶隐居集

（2）苏洵；苏辙

【解析】【分析】对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。

故答案为：⑴华阳隐居；陶隐居集；⑵苏洵；苏辙。

【分析】注意作者的名字不能写错，例如“弘"不要写成“鸿”，“轼"“辙”注意偏旁。

2．读《答谢中书书》，按要求填空。

①总领全文景观的句子是：___。

②文中表现晨昏变化之美的句子是：____________。

③用简洁的语言描绘高山流水的语句是：___。

④感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折表达作者清高的句子是：____________。

【答案】山川之美，古来共谈；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃；高峰入云，清流见底；自康乐以来，未复有能与其奇者

【解析】【分析】本题要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的句子即可，比如：①总领全文景观的句子是：山川之美，古来共谈。②文中表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。③用简洁的语言描绘高山流水的语句是：高峰入云，清流见底。④感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折表达作者清高的句子是：自康乐以来，未复有能与其奇者。

【分析】根据题目中的关键信息点选择诗句，关键在于对古文的理解，再联系所给信息选择恰当的句子。

3．读《记承天寺夜游》，理解性默写。

①文中描写月光美景的语句是____________。

②表达作者微妙复杂的感情语句是____________。（主旨句）

【答案】庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也；何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

【解析】【分析】填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“藻"“荇”等这些重点字词的书写。

【分析】古诗文名句填写一般有三种样式：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。

4．解释下列加线词语。

a解衣欲睡欲：

b念无与乐者念：

c遂至承天寺寻张怀民遂：

d相与步于中庭相与：

e但少闲人如吾两人耳但：

【答案】想要；想到、考虑；于是，就；共同，一起；只是

【解析】【分析】注意文言文重点词语的翻译，特别要注意识记课下注释中有关的翻译。

5．下列加点字注音完全正确的一项是（）

A．怀民亦未寝（qǐng）夕日欲颓（tuí）

B．遂至承天寺（suí）沉鳞竞跃（lín）

C．藻，荇交横（xìng）能与其奇者（yù）

D．盖竹柏影也（bái）相与步于中庭（yǔ）

【答案】C

【解析】【分析】A.寝qǐn；B.遂suì；C注音正确；D.柏bǎi。

故答案为：C

【分析】本题考查辨析字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。

6．下列加点词的意义和用法不相同的一项是（）

A．欣然起行康肃忿然

B．遂至承天寺寻张怀民遂反溯流逆上矣

C．但少闲人如吾两人者耳但闻黄河流水鸣溅溅

D．夕日欲颓实是欲界之仙都

【答案】D

【解析】【分析】A．……的样子；B．于是；C．只是；D．快要/欲望。

故答案为：D

【分析】此题考查一词多义。这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

7．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）

A．山川/之美，古来/共谈B．念无/与为乐者

C．实是/欲界之仙都D．但/少闲人/如吾两人者耳

【答案】B

【解析】【分析】正确的朗读节奏为：念/无与为乐者。故选：B。

故答案为：B。

【分析】本题考查学生划分文言句子断句的能力。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。

8．下列句子有语病的一项是（）

A．孩子无不希望得到父母的褒奖，这对其自尊心的培养具有至关重要的作用。

B．今年判阅语文微写作的老师要求必须读过《红楼梦》《老人与海》等原著。

C．南方科技大学校园开放日16日举行，来自多个省市的近千名考生和家长冒雨前来。

D．英国的莎士比亚、狄更斯等世界级文豪对中国文坛有着深远的影响。

【答案】C

【解析】【分析】C项句子有语病。“来自"与“前来”语意重复。删去“来自"即可。

故答案为：C。

【分析】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。

9．下列句中加线词的用法、意思相同的一组是（）。

A．遂至承天寺寻张怀民遂迷

B．念无与为乐者未复有能与其奇者

C．盖竹柏影也盖简桃核修狭者为之

D．寻张怀民寻病终

【答案】C

【解析】【分析】A于是，就/最终，终于B和，跟/欣赏C都是“原来是”的意思D寻找/随即，不久。

10．下列句子顺序排列最恰当的一项是（）

①游记，状写名山大川，惊湍飞瀑，晴湖雪巘，乃至亭台池榭，美不胜收。

②因此，游记小品，是最具个人风采的美文。

③游记小品，堪称文苑奇葩。

④陶弘景在南朝游记小品名作《答谢中书书》中云：“山川之美，古来共谈。"

⑤小品，独抒性灵，信笔挥洒，自由书写，文极简洁而意味隽永，情思摇曳，韵趣天然。

A．①②③④⑤B．③④①⑤②C．⑤③④①②D．⑤①③④②

【答案】B

【解析】【分析】答题时先找出本段中的总领句——“游记小品，堪称文苑奇葩”；再根据前后照应关系，“南朝游记小品名作"扣住“文苑奇葩”，故第④句应紧跟其后，同时“山川之美，古来共谈"领起第①⑤句（两句分别对应“游记”“小品"）；第②句为总结句，应置于结尾处。

故答案为：B

【分析】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次"“换句话说等。

11．下列关于《记承天寺夜游》一文的说法不正确的一项是（）

A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。

B．文章第一，二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。

C．文章第二，三句中的“遂”“亦"二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。

D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。

【答案】D

【解析】【分析】根据文意，“庭下如积水空明”是指月光如水，并不是真的写水，所以“写水突出其清"错误。

故答案为：D。

【分析】本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。

12．下列对《答谢中书书》的理解与分析不正确的一项是（）

A．“山川之美，古来共谈。”文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。

B．“高峰入云，清流见底"极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。

C．“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。

D．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备"描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。

【答案】C

【解析】【分析】C项，“猿鸟乱鸣”中的“乱"应是“此起被伏”的意思，体现清晨的热闹与生机，而不是“让人感到繁多杂乱"。

故答案为：C。

【分析】本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。

13．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）高峰入云，清流见底。

（2）两岸石壁，五色交辉。

（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。

（5）月色入户，欣然起行。

（6）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（7）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

【答案】（1）巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

（2）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

（3）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。

（4）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

（5）（这时）月光照进门罩，（我于是）高兴地走到户外。

（6）想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。

（7）庭院中的月光如积水般清明澄澈，（仿佛有）藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。

【解析】【分析】本题考查句子翻译和理解。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。理解句子含义要结合前后文。

⑴重点词：入，耸入；见，看见。句意：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底

⑵重点词：辉，辉映。句意：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映

⑶重点词：晓：早晨；歇，消散；乱，此起彼伏。句意：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。

⑷重点词：自，从；未，没有；与，欣赏。句意：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

⑸重点词：欣，高兴；行，走。句意：（这时）月光照进门罩，（我于是）高兴地走到户外。

（6）重点词：念，考虑，想到；与，跟；遂，于是。句意：想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。

（7）重点词：盖，大概。句意：庭院中的月光如积水般清明澄澈，（仿佛有）藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。

故答案为：⑴巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底；

⑵两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；

⑶清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；

⑷自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了；

⑸（这时）月光照进门罩，（我于是）高兴地走到户外；

⑹想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民；

⑺庭院中的月光如积水般清明澄澈，（仿佛有）藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。

【分析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删"“调”“换"“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

培优第二阶——拓展培优练

●课内重点语段阅读

14．阅读下文，完成下题。

记承天夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（1）解释下列句中的加点字词。

①月色入户

②念无与为乐者

③遂至承天寺

④但少闲人

⑤相与步于中庭

⑥月色入户，欣然起行

（2）翻译下列句子。

①怀民亦未寝，相与步于中庭。

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

③但少闲人如吾两人者耳。

（3）用“／"标示下列语句朗读的语意停顿。

盖竹柏影也。

（4）下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（）

A．“元丰六年十月十二日夜”，时值冬初，寒意森森，“解衣欲睡"，看到月光，便“欣然”起行。“欣然"二字，写透了作者被贬之后的寂寞抑郁之情。

B．“念”字写出了作者心理变化的过程。作者也许在想：在这贬居的寂寞中，又有谁能与我共同赏月、不至辜负如此良夜呢？

C．作者写月色，不着一“月"字，只通过巧妙设喻，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，意味隽永，传达了作者复杂微妙的内心情感。

（5）下列理解不恰当的一项是（）

A．标题的意思是记述作者夜游承天寺之事。

B．张怀民与作者的遭际相同情感相通。

C．“水中藻荇交横"描绘了清澈空明的月色。

D．本文意在表达作者对悠闲安逸生活的追求。

（6）文章结尾“闲人”二字，深刻凝炼。结合全文，请你说说对“闲人"二字含义的理解。它隐含了作者怎样的心境？

（7）文人雅士，善借月抒怀“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩"，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？

（8）作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界表现了作者怎样的心境

【答案】（1）门；考虑，想到；到；只是；散步、漫步；高兴的样子

（2）张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。；月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇（水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子）。；只是缺少了像我们这样两个闲人罢了。

（3）盖／竹柏影也

（4）A

（5）D

（6）示例：首先，“闲人”指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的行为自豪——月夜处处有，却只有情趣高雅的人才能欣赏它。其次，“闲人"包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是一贬再贬，内心深处，他又何尝愿意做一个闲人呢？这只不过被贬“闲人”的自我安慰。（意至即可）这里有作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲……

（7）文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇（答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分）；表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。

（8）①空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界；②自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达。）

【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“户"“念”“但"都是古今异义词，不要以今释古。“步”属于词类活用。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①寝：睡，卧。相与：共同，一同。中庭：庭院里。故此句可以翻译为：张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。②空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。藻、荇：均为水生植物，这里是水草。藻，水草的总称。盖：句首语气词，这里可以译为“原来是"。故此句可以翻译为：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇（水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子）。故此句可以翻译为：③但：只是。闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了"。

故此句可以翻译为：只是缺少了像我们这样两个闲人罢了。

(3)首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。“盖”是句首语气词，后面应停顿。据此可知这句话正确的断句方法是：

盖／竹柏影也

(4)A“月色入户"中“入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的孤独寂寞，主动来与他做伴。“欣然起行"是作者的反应；写出他睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。BCD理解正确。

(5)ABC理解正确。D文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。

(6)“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。其次，“闲人"包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他也不愿做一个“闲人”。赏月“闲人"的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。据此分析概括答题意对即可。

(7)“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。"为写月光的高度传神之笔。短短三句，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。“积水空明”，给人以一池春水的静谧之感；“藻荇交横"却具有水草摇曳的动态之美；整个意境静中有动，动而愈见其静。“积水空明”是就月光本身作形容，“藻荇交横"是从松柏倒影来烘托。两句之间，又有正面与侧面描写之分，为读者描绘出一个冰清玉洁的透明境界。这个透明的境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任的只是个有名无实的官，与儒家的“经世济民"之理想相去甚远，即所谓“闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！据此分析概括答题意对即可。

(8)“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也"只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。读者自可以发挥想象：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之处在于，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比喻手法精当，新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。结合全文内容及写作背景分析。当时，作者正因“乌台诗案"被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。

故答案为：(1)1、门；2、考虑，想到；3、到；4、只是；5、散步、漫步；6、高兴的样子

(2)1、张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。2、月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇（水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子）。3、只是缺少了像我们这样两个闲人罢了。

(3)盖／竹柏影也

(4)A

(5)D

(6)示例：首先，“闲人”指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的行为自豪——月夜处处有，却只有情趣高雅的人才能欣赏它。其次，“闲人"包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是一贬再贬，内心深处，他又何尝愿意做一个闲人呢？这只不过被贬“闲人”的自我安慰。（意至即可）这里有作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲……

(7)文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇（答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分）；表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。

(8)①空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界；②自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达。）

【分析】(1)本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。

(2)本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅"，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

(3)本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

(4)此题考查对课文语句的理解和赏析能力。首先理解语句本身的意思及写法特点，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法即可。

(5)本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析文章写作手法，最后再辨析每个选项并作出选择。

(6)本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还应立足于相关重点语段，联系上下文，结合文章语境，联系文章主题，进行研读和探究。

(7)此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

(8)本题考查概括散文内容以及体验散文情感的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后在此基础上用准确、恰当的语言概括出文章的内容及文章所表达的思想感情。

【参考译文】

元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

●课后拓展阅读

15．阅读下面两个语段，完成各题。

（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠峰，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"

（选自郦道元的《三峡》）

（二）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

（选自陶弘景的《答谢中书书》）

（1）下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（）

A．清：回清倒影清流见底

B．自：自非亭午夜分自康乐以来

C．绝：绝巘多生怪柏哀转久绝

D．见：不见曦月清流见底

（2）把语段（一）和（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。

①虽乘奔御风，不以疾也。

②未复有能与其奇者。

（3）根据课文理解填空。

一文采用结构行文，先后给人以山高、水急、趣多、凄清的美感；二文采用结构行文，使读者对山川景物产生完整的印象，突出山川景色的秀美。两文都是写景散文，都做到了情景交融，都直接抒发了____________之情。

（4）两文都提到了“猿鸣”，各有什么作用？

【答案】（1）D

（2）①即使是乘着快马，驾着风，也没有这么快。

②就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

（3）总分；总分总；对祖国奇山异水美景的喜爱与赞美

（4）一文写猿鸣渲染了三峡秋天凄凉的氛围，二文写猿鸣烘托了人物喜悦之情。

【解析】【分析】（1）A.前者“清澈的水"，后者“清澈”。B.前者“如果"，后者“从”。C.前者“极致"，后者“消失”。D.都是“看见"之意。

（2）注意下列字词的翻译，如“虽”：即使。“奔"：飞奔的马。“疾”：快。“与"：欣赏。

（3）一空，《三峡》可分为两部分。第一部分（第1段），总写三峡的形势；第二部分（第2～4段），分写三峡四季不同的景色。所以是“总分”结构行文。二空，《答谢中书书》“山川之美，古来共谈"为“总”；“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃"为“分”；“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者"又为“总”，所以说采用了“总分总"的结构行文。两文都是写景散文，都做到了情景交融。《三峡》表达了作者热爱祖国山水的思想感情。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的清高思想。所以说都直接抒发了对祖国奇山异水美景的喜爱与赞美。

（4）通过对描写的分析，思考作者所抒发的思想感情，然后再分析猿鸣的作用。如《三峡》中猿鸣渲染了悲凉、凄婉的气氛，表现孤独苍凉的意境，流露出作者悲哀、凄凉的感受。而《答谢中书书》中猿鸣渲染了欢快活泼、充满生机的气氛，由此烘托了人物喜悦之情。

故答案为：⑴D

⑵①即使是乘着快马，驾着风，也没有这么快。

②就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

⑶1、总分

2、总分总

3、对祖国奇山异水美景的喜爱与赞美

⑷一文写猿鸣渲染了三峡秋天凄凉的氛围，二文写猿鸣烘托了人物喜悦之情。

【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。

（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

（3）本题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合文中的相关信息，分别加以概括提炼，语言力求简洁明了，用词精当。当然尽量用文章中的词语概括，会更准确贴切。

（4）本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用:①渲染营造气氛；②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。

【参考译文】

（一）

在七百里长的三峡中，两岸都是相连的高山，中间没有空缺的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮住了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。

到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。

每到春季和冬季，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布冲荡在岩石山涧中，水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。

每到秋雨初晴、降霜的时候，树林山涧一片清凉寂静，经常有猿猴在高处长啸，叫声不断，声音凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

（二）

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

培优第三阶——中考沙场点兵

16．课外阅读。

【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

【乙】王子猷居山阴①，夜大雪，眠觉②，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》③，忽忆戴安道④。时戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。经宿⑦方至，造门⑧不前而返。人问其故，王日：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？"（选自《世说新语任诞》）

［注释］①山阴：今浙江绍兴。②眠觉：睡醒③左思《招隐诗》，表现隐居的乐趣。④戴安道：戴逵，字安道。⑤剡（shàn）：县名，今浙江嵊县。⑥就：拜访、访问。⑦经宿：一整夜。⑧造门：这里是到门口的意思。

（1）解释下列句中加点字在文中的意思。

欣然起行

念无与乐者

因起彷徨

人问其故_

（2）翻译

吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴

（3）作者发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻来描写月色。请你写出一句他的其它作品中关于描写“月亮或月色”的诗句或语句吗？

（4）两段文字都是写的夜找好友，请比较他们的异同点？（可从目的、原因、结果、情感、性格等方面考虑）

【答案】（1）愉快地，高兴地；想，思考；于是；原因

（2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中各种水草交叉错杂，原来是竹子.柏树的影子。（意对即可）

（3）明月几时有，……；月有阴晴圆缺，……；转朱阁，低绮户，照无眠；……千里共婵娟。/缺月挂疏桐，漏断人初静

（4）两段文字都表现了他们那总旷达的胸襟，都是触景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字为了找好友一起游玩，找同乐者，最终找到了；B段文字注重找的过程，是想念好友，最终没找到。（意对即可）

【解析】【分析】⑴本题考查文言词语的理解。解答此题注意平时对文言词语的积累，要结合句子的意思进行推断，注意词语的特殊用法，如一词多义、古今异义、词类活用等。欣：愉快地，高兴地；念：古今异义，想，思考；故：一词多义，原因。⑵本题考查翻译。文言语句的翻译一般有两种，直译和意译，解答时要以直译为主，注意对关键词语的准确理解，做到字字落实。如：行：前往。何：为什么。⑶本题考查对古诗文的积累。要求考生注意题干的要求，结合要求作答，注意平时读古诗文名句的识记和积累，注意准确书写，不要出现错别字、不添字、不漏字。如：明月几时有，……；月有阴晴圆缺，……；转朱阁，低绮户，照无眠；……千里共婵娟。/缺月挂疏桐，漏断人初静⑷本题考查考生比较阅读的能力。要求考生熟读文本，理解文本的意思，结合题干的提示进行分析理解。两段文字都是写自己夜找好友一事，相同点：都体现了作者旷达的胸襟，都是触景而想找自己好友；不同点：目的和结果不同：A段文字为了找好友一起游玩，找同乐者，最终找到了；B段文字注重找的过程，是想念好友，最终没找到。据此作答

故答案为：⑴1、愉快地，高兴地2、想，思考3、于是4、原因⑵月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中各种水草交叉错杂，原来是竹子.柏树的影子。⑶明月几时有，……；月有阴晴圆缺，……；转朱阁，低绮户，照无眠；……千里共婵娟。/缺月挂疏桐，漏断人初静⑷两段文字都表现了他们那总旷达的胸襟，都是触景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字为了找好友一起游玩，找同乐者，最终找到了；B段文字注重找的过程，是想念好友，最终没找到。

【分析】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"“删”“调"“换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑶本题考查考生对古诗文的积累能力。解答此题要求考生读懂语句，理解题意，注意平时的积累和对古诗文的准确书写。

⑷本题考查考生对文章的比较阅读能力。要求考生熟读文本，理解文章的内容、表现手法、思想情感等，找准文本的异同，结合具体的语句、内容进行分析理解。第11课短文二篇(课下注释小练)

解释下列句子中划线的词语。

①五色交辉

②晓雾将歇

③夕日欲颓

④念无与为乐者

⑤盖竹柏影也

⑥相与步于中庭

⑦但少闲人如吾两人者耳

(课后培优练

级练)

培优第一阶——基础过关练

1．填空。

（1）《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，号。丹阳秣陵人，著有《》。

（2）《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》，作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋朝的文学家。他与父亲、弟弟合称为“三苏”，都被列入“唐宋八大家"之中。

2．读《答谢中书书》，按要求填空。

①总领全文景观的句子是：___。

②文中表现晨昏变化之美的句子是：____________。

③用简洁的语言描绘高山流水的语句是：___。

④感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折表达作者清高的句子是：____________。

3．读《记承天寺夜游》，理解性默写。

①文中描写月光美景的语句是____________。

②表达作者微妙复杂的感情语句是____________。（主旨句）

4．解释下列加线词语。

a解衣欲睡欲：

b念无与乐者念：

c遂至承天寺寻张怀民遂：

d相与步于中庭相与：

e但少闲人如吾两人耳但：

5．下列加点字注音完全正确的一项是（）

A．怀民亦未寝（qǐng）夕日欲颓（tuí）

B．遂至承天寺（suí）沉鳞竞跃（lín）

C．藻，荇交横（xìng）能与其奇者（yù）

D．盖竹柏影也（bái）相与步于中庭（yǔ）

6．下列加点词的意义和用法不相同的一项是（）

A．欣然起行康肃忿然

B．遂至承天寺寻张怀民遂反溯流逆上矣

C．但少闲人如吾两人者耳但闻黄河流水鸣溅溅

D．夕日欲颓实是欲界之仙都

7．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）

A．山川/之美，古来/共谈B．念无/与为乐者

C．实是/欲界之仙都D．但/少闲人/如吾两人者耳

8．下列句子有语病的一项是（）

A．孩子无不希望得到父母的褒奖，这对其自尊心的培养具有至关重要的作用。

B．今年判阅语文微写作的老师要求必须读过《红楼梦》《老人与海》等原著。

C．南方科技大学校园开放日16日举行，来自多个省市的近千名考生和家长冒雨前来。

D．英国的莎士比亚、狄更斯等世界级文豪对中国文坛有着深远的影响。

9．下列句中加线词的用法、意思相同的一组是（）。

A．遂至承天寺寻张怀民遂迷

B．念无与为乐者未复有能与其奇者

C．盖竹柏影也盖简桃核修狭者为之

D．寻张怀民寻病终

10．下列句子顺序排列最恰当的一项是（）

①游记，状写名山大川，惊湍飞瀑，晴湖雪巘，乃至亭台池榭，美不胜收。

②因此，游记小品，是最具个人风采的美文。

③游记小品，堪称文苑奇葩。

④陶弘景在南朝游记小品名作《答谢中书书》中云：“山川之美，古来共谈。”

⑤小品，独抒性灵，信笔挥洒，自由书写，文极简洁而意味隽永，情思摇曳，韵趣天然。

A．①②③④⑤B．③④①⑤②C．⑤③④①②D．⑤①③④②

11．下列关于《记承天寺夜游》一文的说法不正确的一项是（）

A．文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。

B．文章第一，二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。

C．文章第二，三句中的“遂"“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。

D．作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。

12．下列对《答谢中书书》的理解与分析不正确的一项是（）

A．“山川之美，古来共谈。"文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。

B．“高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。

C．“猿鸟乱鸣"突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。

D．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。

13．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）高峰入云，清流见底。

（2）两岸石壁，五色交辉。

（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。

（5）月色入户，欣然起行。

（6）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（7）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

培优第二阶——拓展培优练

●课内重点语段阅读

14．阅读下文，完成下题。

记承天夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（1）解释下列句中的加点字词。

①月色入户

②念无与为乐者

③遂至承天寺

④但少闲人

⑤相与步于中庭

⑥月色入户，欣然起行

（2）翻译下列句子。

①怀民亦未寝，相与步于中庭。

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。