刘胡兰教学设计

18刘胡兰【教学目的】1认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“民兵、懂得”等词语。2能对的、流利地朗诵课文，理解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。3能联络上下文体会重点词语的意思。【教学重难点】朗诵课文，理解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。【教学课时】2课时第1课时【课时目的】1认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“民兵、懂得”等词语。2对的、流利地朗诵课文，理解课文大意。【教学过程】板块一揭示课题，导入新课1（课件出示刘胡兰塑像）导入新课。同学们，你们懂得这是谁的塑像吗？你怎么懂得的？（引导学生看图，关注文字）有谁懂得刘胡兰的故事呢？（相机出示文字简介）课件出示：刘胡兰8岁上村小学，10岁起参与小朋友团。14岁加入，15岁英勇就义，主席懂得后非常难过，专门为刘胡兰写了挽词：“生的伟大，死的光荣。”2今天，就让我们走进那个血雨腥风的年代，去理解刘胡兰的英雄事迹。板书课题，学生书空课题。指导书写生字“刘”：左宽右窄，左边“文”的捺变成点，最终一笔竖钩挺直。【设计意图】通过图片导入新课，让学生初步理解刘胡兰，提高学生的学习爱好。板块二初读课文，认读生字1自由读课文，出示学习提醒。课件出示：学习提醒：借助拼音把课文读对的，读通顺。用“△”标出生字，用“”标出带有生字的词语，给自然段标出序号。想一想：课文写了一件什么事？2读通课文。开火车读课文，教师相机正音。3认读生字。课件出示由生字构成的词语，开火车读带拼音的词语，齐读，去掉拼音后指名认读。提醒：“兵”“挺”都是后鼻音。“兰”是前鼻音。注意辨别“被”和“烈”的韵母。课件出示：胡反动捕鲜到民淋淋起要要砍士（1）刘胡兰姓什么？我们班有姓刘的同学吗？你能教同学们认识这个字吗？（2）“反动派”是什么意思？（反动派是指反对进步、反对社会变革的集团或个人。）在课文中，“反动派”是贬义词。（3）很乐观的人，我们可以称他们为——乐观派。表里不一，口是心非的人，我们可以称他们为——两面派。很有风度的人，我们可以说他很有——派头。（老师提醒，学生回答）（4）“挺”可以表达动作，请你们挺起腰杆儿，挺起胸脯。瞧，昂首挺胸的你们真是很有气派哟！4理解“杀”的字义。（依次出示下面的课件）（1）同学们，猜猜看，这是个什么字？课件出示：（2）你能猜到这个字是什么意思吗？课件出示：一头野兽的头部中了利器，尾巴垂了下来，它被杀了。这就是甲骨文“杀”字的字形。小篆后来又加义符殳。本义是打死野兽。《说文》：“杀，戮也。”《论语》：“有杀身以成仁。”5教学多音字“血”。（1）我们读记生字的时候，有一种字形同样，读音不一样的字，你们发现了吗？（血）（2）是的，“血”是一种多音字，请大家观测下面字典中对“血”的解释，你发现了什么？课件出示：老师总结：“血”在口语中读“iě”（多单用）。【设计意图】运用形声字构字规律识记“被”“烈”，联络生活实际理解“派”，做动作理解“挺”，根据字源认识“杀”，体现了识字措施的多样性。6指导写字。课件出示“民”的笔顺，学生观测笔顺，指名在黑板上书写。写完后请学生评议。重点指导：写“被”字时注意左边的衣字旁，不要少写了小撇；写“道”字时注意先写里面的“首”，后写“辶”，捺要舒展，包住“首”。课件出示“村”与“材”，指名说出两个字的区别，并比较组词。【设计意图】指导学生识字写字，掌握书写要领，习得学写中文的措施。板块三朗诵课文，理解大意1朗诵课文，画出表达时间、地点、人物、事件的词句，并思索：课文写了什么事？课件出示：学习提醒：朗诵课文，用“”画出表达时间、地点、人物的词句。试着用一句话写出每个自然段的重要内容。把每个自然段的重要内容连起来说说课文的重要内容。2小结。1947年1月12日，反动派在云周西村抓住了刘胡兰。敌人威逼利诱都没有让刘胡兰屈服，最终她光荣地牺牲了。听到这个消息，亲笔写了挽词。板块四观测描红，学写中文1描红课后生字，想一想：怎样才能将字写得好看？2学写“反”“关”“兵”。“反”竖撇要先竖直行笔，后出撇，末笔捺与竖撇形成对称，底部平齐。“关”字撇捺舒展。“兵”字中间的横要写得平直，底部撇、点形成对称。3学生练写后评议，再次进行修改。第2课时【课时目的】1巩固识记生字词。2朗诵课文，说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。3关注有新鲜感的词句，能联络上下文理解词语的意思，积累词语。【教学过程】板块一复习知识，导入新课1指名认读生字词。上节课我们学习了生字，目前开火车认读，看看哪辆火车开得又快又稳。课件出示：刘胡兰反动派被捕鲜血拉到民兵血淋淋挺起要杀要砍烈士2听写词语：请拿出听写本，听写词语。课件出示：刘胡兰民兵反正村民被子关怀道路3导入新课：1947年1月12日，天阴沉沉的，寒风咆哮，在云周西村，年轻的员刘胡兰被捕了，接下来她与反动派会有怎样的斗争呢？这节课我们一起来学习。板块二抓住言行，感悟形象1自主实践，读通课文。（1）自由朗诵课文，把难读的句子多读几遍。（2）同桌互读课文，纠正读错的地方。（3）刘胡兰是怎样与敌人作斗争的呢？请仔细读一读第2、3自然段，找出有关句子。（4）全班交流，老师相机板书：课件出示：2小组探究，感悟形象。（出示课件）课件出示：用“”画出刘胡兰说的话，用“”画出敌人说的话。在小组里分角色读一读，说说刘胡兰当时也许是怎么想的。预设：（1）敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是员，说出一种，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不懂得！”（2）敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不懂得！就是不懂得！”（3）敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（4）敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。3全班交流汇报句子一。（课件出示对话）课件出示：敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是员，说出一种，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不懂得！”（1）谁懂得“收买”是什么意思？（用钱财或其他好处笼络人，使受运用。）（2）你从哪儿懂得这个词语的意思的？（敌人对刘胡兰说的话）（3）谁能联络上下文，说说这个词语在课文中的意思？（课文中指敌人用钱笼络刘胡兰，想让刘胡兰说出村子里谁是员。）（4）你说得真好，此时刘胡兰心里也许是怎么想的呢？反动派想收买我，我是员，绝不能出卖自己的战友！4全班交流汇报句子二。（课件出示对话）课件出示：敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不懂得！就是不懂得！”（1）谁能联络上下文说说加点词语的意思？（威胁：课文中指敌人见收买不了刘胡兰，就用枪毙的方式胁迫她。）（2）刘胡兰的话该用怎样的语气来读？（愤怒）（3）此时她心里也许是怎么想的？这些反动派太可恨了，心狠手辣，虽然我牺牲了自己，也不能出卖自己的同志。（4）让我们带着对敌人的仇恨、带着满腔的愤怒来读一读刘胡兰的话。5全班交流汇报句子三。（课件出示对话）课件出示：敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（1）“恼羞成怒”是什么意思？（由于羞愧和恼恨而发火。）（2）“像钢铁铸成似的”写出了刘胡兰当时的样子，从这句话中你懂得了什么？（刘胡兰虽然被打得鲜血直流，不过她毫不屈服。）（3）老师总结：是的，小小的刘胡兰多么坚强，多么勇敢！虽然面对死亡的威胁，她也毫不畏惧。哪怕面对敌人的毒打，她也毫不妥协。（4）让我们带着坚定的决心读一读这句话吧！6全班交流汇报句子四。（课件出示对话）课件出示：敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。（1）让我们走进电影《刘胡兰》，去看看当时的场景吧！（课件播放视频《刘胡兰》中的有关情节）（2）面对敌人血淋淋的铡刀，15岁的刘胡兰是怎么做的，怎么说的呢？语言：要杀要砍由你们，怕死不是员！动作：挺起、迎着、踏着、走到。（3）谁来饰演刘胡兰，来演出一下这个场景。教师总结：面对血淋淋的铡刀，面对穷凶极恶的敌人，刘胡兰毫不畏惧，更不屈服，正义凛然地走向铡刀，这一幕深深地印在了每个人的心里，成为永久的旗帜。这就是员，为了的解放事业，宁愿抛头颅、洒热血！这就是员，心中装着同志，装着人民，就是没有装着自己！【设计意图】在此环节，首先引导学生通读课文，梳理情节，协助学生体会刘胡兰在敌人面前毫不屈服的精神。然后，通过小组交流、全班汇报、观看视频等形式，从重点句子入手，抓关键词理解课文内容，感受刘胡兰的伟大形象。板块三认识牺牲，提高认知1“刘胡兰光荣地牺牲了”，联络上下文想一想：这里的“牺牲”是什么意思？可以换成其他的词语吗？为何？（文中是指刘胡兰为了不说出村里的员，舍弃了自己的生命。）（不能换成其他的词语。由于刘胡兰是为了正义的事业而舍弃了自己的生命，其他的词语没有这样的意思。）2在我们的生活中，尚有哪些人为了正义的事业而献出自己的生命呢？（董存瑞、黄继光、邱少云等无数为了和解放的胜利而献出生命的革命烈士）（出示课件）3是的，为了新，无数革命烈士牺牲了自己，让我们全体起立，向这些英雄敬礼！（全班起立，敬礼！）【设计意图】从理解“牺牲”一词入手，提高学生的认知能力，加深学生对人物的认识和对课文内容的理解。最终以向英雄敬礼的形式结束课堂学习，升华学生的情感。【板书设计】刘胡兰敌人刘胡兰金钱诱惑我不懂得不说就枪毙你就是不懂得恼羞成怒一点儿也不动摇不说，也铡死你挺起胸膛，走到铡刀前坚贞不屈视死如归【教学反思】在教课时，我运用多种识