大树的朋友教案6篇

大树的朋友教案6篇大树的朋友教案篇1

目标：

寻找、发现、收集生活中的木制品和树的果实等。知道人们的生活离不开树木，萌生对树的感激之情。

能分析故事情节，培养想象力。

萌发对文学作品的兴趣。

重难点:

教育幼儿树是我们的朋友，萌生感激之情。

课前木制品的收集。

准备：

挂图第13号：故事磁带或cd.每位幼儿带一件常用的木制品或树的果实，教师将其布置成展览会。纸和笔若干。

过程：

种小树

1、小鸟喜欢有树有花的地方，我们帮它设计一个家园吧。

2、出示两种形状的小树图片，让幼儿观察小树有什么不同。

3、将两种形状的小树图卡排成两行，引导幼儿数一数每种各有多少。

4、出示“回”形轮廓图，教师示范如何合理安排，将两种“小树”轮廓线围成里外两个长方形栽种。

5、引导幼儿数一数里圈的小树有几棵，外圈的小树有几棵。

6、针对有的幼儿数出来的里圈和外圈的小树数量不一的结果，提问：栽种前，我们数的'小树的数量看上去不一样多，其实他们都是几呀？

7、师幼共同设计表示里外的标志，统计里、外圈小树的数量。

8、请幼儿点数圈里、圈外两种形状的小树数量，并请个别幼儿示范记录。

种小花

1、出示回形轮廓图。请个别幼儿听指令，按里外两个圆圈栽种。如：请红色小花围在里圈，请黄色小花围在外圈。

2、里圈外圈上的小花各有多少“引导幼儿用做记号的方法尝试数封闭图形中物体的数量，以免重复计数或漏数。

3、幼儿按颜色、里外分类统计小花的数量。

4、师幼共同检查记录结果。

我为小鸟植树种花

1、提供给每个幼儿一张操作纸，上有回形和圆形轮廓，请幼儿用水彩笔在轮廓线的周围分别画上两种形状的树各10棵，两种颜色的花各10朵。

2、教师巡回指导，要求幼儿先计划怎么种树和种花，然后边画边数，不断检查。

快快来植树

1、出示幼儿活动材料《数学》第17页《快快来植树》，引导幼儿数一数不同的树旁边有几个坑，按一个树坑种一棵小树的方法，找到小树贴纸贴在树坑里，再把相应的数字贴纸贴在大方框里。

2、引导幼儿说说自己的数数方法，比一比哪种小树种的多。

反思：

第一部分我以轻松的谈话形式让幼儿进入活动，猜想了解盼盼的朋友特别而更加的参与到活动中来，朋友间是相互关心，友好相处的。带着问题悬念幼儿静静的倾听故事中的内容，利用自己在做课题中收集的方法进行讲述故事来吸引幼儿的倾听效果。第二段故事中，盼盼在说话中一直未提到“树”这个字，但“树朋友”却贯穿始终。我参考活动后的建议，也想让幼儿能主动思考问题，发现问题的答案，提高他们主动学习的兴趣，达到语言教学活动的最终的目标——理解与表达。我也深刻地体会到：在语言活动中教师和幼儿之间的互动优为重要，没有互动的教学是难以想象的，更谈不上是有效的。并设计几个简单问题和几个稍难的问题，“床是用什么做的”“抽屉里有没有藏着树朋友”“吃早饭时有树朋友出现吗？”但事实结果时好时坏，顾全大局是我现在最想解决的问题，当在听故事时你会看到一双双可爱而明亮的小眼睛盯着你，故事一完，拉紧的心玄顿时放了下来，活动中一小部分的幼儿总是这样容易“跟丢”，需教师时不时的采用不同方式的提醒他们。照顾了能力差的而又忽略能力强的，这是我自己在语言活动中易出现的问题，通过交流，学习到方法。

大树的朋友教案篇2

活动目标：

1、了解和树有密切关系的事物，增进对树的了解。

2、制作树的朋友。丰富主题墙面的环境的布置。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4、探索、发现生活中树的多样性及特征。

活动准备：

1、活动前，在家长的帮助下做“树的朋友”的调查。

2、图片：太阳和树、雨水和树、松鼠蹲在树上吃松果、藤条缠绕在树上、有鸟窝的树等。

3、制作用的材料。

4、集体记录表，笔。

活动过程：

一、交流调查表

1、每位幼儿都调查过树的朋友，知道树有哪些朋友了吗？

2、幼儿互相交流自己的调查结果。

3、教师以简笔画的形式记录在集体记录表上。

二、树的朋友真正多。

1、根据幼儿的交流，提问：为什么说它们是树的朋友？

2、出示图片，引导幼儿观察树与其他事物的关系。

3、启发幼儿以小组为单位，商量怎么样分配角色，表演与树关系密切的事物。

4、引导幼儿互相欣赏每个小组的表演，说说他们分别演了哪几件与树关系密切的事物。如：花在树旁静静地开放，一只小松鼠在树枝间跳来跳去，一头熊在树洞里东面，一只啄木鸟在为树捉虫等等。

三、丰富“树的朋友”的主题墙面。

1、引导幼儿观察“树朋友的家”的主题墙面，启发幼儿把“树的朋友”增加到原来的主题墙面上。

2、幼儿自选内容，制作某一样与树关系密切的事物。

3、教师与幼儿共同布置主题墙面。

教学反思：

在试教的时候很多孩子对图片中的树都叫不出名字，于是我想让孩子事先了解各种树的名称，所以导致活动中我还没有点开图片，有的孩子就能说出树的名称。还有就是认识常绿树与落叶树，这些内容可以放在生活活动中，如午后散步的时候教师带领孩子们出去散步，边散步边认识一些树的名称与种类。在进行游戏“种树”这一环节中由于我讲的比较快，孩子们有的还没有听清楚要求，就开始操作，效果不甚理想。我想是否可以提供些小标记，帮助幼儿记忆，并商量采用颜色、高矮、落叶树常绿树的标记进行多维的排序。而类似的排序活动也可以放在区域中进行。

大树的朋友教案篇3

活动目标：

1、知道人们的生活离不开树朋友，萌生对树的感激之情。

2、引导幼儿用完整的语言说出生活中的树朋友及其在生活中的作用。

3、理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们生活中的树朋友。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动重难点：

理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们的树朋友。

能用完整的语言说出生活中树朋友及其作用。

活动准备：

日常生活中提前让幼儿了解有关木制品的各种生活用品，课件

活动过程：

一、开始部分

谈话交流，引发幼儿听故事的兴趣

你们喜欢大树吗？为什么？

有一个小朋友他叫盼盼，他有许多好朋友，你知道他的好朋友是谁？

二、基本部分

1、讲述故事，理解其内容，知道桌子、椅子是我们生活中的朋友

（1）故事第一段：理解其内容

盼盼和谁是好朋友？盼盼是怎样和树交朋友的？

盼盼为什么说自己喜欢树？猜想盼盼为什么从早到晚离不开树?

（2）故事第二段，理解故事中盼盼的树朋友

盼盼的树朋友是什么？

（3）完整欣赏故事，引导幼儿学说故事中的语句，便于幼儿掌握。

为什么说床、桌子是盼盼的树朋友？树朋友帮助盼盼做了什么？

2、引导幼儿用完整语言说出树朋友及作用

我们身边有哪些树朋友？它帮助我们做了什么？

三、结束部分

我们怎样保护树朋友呢？

反思：

第一部分我以轻松的谈话形式让幼儿进入活动，猜想了解盼盼的朋友特别而更加的参与到活动中来，朋友间是相互关心，友好相处的。带着问题悬念幼儿静静的倾听故事中的内容，利用自己在做课题中收集的方法进行讲述故事来吸引幼儿的倾听效果。

第二段故事中，盼盼在说话中一直未提到“树”这个字，但“树朋友”却贯穿始终。我参考活动后的建议，也想让幼儿能主动思考问题，发现问题的答案，提高他们主动学习的兴趣，达到语言教学活动的最终的目标——理解与表达。我也深刻地体会到：在语言活动中教师和幼儿之间的互动优为重要，没有互动的教学是难以想象的，更谈不上是有效的。并设计几个简单问题和几个稍难的问题，“床是用什么做的”“抽屉里有没有藏着树朋友”“吃早饭时有树朋友出现吗？”但事实结果时好时坏，顾全大局是我现在最想解决的问题，当在听故事时你会看到一双双可爱而明亮的小眼睛盯着你，故事一完，拉紧的心玄顿时放了下来，活动中一小部分的幼儿总是这样容易“跟丢”，需教师时不时的采用不同方式的提醒他们。照顾了能力差的而又忽略能力强的，这是我自己在语言活动中易出现的问题，通过交流，学习到方法。

大树的朋友教案篇4

?我与老师交朋友》教学设计

安丘市石堆镇石堆学校杨忠运

一、【教学背景】

新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。

二、【教材分析】

?我与老师交朋友》是七年级上册《思想品德》第三单元中第六课《师爱助我成长》的第二框题内容。

“我与老师交朋友”分为两个目，第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。

三、【学生分析】

本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。

四、【教学理念】

1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。

2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。

3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动了学生的积极性，体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。

五、【教学目标】

[情感、态度与价值观目标]：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

[能力目标]：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

[知识目标]：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

六、【教学重难点】

[教学重点]：学会建立良好的师生关系。

[教学难点]：学会理解和有效的沟通。

七、【教学方法】

1、多媒体辅助教学，通过案例分析、情境探究等创设情境，启发学生积极思考、探究。

2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法，通过自读教材、小组讨论、等活动，采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。

八、【教学过程设计】

（一）、导入新课

送给大家一首诗：（配乐，学生朗诵）

您用知识甘露，/浇开我们理想的花朵，/您用心灵清泉，/润育我们情操的美果。/您是我成长中不可或缺的动力，/您是我求知中的阶梯和桥梁。/怎能忘记，/师生其乐融融的场景；/怎能忘记，/您孜孜不倦地为我讲解习题；/怎能忘记，你诲人不倦的教诲。/亲爱的老师啊，/您是我一生永远珍藏的回忆。（教师提问）这首诗描述了一种怎样的感情？

学生回答。

设计意图：创设情境，引出师生关系，自然导入新课。

（教师总结）这是一种深厚的情谊，这种情谊缘于师生关系的建立。那么，怎样才能拥有和谐的师生关系？就让我们一起走进新课《我与老师交朋友》，共同探寻师生交往的有效方法。

我与老师交朋友（板书）

（二）、讲授新课

（过渡）与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分。那么，你与老师沟通的情况如何呢？下面我们来进行一个小调查：

活动一：调查篇

1。在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？

2。如果你在学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？

3。当你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？

4。在学校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？

5。每逢节日的时候，你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗？

（学生回答）

（教师提问）通过调查，我发现，在某些时候同学们做得比较好，能够做到主动与老师沟通，但是在有些时候，同学们却不能主动与老师沟通，这是为什么呢？（学生回答）

（教师总结）教师是个古老的职业，长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成师生间的隔阂，影响了师生间的交往。

（教师提问）1、在社会发展日新月异的今天，传统师生关系也面临着挑战，那你们希望与老师之间的关系是什么样的呢？

（学生回答）

2、同学们说出了自己的心声，那你们想知道老师心目中的师生关系

是什么样的吗？让我们一起看看我们的小记者对老师所做的采访。

采访篇（播放视频）有两处链接注：所教班级学生任课老师的视频

（教师总结）看过之后，我们发现，无论我们也好，老师也好，都希望建立一种“民主平等”的师生关系，这是我们共同的愿望，也是我们倡导建立的新型师生关系。在这种关系中，师生民主平等，互相尊重，互相学习，教学相长。

新型师生关系——民主平等（板书）

设计意图：通过调查活动和采访视频，探究师生不能主动沟通的原因，从而得出必须转变传统师生关系，建立新型师生关系的要求。

（过渡）尽管如此，日常交往中，我们与老师之间也会发生一些小磨擦和不愉快。让我们一起来看看小林的烦恼。

活动二：烦恼篇

大屏幕出示案例。

一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。

（教师提问）如果你是小林，接下来你会怎么做呢？请你尽可能多地设想出小林不同的做法。（小组合作讨论，汇报讨论结果）

（小组学生代表回答）

（教师提问）你觉得大家说的哪些做法好，为什么？

（教师总结）不论是谁在与老师发生矛盾时，回避不是解决的办法，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。主动沟通是师生交往的前提。（板书）

（教师提问）1、那我们看看小林是如何与老师沟通的呢？他通过什么方式沟通的'？

强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”

（学生回答）通过写周记的方式

2、除此之外，你还知道哪些与老师沟通的方式呢？

（网络、热线、周记、书信、交谈？？）

（老师总结）如果你不想与老师面对面沟通，这些方式不仅达到了沟通的目的，而且还避免了与老师之间面对面的尴尬。

（老师提问）如果你是这位老师，说一说当时你是怎么想的？

（学生回答作为老师的内心想法）

一起看看老师的想法，是否合你的一致呢？

“小林，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，我并不知道当时你没做完，以为你照抄别人的，就批评了你。每个学生的成长就像小树一样，需要不断修剪才能长成参天大树。老师是希望你们好，才那样严格要求你们。由于我的语气过重伤害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”

（教师总结）我们这种从老师的角度看问题就是换位思考。如果小林也象我们这样换位思考，他就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的矛盾。这是师生沟通的一种方法。

设计意图：通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。

（过渡）除此之外，还有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都会和老师如何沟通呢？

学生分别说出三种情境下的不同沟通方法。

（教师总结）从以上的情境中，我们可以看出，与教师进行有效沟通也要讲究方法、策略。

1。从老师的角度看问题（换位思考）

主动沟通的方法：2。正确对待老师的表扬与批评

3。原谅老师的错误

设计意图：让学生思考讨论这些日常学习生活中常遇到的问题，共同探讨解决问题的方法，

（过渡）要建立良好的师生关系，除了主动沟通和讲究沟通的方法外，还应注意什么呢？大家看下列的做法是否合适？为什么？

（教师提问）这样的做法合适吗，为什么？

1。见到老师不问候，进办公室不敲门，

2。在课堂上与老师开玩笑

3。打听老师的隐私，从背后突然拍打老师……

1。——不礼貌行为2。——不注意场合3。——失去分寸

（教师总结）要建立良好的师生关系，还要讲究交往的礼仪，这也是我们民族的传统美德。

礼貌待师

（板书）师生交往的礼仪注意场合

勿失分寸

设计意图：在原有内容的基础上，侧重对师生日常交往行为的指导，起到更普遍的教育目的，也将内容做必要的扩展，使其更加完整。活动目的在于，让学生研究问题，内化所学知识。

（过渡）我们与老师的交往每天都在发生，但是，日常生活中的我们往往疏于表达，今天老师就给你们一个机会，把你想对老师说的话写出来。

活动三：老师，我想对您说

（过渡）同学们写得非常好，老师也被你们的话语深深感动着，在此老师也有一些话想对你们说

老师想对你们说有链接

（播放视频）注：本班班主任对学生说的一段话，切合本课内容

设计意图：联系实际，落实行动，引起师生共鸣，有利于提高课堂教学的实效性和教育性。升华情感。

（三）结束语：

大树的朋友教案篇5

活动意图：

儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。好奇心是人的天性，求知是人的本能。我们的孩子处于好奇心和探究欲旺盛的时期，周围的事物、环境，小小的变化即能激发他们什么都想知道，问题也没完没了。所以，开展了此次活动《树的朋友》。引导幼儿探索树的朋友的秘密，让幼儿可以了解和树有密切关系的事物，也增进对树的了解。

活动目标：

1、了解和树有关的事物。

2、画出树的朋友。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

范画一张，油画棒，活动手册美术第9页。

活动过程：

一、孤独的大树

1、出示活动手册中的大树，给大树找朋友。

2、大树有哪些朋友吗?

3、互相交流，用简笔画形式在黑板上记录。

二、树的朋友真多。

1、为什么说它们是树的朋友?

2、出示图片，观察树与其他事物的关系，

3、了解与树关系密切的事物。讲解示范：太阳和树、雨水和树、有鸟窝的树、藤条缠在树上、松鼠蹲在树上吃松果等。

三、幼儿操作

1、作画要求(保持画面清洁，绘画的完整性)

2、分发幼儿活动手册，油画棒。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

4、添画小草、小花、太阳等。

5、对幼儿的作品给与肯定。

活动延伸：

给大树找到更多的好朋友。

活动反思：

幼儿由于年龄特点决定，有意注意的时间较短，为了提升课堂教学的有效性，在活动交流环节有动有静，这样，既满足幼儿想动的欲望，而同时也是让幼儿由抽象的想象升华到表演，从而进一步了解和树有密切关系的事物。

大树的朋友教案篇6

教学目标：

1．使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

2．使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3．激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。

教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。教具学具：挂图、小黑板。。

教学资源：教学多媒体光盘

表达训练：口头用1—10各数表示相应物体的个数。

板书设计：

数一数

按顺序

教学过程：

一、迁移互助

师：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用老师要带你们到数学书中的儿童乐园瞧一瞧、看一看。（出示儿童乐园主题图）

二、探究互助

1．初步感知。

表达互助———（1）师提问：图上画的是什么地方，都画了些什么？

（2）师描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶？？

?互助】（1）

互助表达：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机？？

互助方法：同桌互说。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会说。

2．看主题图数数。

表达互助———师提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？翻开书到第2页，指着书上的图，自己数一数。教师巡视指导，鼓励学生互相帮助，大家一同学会数一数。

（2）师：谁愿意到讲台上数一数？你想数什么的个数？还有同学想上台数一数吗？（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）

数一数

（3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数的又对又快？指名回答，其他同学帮助他回答完整，指出错误的原因。

?互助】（2）

互助表达：互相数一数物体的个数。

互助方法：同桌互说。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会说。

（4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。

（5）表达互助———同桌互相数。

师：你学会这种数数的方法了吗？你会数给同桌听吗？请一组同桌上来试一试。

?互助】（3）

互助表达：1个滑滑梯、2个荡秋千、3个骑木马、4驾坐飞机？？玩得很高兴。天上有飞来飞去的5只小鸟，草地上有6个旋转的木马、7朵鲜艳的花朵，花朵旁有8只飞舞的蝴蝶？？

互助方法：说给对方听。

互助形式：一对??

互助目标：人人都会说。

师提出要求：向刚才这样，数给你的同桌听。

（6）按顺序抢答。

师：数好了吗？我要考考你们了，请举手抢答。

师提问：数量是1的物体是？数量是2的物体是？数量是3、4、5？？10的物体（或人）各是什么？

3．用圆点计数。

师：刚才小朋友们都会数儿童乐园里物体个数了。那我们怎样把他们的个数记录下来呢？

师讲述：请小朋友们看，这幅大图的下面还有几幅小图，这些小图里的我们就可以画一个滑梯来表示。

师提问：这里画了几个秋千？就表示？

师：把每个物体都画下来，有的时候比较麻烦？那该怎么办呢？我们下来看看很久很久以前，我们的祖先是怎样计数的。

师讲述：很久很久以前，我们的祖先不是像我们现在这样去菜场或者超市买菜或者其他事物来吃的，他们是要靠自己去打猎来维持生活。他们出去打猎的时候就要数一数出去了多少人，回来的时候，要数一数捕获那要怎么办呢？于是他们想到了很多的方法来计数，其中一种就是“用石子计数”。（出示图）他们用一个石子来表示一个人，两个石子就可以表示？五个呢？

我们可以用小圆点来计数。我们可以画一个圆点来表示一个滑梯。

师提问：那两个秋千可以怎样表示？这里的三个圆点表示什么？小组内互相帮助，争取把图画得漂亮一点。

师：小朋友们会用圆点来表示了吗？自己在书上用圆点来表示飞机的个数。

师提要求：你是怎样表示飞机的个数的？谁愿意上来摆一摆？有和他不一样的吗？同桌互相帮助把点子对对齐，然后互相检查一下是否正确。好不好看？对拉，不仅不好看，数起来也不方便呀！刚刚我们在数数的时候就发现大树的个数非常好数，这是为什么呀？对拉，就是因为它是排成一排的，很整齐。

师：现在你能用点子图来表示蝴蝶和鸟儿的个数了吗？拿起笔在书上画一画！

核对：（投影核对）同桌互相检查，帮助有问题的同学。

师提问：这里一共有几个点？（指七个点）它表示什么的个数？这是几个点？（指八个点）它又表示什么的个数？

师生交流：如果我让你把这里的花和大树画出来，你觉得怎样？用点表示方便还是画出图画方便？

操作互助——动笔：用圆点表示气球的个数。画好后同桌互相帮助把点子对对齐，然后互相检查一下是否正确。

?互助】（4）

互助表达：如：1个滑滑梯用一个点表示、2个荡秋千用2个点表示、3个骑木马用4个点表示、4驾坐飞机？？

互助方法：说给对方听。

互助形式：双号说给单号。

互助目标：人人都会说。

提问：十个点表示什么的个数？

交流：我们在表示小朋友的个数时要不要把小朋友都画出来？

师：数学就是怎么神奇，他可以把一些复杂的东西用一些简单的符号来表示，所以学习数学真的很有用，小朋友们感受到了吗？

三、应用互助

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！

1．操作互助———门票游戏。

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。

门票上的题目：用点子图表示物体个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

?互助】（5）

互助表达：1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。互助方法：说给对方听。

互助形式：双号说给单号。

互助目标：人人都会说。

2．操作互助———套圈游戏。说明：

过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢！

?互助】（6）

互助表达：有5个点子就在手套上套5个圈。

互助方法：说给对方听。

互助形式：双号说给单号。

互助目标：人人都会说。

3．找数活动。

操作互助———（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着