程序编写初体验 单元作业设计

——八年级下册第二单元《程序编写初体验》一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第二学期科学出版社程序编写初体验单元组织形式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1体验抽奖小程序八年级下册第二单元活动12圆面积计算程序八年级下册第二单元活动23出租车计费程序八年级下册第二单元活动34色彩变幻万花筒八年级下册第二单元活动4二、单元分析（一）课标要求相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养和技能的提升。新课标倡导真实性学习，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。在VB的作业设计中，注重创有意培养学生的计算思维和编程意识。本单元的4个活动，由易到难，逐步推进，展开面向对象的程序设计知识学习，使学生在动手编程的过程中，体验利用VB设计程序基本过程，熟悉界面设计、代码设计的一般过程，利用简单的控件编写程序，解决实际中的问题。在教学中，让学生带着问题去学，在研究探索中提高，学以致用，培养学生的创新精神、协作能力和运用所学知识解决学习和生活中的问题。每一个活动的学习，一般都是先通过运行程序进行作品展示体验，从完成案例作品入手，通过知识点的展开或操作实践使学生获取解决问题的思路和方法，进而自主或协作的进行编程体验，完成任务。可以说，每一对提出的任务，必须结合具体的问题进行探索，随着教学的深入，引导学生提出与学习过程或实际生活相关的问题，通过解决问题，完成任务。在作业设计上紧扣教学内习，培养起学生必备的信息素养和技能。信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计第第22页共5页（二）教材分析本单元共有4个活动，具体分析如下：活动活动名称教材主要内容分析教学课时活动1体验抽奖小程序本活动是通过体验“抽奖”程序，了解编程解决问题的过程，主要内容包括认识编程软件VB界面，修改程序代码和保存VB程序。1课时活动2圆面积计算程序1课时活动3出租车计费程序软1课时活动4色彩变幻万花筒1课时（二）学情分析活动活动名称学情分析活动1体验抽奖小程序件，让学生探究标签、按钮、文本框等组成程序界面的对象，以及通过添加修改代码，比较修改代码前后程序的运行情况，让学生了解代码在编写程序中的重要作用。活动2圆面积计算程序学生对VB编程有了初步了解，知道编程解决问题的一般过程，但自己没有真正完整的设计过程序，因此，学生在VB较大，学生初次接触，新的概念较多，对于VB程序设计环境也比较陌生，要求我们在教学过程中要关注全体学生，进度不本节课使用半成品，将学习重点放在顺序结构程序的理解与代码编写上。活动3出租车计费程序通过前两个活动的学习，学生对VB程序设计有了一定的学生感兴趣的、与学生紧密结合的出租车实例来分析选择结乐。活动4色彩变幻万花筒学生从VB环境及控件设计方面了解了面向对象的程序设序和选择结构，这对于学生学习本活动有了一定的基础支撑，识内容仍然不少，很多内容需要学生去体验、去理解，如For-Next循环语句的算法结构、运行机制，循环体画圆语句的理解、颜色函数rgb的理解，随机函数rnd的理解，都是教学中需要解决的问题。三、单元学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平8X-2-1A了解程序的运行、修改和保存方式；了解VB的对象、控件、属性、方法等基本概念。A知道8X-2-2A了解常用控件的常用属性设置；了解标签、文本框、按钮等控件的功能。A知道8X-2-3A了解算法的两种描述方式：自然语言和流程图；了解选择语句基本结构。A知道8X-2-4A了解循环语句基本语法；了解随机函数Rnd和颜色函数rgb的用法。A知道8X-2-1BB理解8X-2-2B理解控件的作用；理解数值型与字符型的转化。B理解8X-2-3B理解算法，理解选择结构，理解运算符的优先级别；理解If语句的基本结构。B理解8X-2-4B理解循环结构流程图所描述算法的含义；理解For-Next语步长的含义以及如何控制循环的次数。B理解8X-2-1C掌握运行程序及修改控件属性的方法。C应用8X-2-2CC应用8X-2-3C掌握用自然语言和流程图描述算法的方法；会用If语句仿写简单的选择结构程序。C应用8X-2-4C在VB中能利用Circlergb表示颜色、cls消除窗体的方法；掌握For循环语句的书写规范。C应用8X-2-4D灵活利用VB程序的顺序、选择、循环结构来实现算法解决实际生活中的问题。D综合四、单元作业设计思路1.本作业设计是以科学出版社出版的八年级下册信息技术第二单元《程序设计初体验》单元内容为设计对象，以安徽省初中信息技术水平考试内容范围为框架，以课标为指导，以单元目标为作业目标，将教学诸要素有序、优化地融合，不仅在实施强化学生综合学习策略方法的培养。在作业设计过程中首先分析课标要求、教学内容和学生的基本情况，然后精心进行单元目标和作业目标的制订。2.设计作业的基本流程是：明确作业目标→选取适当的情境素材→设定恰当的问题任务→制定作业评价标准并确定作业的类型。3.设计有层次感作业，充分考虑学生的差异，融入“以人为本”的思想和因材4.设计有趣味性和探究性作业，培养学生的自主探究和解决实际问题的能力。5.在每个活动的基础课时作业里，选择题设置了随机选项，每次打开四个选项的内容可能会不一样，解决了学生之间互抄作业的问题。五、课时作业1 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业（1）王华同学回到家想复习复习今天信息课上学的VB，他试了以下几种方法，其中不能运行VB软件的是（○A．单击“开始”按钮，选择“所有程序”→“MicrosoftVisualBasic6.0中文版”○B．单击桌面上的快捷文式“MicrosoftVisualBasic6.0中文版”○C．双击桌面上的快捷文式“MicrosoftVisualBasic6.0中文版”○D．双击窗体文件，打开文件的同时，运行VB。（2）李林同学在课上进行VB程序设计时，由于时间的关系没有完成，于是他将程序窗体文件吗？（○D．以下选项中，不能在命令按钮控件的属性里找到的是（ （4）白茶清欢无别事，我在等风也等你。我大值”和“中奖号码”,要用到了工具箱中的哪个工具（○D．（5）跟计算机工作酷就酷在这里~~运行VB的“抽奖”程序，可以单击标准工具栏上的（）按钮。○C．○D．VBCaption属性可以进行修改。（2）春风吹又生，斩草要除根，没错，又是这道题~~在VB中，要修改正在运行有按钮将正在运行的程序进行终止。（3）人最难是就是找清自己，认清自己的位置~~在VB中，修改的程序还可以找一个位置保存，只要保存一个工程文件就可以了。 （1）最痛的，不是离别，而是离别后的回忆~~进行VB程序修改完善后，分别对工程和窗体进行了保存，那他保存的工程文件的扩展名是 。（2）你选择遗忘的，是信息老师最不舍的，题短情长，又要考你这道题了~~在VB用于程序的界面设计，在上面可以绘制文本框、标签等对象。惊不惊喜？意不意外惊不惊喜？意不意外！你和VB的默契度很高哦！一路上，你还帮其他同学解决了不少困难呢！期待你下一次的精彩表现哦！加油！奥里给！作业对象：全体学生，基础性作业作业时长：5分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业，由于是VB的入门第一课时，旨在提的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。本课时是学习VB的入门，难度不宜过大，否则会扼杀掉学生学习VB的兴趣，甚至会对编程产生恐惧心理，所以在本活动的作业设计里，每一题不仅创设了一定的问题情境，还用了一些网络用语，增加学生读题的趣味性，旨在激发学生学习VB的兴趣以及培养学生的计算思维和继续学编程的欲望，让学生体验学有所得的成就感，同时让学生在一定的情境中去解决问题，帮助别人，在完成作业的过程中，学生还能体会到帮助别人的自豪感和幸福感，并且还会对接下来的学习充满了期待，充分调动学生学编程的积极性。AABCBABABB21ABCD2．学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3．教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。4．选择题的选项会随机变动，每题的答案固定又不固定，正确答案是固定的，但选项不固定，避免学生相互之间的抄袭现象出现。附：使用问卷星制作的《体验抽奖小程序》基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入下面网址或是直接在下面网址上单击即可答题https://ks.wjx.top/vj/QZ7FwCq.aspx方式二：移动端扫描下图二维码即可答题（1）√（2）√（3）×（1）vbp （2）窗体探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业打开“抽奖”工程中的窗体文件，修改窗体的Caption属性为“元宵晚会抽奖（参考效果如右图）打“随机选人.vbp,观察打“随机选人.vbp,观察VB软件界面的组成尝试修改成本班学生名单并添加一个“退出按钮修改其属性了解控件的属性特点（参考效果如右图）选中选中Label3标签，在属性窗口里修改BackColor属性值，同时尝试修改其文字的颜色参考效果如右图所示可以设置不同的颜色但要注意美观。第第10页共5页信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计评价内容评价项目分值自评组评师评评价标准操作技能控件的属性修改正确3030程序界面美观20情感态度学习态度积极10同学之前进行沟通合作良好5自主学习交流5小计100总分作业编号对应单元目标题目类型题目来源C<100.9改编C<100.8C<150.8学生在小学时接触过Logo编程，程序对学生来说并不是一个完全陌生的语汇，但是VB通过有趣的VB程序体验，让学生感觉到编程也不是那么枯燥，程序不仅可以帮我们可选题1是修改窗体的Caption不单击窗体的标题栏，属性窗口就不是修改的对应窗体属性。在作业评价和作业反可选题2考察的是添加命令按钮和修改控件属性，在可选题1的基础上有一点点提高，难度也不大。在实际教学中，可以根据学生的答题情况，对于家中有计算机，而且对计算机编程又非常有兴趣的同学，完成了可选题1后建议其再完成可选题2。此题是结合实际，让学生体验程序解决问题的乐趣。可选题3同样是修改Caption属性，不过是进行颜色设置，一涉及到有色彩的，醒学生要注意美观大方，注重学生对作品美感的培养。任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计信息技术八年级下册第二单元《程序编写初体验》作业设计元动元动业基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业 0 （1）此题好像不长也不难~~在编写VB程序的计算公式，以下（）运算符你肯定用不到？A．+B．-C．*D．$Caption属性值是（A．确定B．月收入 C．应付税金D．退出那他要选择的属性是（A．CaptionB．TextC．FontD．AutosizeVB中编写了某按钮的代码为“End”,运行程序时点此按钮的结果是（A．退出B．清除C．确认D．取消VBA．窗体B．标签C．框架D．文本框（1）在VB中的算术运算符号和数学上的一样。 （）VB（）（3）在VB中，文本框的Text值不能更改。 （）VBFont属性含义是 ,文本框的Alignmentde。（2）编写程序时，需要用到多种类型的数据，比较常用的有 、 和逻辑型等。同学，恭喜你！你在VB的路上越来越专业了！而且你和VB的友谊之树开花了哦！ 还要继续加油哦！全体学生，是基础性作业5VB编程中的运算符成功，所以作业采用多次评价的方式，机器评价，自评、互评和师评。和品质，所实现的教学目标，所培养的学生核心素养，从而提升作业质量。整体作业难度不大。ABB0.9CB0.9AA0.9BB0.8B0.822ABC10.9ABCD四个选项的内容（1）D（2）A（3）C（4）A（5）A（1）×（2）√（3）×（1）字体、对齐方式（2）数值型、字符型 探究性作业实践性作业跨学科综合作业试编写一个计算正方形面积的程序。编写一个计算三角形面积的程序。窗口。试编写一个计算梯形面积的程序。评价内容评价项目分值自评组评师评评价标准操作技能完成了对窗体界面的设计30“计算”按钮能进行正确的计算30程序代码编写便于阅读10程序界面设计美观10情感态度学习态度积极10同学间积极沟通合作5自主学习交流5小计100总分作业评价采用评价量表的方式，关注学生的终结性评价，也关注学生过程性评价让即学生完成作业时的情感态度等。以评促学，体现“教—学—评”的一致性。关注学生的评价结果反馈，要注意学生个差异，适当鼓励或引导，引导学生树立信心、积极反思、改进学习方法、发挥评价的促学功能。对应单元目标题目类型题目来源0.90.80.80.812可选题3是为可选题3做准备。可选题42生如果选了可选题3，他们还会尝试去完成可选题4，可选题4是可选题3的进阶，都是对课本知识的延伸，而且是很自然的过渡，让学生觉得一点都不难了。此作业设计是利用计算机编程解决数学中求面积的问题，为保持学生对VB编程得，我还能继续把编程学下去，我还能学得更好。有了学VB的期待，那下一个活动学生强调：①要注意使用的是英文的标点；②要注意缩进，突显结构，便于阅读。以此在学生一接触到编程类学习时，就养成严谨的编程习惯。附各题参考代码：2s3 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业一、单项选择题（1）我的程序有三种基本结构，你知道他们分别是（A．顺序选择循环B．顺序选择嵌套C．顺序嵌套循环 D．嵌套选择循环（2）下图所示属于我的程序三种基本结构中的（A．顺序结构B．选择结构C．嵌套结构D．循环结构（3）如下图所示，在我的程序代码中，判断程序的作用是（A．计算边长为a的正方形的面积B．计算边长为s的正方形的面积C．计算边长为a的正方形的周长D．计算边长为s的正方形的周长（4）如下图所示，这段程序代码执行的运算结果是（A．10，5，5B．5，10，5C．10，10，5D．10，5，10（5）如下图所示，程序的运算结果显示的位置是（A．标签1B．标签3C．文本框1D．文本框3二、判断题（请判断以下说法是否正确）（1）在VB中的If语句结构中，关键字EndIf是必不可少的。 （（2）在VB中，表达式0>（5>3）的值为False。 （VB1的代码时，双击窗体上的按钮将事件代码写在Command1_Click中。 （三、填空题（我的运算符级别不一样哦，你能区分他们的先后运算顺序吗？）（1）关系运算符，又称为 ，用于比较两个表达式的值。比较的结果是一个（2）比较运算符的优先级 （高于或低于）算数运算符。同学，恭喜你！首先，恭喜你完成挑战！同学，恭喜你！首先，恭喜你完成挑战！其次恭喜你，你和VB的友谊之树开出了更多美丽的花儿！老师期待你们友谊之树硕果累累！6课时作业属性分析有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达题的形式出现，所以本活动设计的作业重点在考察学生对选择结构If语句的使用情难度较前两个活动有所提升。对应单元预计完成时预估作ABBCCABABA1、 ABCD（1）A（2）B（3）A（4）A（5）B（1）√（2）√（3）√（1）比较运算符逻辑（2）低于探究性作业实践性作业跨学科综合作业输入一个数X，求X的绝对值①请分别用自然语言和流程图来描述这个算法，并记录在下面。用自然语言描述： 用流程图描述：②参考右图效果，尝试设计“求绝对值”的程序界面尝试编写对应按钮的代码，运行程序，修改直到程序结果正确。，使其计算结果正确。，使其计算结果正确。ABC，，双减以来双减以来同学们看到自己的成绩都是以等级呈现的某学校设计了一个VB程序，自动将分数转化为等级80分以上“A80--60之间“B60—40分“C40以下为“D，请分别用自然语言和流程图描述这个算法，并记录在下面（选做）用自然语言描述：用流程图描述：请你尝试设计“双减学业检测”的程序界面，并编写“计算”“退出”按钮的代码，并进行程序的高度，检查结果是否正确。评价内容评价项目分值自评组评师评评价标准操作技能用自然语言描述算法10用流程图描述算法15编写代码能实现程序且便于阅读30程序界面美观10有自己独特的创意15情感态度学习态度主动积极10同学间积极合作沟通交往5自主学习交流5小计100总分对应单元目标题目类型题目来源0.8原创0.70.6VB步掌握了程序界面的设计，学会了使用赋值语句并能进行顺序结构的程序设计，学生已具备一定编程基础和设计能力，对于计算机编程也有着深厚的兴趣。第三个活动重点是会利用自然语言和流程图来设计描述算法，然后通过编写程序代码来实现，从而数学知识和计算机编程有很大的联系，强调学生进行学科知识的联系，要想进行计算机编程深度学习，数学知识技能与解题方法是必不可少的，难度有所提升。学生设计窗体对象和布局，已相当熟练了，不作重点关注，但要提示学生对美的追求，整体界面设计布局、文字字体等都要进行美化，培养学生的审美能力。可选题1和可选题3要求学生分别用自然语言和流程图描述算法，以此加深学生维和编程解决问题的能力。可选题1和可选题2是跨学科作业，学生首先我要结合数学知识进行解题，然后设计算法，才能正确编写代码。可选题1直接用IF语句模仿设计简单的程序，对学生来说不算难。可选题2和可选题3都涉及到嵌套IF语句的使用，如果教师上课有拓展这部分知识，可以让学生适当选做可选题2是最简单的嵌套，但可选题3就有一定的挑战性了。可选题1PrivateSubCommand1_Click()DimxAsSingle可选题1PrivateSubCommand1_Click()DimxAsSinglex=Val(Text1.Text)Ifx>0Theny=xElsey=-xEndIf可选题2PrivateSubCommand1_Click()DimxAsSinglex=Val(Text1.Text)Ifx<=180Theny=0.55*xElseIfx<=350Theny=0.55*180+(x-180)*0.7Elsey=0.55*180+0.7*170+（x-350）*0.85EndIfEndIf可选题3PrivateSubCommand1_Click()DimxAsSinglex=Val(Text1.Text)Ifx<=60ThenIf40<xTheny="D"Else:y="C"EndIfElseIfx<=80Theny="B"Elsey="A"EndIf4基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业一、单项选择题题1（1）在程序设计时，下面图1流程图表示的是（题1题4A．程序结构 B．顺序结构 C．分支结构 D．循环结构（2）在VB中，下面circle语句中，圆心的纵坐标是（）circle(1600,800),450,rgb(205,0,0) A．1600 B．800 C．450 D．205（3）在VB中，rgb(255,255,255)表示的颜色是（） A．白色 B．黑色 C．红色 D．蓝色（4）王敏同学用VB编写了一个画同心圆的程序，其绘制的算法流程图如图4，图中中虚线部分是（）A．循环初值 B．循环终止 C．循环体 D．循环步长VB200以内奇数的和，位置应该输入的是（）s=0?Fori=1To199step2s=s+?NextiPrint"s=";s A.1B.2 C.sD.i（1）VB的For语句中修改初值、终值、步长都可以改变循环的次数。（）（2）在VB中，颜色函数rgb(0,0,0)返回的是白色。 （）（3）在VB的循环语句中，for和next不需要成对使用。 （）（1）在VB中，实现循环结构控制程序的语句是 。（2）rgb函数表示 、rnd函数表示 。学恭喜你！完成本活动作业任务！你已具备了一定编程能力，别忘了在学习和生活中去利用编程解决问题哦！编程让生活更美好！5本作业是基础性的，面向全体学生的作业。主要考查的是For-Next循环语句、Circle语句和rgb、rnd函数，以及对他们的理解，同时复习流程图的相关知识，体验计算思维，为将来学习打下基础。通过作业练习，继续发掘和提高学生对于程序设计的兴趣，不至于产生畏难心理。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。对应单元预计完成时预估作C0.8B0.8A0.9CC0.8AB0.9A0.9A0.9B0.98X2-2ABCD10.91、ABCD四个选项的内4（1）D（2）B（3）A（4）C（5）D（1）√（2）× （3）× （1）for-next语句（2）颜色函数随机函数探究性作业实践性作业跨学科综合作业课时作业单元作业学期作业课前预习课中练习课后练习全体学生作业学生根据情况可自选作业在“波纹”按钮的代码窗口中，尝试修改循环的初值和终值，完成小波纹在“波纹”按钮的代码窗口中，尝试修改循环的初值和终值，完成小波纹效果。请尝试用请尝试用rNt语句编写一段程序用于求1000以内所有偶数的。想一想，在学习和生活中还有哪些可以用循环结构的程序来解决问题？想一想，在学习和生活中还有哪些可以用循环结构的程序来解决问题？容掌握程度，作业过程的参与度，小组协作能力、学习能力和认识能力的发展度等。评价内容评价项目分值自评组评师评评价标准操作技能理解循环语句的含义30修改代码实现不同效果30实现创新，有创意10界面设计美观10情感态度学习态度主动积极10同学间积极沟通合作5自主学习交流5小计100总分作业编号对应单元目标题目类型预估作业题目来源C<100.9C<150.8D<150.8123https://ks.wjx.top/vj/tUH9CdI.aspx基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业VB们自选两题，在30可选题1：参考右下图效果，请设计一个学校图书管理系统小程序。可选题9打8用自然语言描述：用自然语言描述：用流程图描述：可选题VB1234发单元检测作业题目和相应的资源，给出测试说明。2．共43题里任选14题为必做题，小组协作，组内合作完成作业检测。号”的方式命名选项，方便学生投票和评价。4．学生还可在电脑的浏览器地址栏中输入网址，或扫右侧二维码进行检测。https://ks.wjx.top/vj/YDhXgtW.aspx评价内评价内评价项目分值自评（20%组评（50%师评（30%评价标操作技能基本实现题目要求30代码编写易于阅读20实现创新