草原牧歌 单元作业设计

教材版本：人民音乐出版社学段年级：初中七年级上册单元名称：第三单元《草原牧歌》设计人：仝开芳卜海花王海东李梅赵亚飞杨莉 单 位：和县中学和县一中和县二中和县三中音乐单元作业设计目 录一、单元信息 1二、单元分析 1（一）课标要求 1（二）教材分析 1（三）学情分析 3三、单元学习与作业目标 3（一）单元学习目标 3（二）单元作业目标 3四、单元作业设计思路 4五、课时作业 5（一）第一课时 5（二）第二课时 6（三）第三课时 7六、单元质量检测作业 9（一）单元作业质量检测内容 9（二）单元作业质量检测参考答案 10（三）单元作业质量检测属性 10PAGEPAGE1自一、单元信息自基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第一学期人音版《草原牧歌》单元组织方式然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听、演唱《银杯》，补充欣赏《敖包相会》、《祝酒歌》第一单元第一课时2聆听《牧歌》及无伴奏合唱《牧歌》第一单元第二课时3聆听《美丽的草原我的家》、《天边》、《万马奔腾》第一单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本单元是人民音乐出版社七年级上册第三单元的内容。按照最新《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中围绕核心素养的目标，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面引导学生掌握以下内容：1.通过学唱、欣赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪特征，体验蒙古族民歌鲜明的地方色彩，增强中华民族音乐文化自信心。的主要因素。4.通过欣赏乐曲，了解蒙古族独特的乐器——马头琴的音色特点，能够听辨歌曲的不同情绪，加深对民族音乐特征的感知、体验与理解，提高音乐欣赏能力，增强文化自信。同时，在相关的音乐活动中，鼓励学生个性化的理解和创意表达，在实践中增强交流与合作能力。（二）教材分析“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国少数民族音乐文化的单元之一。从教材单元设置上来看，七年级到九年级的中学音乐课每学期都在第三单元安排了我国少数民族的音乐内容。“草原牧歌”这一单元开启了学生中学阶段理解我国民族音乐文化、增强文化自信的新篇章，同时作为七年级上册音乐教材的内容，也是衔接中小学音乐学习的一个重要部分。2.单元内容框架《牧歌》，D五声宫调式，一段体结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。通过对景物的描绘，展示出草原的安静和优美。旋律优美、情感真挚。无伴奏合唱《牧歌》是作曲家瞿希贤以民歌为主题旋律，运用和声变奏手法改变的合唱曲，降调为G调，拍号改为二拍子。在构思上偏重写意，偏重在整体上写大自然的美，写人和大自然融合的和谐感。现在这首无伴奏合唱已经成为我国合唱作品中的精品。致。《天边》的旋律从蒙古族长调中汲取了丰富的养料，G宫调式，词曲表现了远离草原的游子对故乡深切的思念和怀恋之情。演唱者布仁巴雅尔悠扬朴实、纯净清澈，并略带苍凉的男高音音色，使整首歌曲的意境显得更加宽广、辽阔、深邃。歌曲在编曲和配器方面使用时尚流行元素，使歌曲充满了全新的时代感。《万马奔腾》用马头琴独特的演奏技法和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑、经过时的壮观景象。马头琴拉奏中琴弓的弓毛在两弦外面擦奏，给人以柔和深沉音色感的同时，又给人以浑厚、豪放的感觉，富有浓厚的草原味道。（三）学情分析三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标古族的音乐文化及其独特的艺术特点，同时了解民歌的概念。（二）单元作业目标1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达歌曲中蒙古族人民热情好客的特点。作表现音乐情绪，提高音乐核心素养。四、单元作业设计思路作业设计的基本流程为：在分析课标要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选择相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价，最后填写作业属性表（见下图）。图2.作业设计流程图并以朗诵或文字记录等形式来记录自己的所思所想，全面提升音乐素养。“画”：通过画旋律线条、手抄报、具有歌曲相关元素的美术作品等形式开展活动，突出音乐学科特点的同时，综合美术、语文等其他学科的表现方式，充分展现学生的综合能力。的热爱，培养学生提高审美、表现、实践能力。五、课时作业第一课时1.作业内容并附上自评星级。小组合作的方式使用齐唱、合唱、轮唱的形式完成。运用对民歌风格的影响。自选以上一个或多个问题，个人以视频和书面材料形式独立完成作业。报一份。可以个人独立完成，也可选择两人一组合作提交作品。2.评价设计《银杯》评价表自选项目评价标准水平自评师评唱独唱或其他形式中，情感豪爽奔放；装饰音演唱自然；能准确地背谱唱。独唱或其他形式中，情感表达基本准确；装饰音演唱较自然；需看谱唱。能基本掌握音准、节奏，与同学一起演唱时情感表达一般，装饰音演唱准确度不高。演编创合理、有创意；乐器演奏节奏准确。创编符合主题，动作流畅；乐器演奏稍准。说表述内容全面完整；语言文字使用准确、规范。表述内容恰当；语句通顺。画作品主题明确、有创意；风格新颖。作品主题准确；画面清晰。3.作业分析与设计意图本课时作业以学生个人或小组合作为主体完成，是为了深层激发学生学习激发学生更深层次的爱国情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。演、第二课时1.作业内容任选一项，提交作业形式为MP4视频或者文字材料，并附上自评星级。式完成。草原音乐会的海报。个人独立完成。2.评价设计《牧歌》评价表自选项目评价标准水平自评师评唱独唱或其他形式中，情感豪爽奔放；装饰音演唱自然；能准确而有表现力地演唱。独唱或其他形式中，情感表达基本准确；装饰音演唱较自然；能准确地模唱。能基本掌握音准、节奏，与同学一起演唱时情感表达一般，装饰音演唱生硬或不够自然。演编创合理、有创意；节奏准确；作品情感充沛。创编符合主题，动作流畅；节奏基本准确；作品简单大方。说画表述内容全面完整；语言文字使用准确、规范。表述内容恰当；语句通顺。旋律线条准确；作品主题明确、有创意；风格新颖。旋律线条准确；作品主题准确；画面清晰。3.作业分析与设计意图本课时作业以学生个人或小组合作为主体完成，是为了深层激发学生学习激发学生更深层次的爱国情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。演、第三课时1.作业内容回答。个人独立完成并以书面材料形式完成。份。个人独立完成。2.评价设计《美丽的草原我的家》《天边》《万马奔腾》评价表自选项目评价标准水平自评师评唱独唱或其他形式中，情感豪爽奔放；装饰音演唱自然；能准确地背谱唱。独唱或其他形式中，情感表达基本准确；装饰音演唱较自然；需看谱唱。能基本掌握音准、节奏，与同学一起演唱时情感表达一般，装饰音演唱准确度不高。演编创合理、有创意；乐器演奏节奏准确。创编符合主题，动作流畅；乐器演奏稍准。说画表述内容全面完整；语言文字使用准确、规范。表述内容恰当；语句通顺。作品主题明确、有创意；风格新颖。作品主题准确；画面清晰。3.作业分析与设计意图本课时作业以学生个人或小组