小学三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计一、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇优美的散文，以孩子的视角来展现出生活中的美，语言生动、形象，教学本文时，教师应引导学生从课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。二、学情分析学生升入三年级以后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作及朗读方面的能力，但是这些方面的能力都不强，有待于教师指导强化。针对学生的现状并结合教材的特点，教师可设计朗读教学法和小组合作交流法，通过理解重点词句理解课文内容，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和训练。三、教学目标1．正确认读“洼、印”等生字，正确读写“铺、泥”等生字。运用多种方法理解词语。初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。2．品读文中优美的词句，能想象课文中描绘的画面，感悟生活中的美。3．学会细心观察周围事物，体会生活中的美无处不在。四、教学重点品味词句，想象意境，训练朗读。五、教学难点品味词句，想象意境，感悟生活中的美。六、课时安排两课时七、教学过程第一课时（一）视频导入，激发兴趣1．播放展现秋天美景的视频，让学生说说秋天美在哪里。引导：秋天如此美丽，大山、森林、原野无不展现出秋天的魅力，吸引大家争相前往观赏美景。不过，你有没有注意到，我们身边也有很美的秋天呢？2．有这样一位小朋友，他不仅注意到了，而且描绘得很美很美，我们快去欣赏一下吧。（板书课题。生齐读两遍课题）3．质疑课题：什么是“金色巴掌”？（二）初读课文，学习字词1．学生自读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。2．学习生字。课件出示生字：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟（1）自由读，指名读，齐读。说说哪些字在读的时候要特别注意。重点指导读音：铺、印、则：铺：多音字pū铺床；pù上铺。印：前鼻音。则：平舌音。（2）课件出示探照灯识字游戏，随文识字加深学生印象。（探照灯指到哪个字，迅速从课本中找到这个字所在的位置，生先读出词语或短语，再读出句子。如：探照灯照到“晶”，迅速从课文中找到“晶”在哪儿，读出词语“亮晶晶”，句子“可是，地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”。）（3）指导书写：①说一说自己熟悉的生字识记方法。②在觉得难写的字下面做好记号“”，在小组内交流识记生字的方法。③学生汇报交流情况，教师范写难写字，重点指导。④学生练写。3．理解词语。课件出示词语：水洼（wā）明朗湿漉（lù）漉熨帖（yùtiē）规则凌（líng）乱雨靴（xuē）增（zēng）添（1）指名读词语。注意“熨帖”“凌乱”的“凌”“增添”的“增”的读音。多音字“熨”：yùn熨斗（dǒu）yù熨帖。（2）了解词语掌握情况，交流你是用什么方法理解的。明朗：光线充足。（方法示例：联系生活；联系上下文；找近义词“明亮”等）湿漉漉：形容物体潮湿的样子。熨帖：文中指妥当、合适。规则：指在形状、结构或分布上合乎一定的方式；整齐。凌乱：杂乱而无条理。4．指名分自然段朗读课文，师生共同评议。（三）再读课文，感知大意1．播放动画课文《铺满金色巴掌的水泥道》，学生观看、欣赏。2．欣赏完动画课文，你体会到什么？（师相机强调“美、愉快、真美啊”等词句）3．引导理解：（1）现在你知道题目的意思了吗？从哪一句看出来的？（比喻句“每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”）课件出示：铺满金色巴掌的水泥道铺满落叶的水泥道（2）读一读，比一比，你觉得哪个题目更好？（第一个，形象生动，更吸引人）（3）用自己的话说说课文讲了什么？（一夜秋风秋雨后，“我”去上学时在满是落叶的水泥道上所看到的美景。）4．美读课文。（四）布置作业朗读课文，学会本课生字词。第二课时（一）复习导入1．听写生词。（水泥、图案、水晶、排列、规则、迟到、手印）同桌互换听写本，检查、纠错。2．提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（二）品读语句，深入学习1．课件出示学习指导：（1）你最感兴趣的是哪些地方？（2）把你喜欢的语句读一读，一边读一边想象画面、做批注，并说说你喜欢的理由。2．学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句段，小组内交流。3．交流反馈，教师点拨：（1）句段一：一夜秋风，一夜秋雨。①齐读句子。②这一句在文中出现了几次？都是在什么位置？（2次，分别位于文首和第10自然段）各有什么作用？（第一次：陈述了气候的变化，“一夜”说明时间长，风雨交加之夜为落叶形成了条件。第二次：首尾呼应）（2）句段二：可是，地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。【课件出示相关图片】①喜欢这个句子的学生齐读。指名说说为什么喜欢。②教师有感情地范读，重读“潮湿、亮晶晶、一角、小小的”。学生想象。③联系生活：在生活中，你见过这样的画面吗？这一般是在什么时候？（雨后）你觉得作者描写得怎么样？（点拨：一个普通的雨后场景在作者笔下变得生动起来。）④练习说句子：描绘雨后的景物。示例：一阵风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，偶尔会有一滴水珠滴在你头上，感觉异常清凉。（3）句段三：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……①喜欢这个句子的学生齐读。指名说说为什么喜欢。②交流：这个比喻句把什么比作什么？（把水泥道上铺满的落叶比作印着图案的彩色地毯。）地毯怎么还会闪闪发光呢？（学生结合插图联想，抢说：因为落叶是金黄金黄的，上面还有水珠，在太阳的照耀下闪闪发光。）【课件出示满是落叶的林荫道图片】，学生欣赏。③感情朗读：“从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”，你注意到省略号了吗？这地毯真长啊，老师真想上去走一走。让我们快来美美地读一读这句话再来感受一下吧。（4）句段四：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。①指名读。②这里把“落叶”比作了什么？（金色的小巴掌）③落叶“排列得并不规则，甚至有些凌乱”，为什么作者还说“这更增添了水泥道的美”？【课件出示落叶图片】，学生感受自然美。④齐读这段话。（5）句段五：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……①指名读。②找找比喻句。（雨靴比作小鸟）（引生观察课文插图中的小雨靴，说说它和小鸟的相似之处）③感受画面美：满是金色巴掌的水泥道美，穿着棕红色小雨靴的孩子更美，他让这美的画面更生动多彩了。（三）总结课文1．小结：在文中小朋友的眼中，天空是美的，水泥道是美的，金色的梧桐叶是美的，秋天更是美的，美真是无处不在啊。希望大家像文中的这位小朋友一样也能多留心周围事物，善于发现生活中的美好之处。2．有感情朗读全文。（四）拓展延伸推荐阅读：冰心的《雨后》，感受儿童的欢乐。雨后广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心