2023年班风学风建设方案

2023年班风学风建设方案班风学风建设方案

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力气等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神激昂，班级正气上升;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要留意使班级形成一种良好的风气，成为一种教化因素。

然而良好的班风不会自发形成。要培育良好班风，应着重做好以下工作：

开展活动，增进团结。

组织和培育一个良好的班级集体，应当贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教化意义的活动，以培育学生的集体责任感、荣誉感、骄傲感。发展同学间的友情，增进同学间的团结，可采纳评比"班级之最"的方式对学生进行正面引导教化，增加学生的集体荣誉感、责任感、骄傲感。方法是开学初就公布评比的内容和方法，按规定选出班级里"最关切集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部"等。常常开展这样的活动，使每个学生都受到教化，被评比上的同学倍受鼓舞，到处严格要求自己;没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。

全员发动，形成共识。

一个班究竟要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一相识的过程。一般做法是：首先，班主任要细心设计、细心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新奇、活泼，师生共同探讨，民主确定班风标准。探讨越充分，相识越深刻，越有自觉性，这是培育班风的起点。班风标精确定后，由班主任、学生干部通过各种形式刚好和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的亲密协作和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

培育骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必需有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必需留心发觉主动分子，选择那些得才兼备、关切集体、在同学中有肯定威信和工作实力的学生担当班干。一个一职，安排肯定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结阅历，树立威信，形成核心。平常要留意发觉和培育新的主动分子实行干部轮换制，培育学生的工作实力。对主动分子和要求进步的同学，激励他们奋勉向上，为建设良好的班风作出贡献。

个别教化，溶入集体。

一个班集体是几十个人的集合体。由于每个人成长过程及其人生观、价值观、纪律观念、实力、气质、性格、心理差异等方面的缘由，不行能自发形成一种共同的习惯和风气。这就须要班主任加强有针对性的个别教化，充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有安排、有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗目标、价值观念和思维方式进而实行一样行动，为集体利益而奋斗。

重视舆论，建立规范。

舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是干脆影响学生个体道德相识的提高，增加是非观念;二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。探讨表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异;三是对学生个体的道德行为作出权威性的确定或否定，激励或制止。因此必需重视集体舆论这一集体成员改变的"晴雨表"，保证正确的舆论导向，舆论正确能使正气发扬，不正之风不得施展，以至不能存在，这是形成班风的基础。正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。

班级规范实质上是社会规范在学校生活中的详细表现形式。它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它相识的基础上产生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班集体的准绳。班级规范的制定主要包括：班级制度(如作息制度、卫生制度、住校生生活制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等);守则(如中学生守则、中学生日常行为规范、班级一日常规等);纪律规范(如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律);约定俗成而为大家一样遵循的不成文的准则(如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等)。

加强训练，养成习惯。

根据班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必需到处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不惊奇的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育熬炼的习惯、酷爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。

高度重视，早抓早管。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必需高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培育良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思索建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去订正它、变更它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。

常教为主，善抓时机。

良好班风不是一朝一夕就可以形成的，必需始终抓紧常常性的教化和训练，不行一日松懈。同时班风教化还有些简单获得更大成效的时机，例如新生入学，新学期或新学年起先，校庆、校运会、艺术节、卫生文明评比表彰会、段考与期考总结等等。班主任要信任一切有利时机对学生进行班风的集中教化，或检查、总结班风标准、详细规范的实施状况，表扬好人好事，以推动班风建设。

树立榜样，骨干带头。

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要留意发挥榜样的作用，班主任要在本班发觉各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教化效果。班级内的班、团干部等核心骨干，是班集体的中坚力气，是正确舆论的实践者，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应当在班风建设中成为模范带头人，凡是要同学们做到的他们必需做到。如此坚持不懈，才能带出一种风气来。

言传身教、身体力行。

班主任不仅是文化学问的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的看法、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己肯定要做到。要擅长用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种主动、奋勉、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”

不良风气，坚决抵制。

良好班风的形成过程也是与不良行为、不良现象进行低制和斗争的过程。对班级中不利于班风的形成，不利于班集体利益的言行和现象如违纪、吸烟、赌博、讲粗口话以及偷窃等，都要予以制止和劝说。

大处着眼，小处着手。

班主任抓班风要狠下功夫，既要从大处着眼、又要从小处着手。所谓从大处着眼，就是对班级集体的培育和建设，要在大方向的问题上下功夫。比如学生的思想教化、道德情操的培育、学习质量的保证、身体素养的提高等，都要有明确的方向要求和各种措施的保证。而且要抓住不放，持之以恒。所谓在小处着手，就是做深化细致的工作，对学生中出现的问题，都不能束之高阁，对任何微小的苗头，都要赐予关注和解决。

良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，而是一项长期的、常常的、细致、困难和艰苦的工作，是长期的教化和师生合力共创的结果。

班风学风建设方案

一、良好班风的界定：

一个好的班集体，必需要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员根据班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。良好的班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风。

二、良好班风的影响力：

一个班级班风的好坏干脆关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、主动向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本;对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教化力气，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。但良好的班风学风不是一蹴而就的，而是长期教化的结果。

三、抓好班风建设的必要措施

(一)、充分发挥班主任在班风建设中的重要作用

“学校无小事，到处皆教化”，班主任是班级管理的组织者、指导者，对学生的健康成长起着至关重要的作用。事实证明，一个好班主任就是一个好班级，班主任就是班级的缩影，班主任的言传身教对学生的成长产生着潜移默化的主动影响和教化作用。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这句话充分确定了老师身教的重要性。品德端正的人格魅力、渊博的专业学问、深厚的艺术修养，朝气蓬勃的精神风貌、无私奉献的敬业精神、诚恳严谨的工作看法、大张旗鼓的工作作风、不让一个学生掉队的责任心、慈父慈母般的爱心等等，这些优秀品质不仅是班主任追求的目标，也是学生崇拜的榜样与行为典范。这样的老师自然会引起学生的钦佩与爱戴，学生也会以有这样的班主任而骄傲，会主动自觉的团结在他的四周，听从其训诲听从其指令，形成“拧成一股绳、劲往一处使”的班级合力，同心同德打造优秀集体，班主任也才能在教化中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此，班主任必需加强自身素养的培育与提高，在班级建设中首先要以身作则严于律己，要求学生做到的，自己首先必需做到。另外，要不断提高自己的学问水平，仔细备课讲课，以教风促学风。师德之魂在于“爱”，爱生之心是教化的前提，是教化力气之所在，是师生交往中的粘合剂。班主任的爱应撒在学生集体中，应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生赐予的特别关怀，对后进生赐予的偏爱。只有敬重酷爱学生，沟通师生之情，才能促进良好班风形成。

(二)、打造精良班干队伍，为班风建设护航

要建设一个胜利的班集体，形成良好的班风学风，除了要有一名优秀的班主任外，还必需有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作实力的凹凸，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够确定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必需仔细细致地选择和培育好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到一次胜利。

1.仔细视察，慎重选择

要组建一支素养较高的班干部队伍，班主任首先要做深化细致的调查工作。其中包括查阅档案，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量精确地驾驭全班同学的性格特点，工作实力，学习成果，思想品德等等。其次结合直觉在全班同学中进行比较，这样就可以做到有的放矢地选择出令人满足的班干部。详细原则和方法是：

(1)责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。到处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。

(2)有组织实力，口头表达实力，社会活动实力，有独挡一面的工作实力。

(3)能坚持原则，诚恳牢靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。

(4)具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。

2.切实做好班干部的培育工作

班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培育，在短时期内直立起他们的威信，班主任平常应做好以下四项工作。

(1)在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要赐予大力支持，以提高他们的工作信念和威信，调动他们工作的主动性和能动性。

(2)尽量创建条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。

(3)为提高班干部的工作效率，班主任应常常教给他们工作方法，传授阅历，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素养。

(4)班长是主干力气，群龙之首，班主任应重点培育。

(三)、做好班情分析，制定奋斗目标

搞好班情分析，是抓好班风建设的前提条件，尤其对新接班的班主任更为重要。班情分析包括：男女生构成比例、年龄结构，每名学生学习状况，家庭成员的学历、工作、经济等状况，每个学生的爱好、特性特长及思想道德素养，班级科任老师的授课状况，影响班集体的教化环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。确立奋斗目标，一要考虑学生的年龄特点，特性特长，遵循教化规律;二要有激励性，目标制定要详细明确，凹凸相宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，激励学生朝着远大目标前进;三要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生爱好，让学生乐于接受。

有的班主任将班风建设的总目标详细分解为“遵守纪律”、“团结互助”、“自强独立”、“主动进取”四个阶段目标，并给予肯定的教化内容，以提高教化的针对性和可操作性。这几个阶段性目标是相互联系、相互作用、层层推动的统一体。“遵守纪律”是遵规守纪，注意仪表等行为规范方面的要求，是班风建设的起点;“团结互助”是真诚友爱、乐于助人、人际交往等基本品质方面的要求，是形成班集体的重要标尺;“自强独立”则是从培育学生的意志、毅力、信念以及进行自我教化、自我激励方面着手的，是学生个体非智力因素的自我优化与提高，是带动班集体作风优化的主要质变阶段;“主动进取”要求学生做德、智、体、美、劳全面发展的人，是班风建设的动身点和最终归宿。这四个阶段是依次确定的，符合各学期的教化规律。学期初，学生经过寒暑假，入学后须要一个“收心”过程，以便快速进入正常状态，此时提出“遵守纪律”的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出“团结互助”的目标是适时的。期中后,期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，主动激励学生争先创优，这时提出“自强独立”“主动进取”是恰到好处的。

阶段性班风目标的实现，也不能单靠一味说教，应通过肯定的教化内容、形式和途径，按部就班地对学生进行教化。“遵守纪律”，就是要使班级形成一个学习、生活等运转正常的环境，要求学生在校的言行、仪表、学习等遵守肯定的规范，养成良好的行为习惯。详细做法是：一充分利用好每周的班会课;二激励学生绽开指责与自我指责;三适当的监督与肃穆教化。

(四)、搞好班级文化，促进班风建设

班级文化是班风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的重要表征。它是指一个教学班学习、工作、生活的方式，具有导向、知晓、育美、渗透、陶冶情操、健全人格等多方面、多层次的育人功能。健康的班级文化能引导师生主动的价值取向，发掘人的潜能、调整教学活动，促进学生素养的全面提高。

班级文化包括班徽、班训、班风、学风、班规、班主任寄语、班级公约、班级誓言、班级(近远期)发展目标、小组pk制、班级荣誉榜等凝心聚力，催人奋进的文化特征。

班级文化的核心是敬重，重心是集体利益。通过班级全体成员共同制定，仔细履行某些“行为准则”、“礼貌规范”等，营造一个相互敬重，相互关切，团结友爱，一心为集体的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。班主任对行为上喜爱抛头露面，好为人先，有时甚至故作惊人之举应欣然地接受，因势利导，激励他们崇尚科学，追求真知。对一些偏颇，不健康的倾向不能简洁地否定或训斥，而是要热忱帮助，主动引导。敬重他人能促使人自信，他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处，相反得不到敬重就会使人产生自卑感、懦弱感、无能感。敬重来自信任，信任来自班集体的友情。假如一个班集体不团结，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵闹闹，那么久而久之同学间失去了信任，造成了彼此疏远、隔阂，这样他们的身心健康就会受到莫大的损害，又何谈优良班风建设呢!

(五)、强调“管理育人”，建设良好班风

科学的管理须要一套严格的、可操作性强的规章制度，但是有了一整套严格的制度并不等于就有了科学的管理。常有这样的现象：同一个学校，不同班级班风各异，甚至出现两极分化。出现这样现象的缘由在于如何看待同学，如何进行管理。一种做法是将学生置于管理的对立面，以堵代疏，以罚代管，以权代理，其结果是学生象按不下去的皮球，师生对立心情日趋严峻，既损害了老师本人的形象，也影响了学生的身心健康，不利于素养教化;另一种做法是，视学生为管理的主体，在老师的言传身教下，让学生参加管理，在管理中培育其公民意识和遵守纪律的自觉性。

班主任既是班务活动的组织者，引导者，同时也是参加者。班主任只有置身于学生之中，成为其中一般的一员，才能成为学生的良师益友。在这个问题上，老师的同等心态显得非常重要。实行民主管理必需让学生真正成为管理的主体，这是培育学生公民意识的重要途径。学生的公民意识不能只靠思想政治课，政治课讲的是理论，而要让学生真正明确公民的义务、权利还得依靠于实践。由于种种缘由，目前中学生社会实践开展不够普遍，缺乏社会责任感。因此让学生常常参与学校、班级的管理，不失为培育学生公民意识的好方法。班主任应让每一个班委会