《花草树木点头笑》教学反思

1/1《花草树木点头笑》教学反思《花草树木点头笑》教学反思

《花草树木点头笑》是人教版《品德与生活》第四册教材中其次单元──《让家园更美妙》中的第三个主题。这一课主要是通过让同学熟悉一些植物从而熟悉到植物是人们生活中不行缺少的，也可以称得上是人类的伴侣，我们应当爱惜植物。此主题分三个活动，分别是活动一：了解花草树木的名称和作用。活动二：以拟人的手法，介绍一些植物，体会“花草树木本事大”。通过争论、沟通、观看，进一步熟悉花草树木的本事，他们是爱护环境的能手。活动三：“护绿行动”鼓舞大家在学校、在家里为爱护花草树木做实事。我在教材处理上，选择了以活动为主，把护绿行动放在下一课的学习中.因此，本课的重点放在熟悉常见的花草树木的名字，发觉植物对人类的乐观作用.从而引发孩子们更加宠爱植物,情愿和他们交伴侣,并有初步的爱惜花草树木的意识.

下面是我执教的《花草树木点头笑》的反思，在课堂中我力求做到三点。

一、课堂情境化。我始终觉得课堂肯定要生活情境化，创设情境使同学在民主，公平、轻松的环境下争论，学习。上课伊始，我引导孩子观看一幅风景图，创设情境：这是我们的大地妈妈，他有许多的孩子有明媚的阳光，可爱的动物，清清的河水和勤劳的人们。咦，你们有没有发觉大地梦妈妈的孩子好啊了谁？通过创设情境激疑，是同学体会到花草树木与大地与人类的亲密相关。从而激发了同学学习的主动性。

二、课堂生活化。我始终觉得课堂肯定要生活化，老师和同学在民主，公平、轻松的环境下争论，学习。在设置场景唤醒同学的护绿意识时，我设置了这些场景：看到有人抱着树枝摇，该怎么办？学校的草坪上几个小伴侣在那里踢球，你想对他们说些什么？在公园里玩，看到小伴侣摘花，你怎样对小伴侣说，让他不摘花呢？通过这样的生活场景的再现，引导同学思索争论，从而上升为自我的一种思想的熟悉，远比我们单纯的说教要好得多。从而激发孩子学会爱惜身边的每一根草，每一棵树，每一朵花，提升环保意识教育孩子喜爱我们生活的大自然，爱护环境，爱惜花草树木。以儿童的现实生活为课程内容的主要资源，亲密联系儿童的生活，营造轻松开心的学习氛围。我配以儿童化的语言，使孩子倍感亲切。在课堂上，我尽量做到，处在同学的位置上去想，多一些宽容，多一点鼓舞，多一份微笑。在讲台上的好像不是老师，而是伴侣，大家在轻松的环境中和花草树木交上了好伴侣。

三、课堂开放化。例如在“夸一夸”活动中，我就以同学为主体，让同学直接参加主题活动，把空间还给同学，而我主要的作用定位在指导同学的活动上。在活动中同学介绍了自己最喜爱的一种花草树木，有自己从家里带来的盆花，有自己预备的自己喜爱的图片。课堂中通过比一比，植物大闯关，植物擂台赛等多种活动，让同学在布满竞争和开放的环境中体现学习的乐趣。在这个环节中同学并非仅仅依靠听讲来学习，更多地是通过实际参加活动，课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义，有爱好的题材。这些花草树木都是同学所熟识的，因此说起来头头是道，还加上了自己的动作和表情。活动贴近了同学的生活。同学的共性也也得到了充分的进展。同学体会到了学习的乐趣，加深了对花草树木的熟悉。

当然，还存在许多的缺陷。品德与生活课，最重要的是贴近学的