《我想》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《我想》教学设计【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师生32019--06【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。【教学安排】1时。【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激qing，训练学生的发散思维。【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。（二）检测回顾，初步感知。1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。3、检测读的情况，相机正音。4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。品读第一节诗：①女生读，师