2023年部编本语文一年级下册教案3篇

2023年部编本语文一年级下册教案3篇部编本语文一年级下册教案3篇1

教学目标：

1、相识12个生字和1个部首，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受到祖国的美妙，激发起酷爱祖国的感情。

教学重点：

多种方法积记生字。

教学难点：

感悟课文内容，体会祖国的宽阔。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发爱好

敬爱的同学们，大家喜爱旅游吗?想到每个国家去看看吗?今日就让我们来实现这个美妙的幻想。

二、初读课文，了解大意。

1、师范读课文。生留意听准字音。

2、生用自己喜爱的方式读课文。留意轻音节读准音。

3、再读课文，画诞生字，多读几遍。

4、“阅历小沟通”，你喜爱哪个字?你是实行什么好方法记住它的?

5、学习一个新的部首，“立刀旁”。

6、生汇报每个字的学习方法。

7、重点指导学生学习“乡”。

三、练习：多音字(乐)

四、课后作业。

朗读课文。

其次课时

一、复习生字。

1、嬉戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。

北京、江河、和平、图画、宝岛、名字

2、这们相识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能相识吗?

二、指导书写

1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。

2、上下结构：公、宝、京，留意每个字的最终一笔都是点。

三、探讨

看地图会给你带来哪些乐趣?

四、完成书后练习。

1、读词语，做嬉戏。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生根据数字依次做嬉戏。

2、填标点。

世界上最深的洋是太平洋()

在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()

3、小组做找国家的活动。

五、课后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习查字典。

部编本语文一年级下册教案3篇2

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的教化。

2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用“培育”“川流不息”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点：

1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题并解题：古，年头久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的很多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生相识井。)古井，古时留下的一口井。

2、导入：作者为什么会对家乡的古井始终难以忘怀?

二、检查预习

1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时探讨。)

三、自由读课文。

1、导思索并探讨：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

其次段(其次自然段)：到古井挑水的人许多。

第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。

第四段(最终一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。)

2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。)

作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

其次课时

一、讲读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思索：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。

导学：

(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“培育”，理解其本义和引伸义。

(2)让学生探讨，老师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

(4)感情朗读，加深理解。

3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

4、说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

作者把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

(1)每天从早到晚到古井取水的人川流不息。

(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要酬劳。

三、讲读其次自然段

1、默读、思索：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人川流不息。)

2、“川流不息”是什么意思?你从哪看出挑水的人是川流不息的?(前后相接，连绵不断。从取水时间;看到的.;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

3、为什么说“像一支支欢乐的乡间小曲”?这个比方表达了作者怎样的心情?

4、古井四周的路面是怎样的?为什么用春雨来比方?

5、老师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

6、用喜悦、赞美之情朗读其次自然段。

四、自由读第三自然段

读后思索、探讨：

1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有许多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们始终坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不愿接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

这两个问题可视学生的详细状况，放手让学生自学探讨，小结时，老师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1、指名朗读。

2、思索后探讨;

(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过酬劳(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应当怎样帮助别人。)

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。

2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品行的?板书：启迪怎样做人。

4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

5、以饱满的深情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容?

1、把每段的段落大意连起来说一说。

2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

(在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还教给人们怎样做人。)

3、老师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

归纳：本文写作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先总述后分述再总述。

十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。

2、老师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

3、指导造句;

(1)“培育”是什么意思?什么状况下用“培育”?“川流不息”是什么意思?课文是怎样运用“川流不息”的?

(2)学生相互沟通，评比句子。

作业：

1、背诵课文。

2、抄写词语。

部编本语文一年级下册教案3篇3

教学目标：

(1)相识本课13个要相识的字，读准字音，了解字义.相识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要相识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一、激情导入新课

1.同学们看看今日老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜爱看漂亮的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?老师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的方法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生：找发觉(有黄色、绿色、蓝色还有许很多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上全部的国家，你们觉得看地图好玩吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，老师补充课题学生齐读。

二、初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，留意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不相识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自己喜爱的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读老师适时评价

三、学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读，老师信任大家肯定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们，你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还相识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随意指词学生读或开火车读)

(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五彩缤纷五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜爱的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(全部)谁能读这个词?

(意大利)：谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京)：谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(老师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2023年8月8日在哪里实行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不行分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

(闻名遐迩)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

著名的近义词是什么?()谁能用著名这个词说句话?指名说话

(家乡)：学生齐读。能告知老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，老师指中国地图，请学生看看地图上鸡颈项的位置，告知他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

老师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很漂亮。

(喜爱)。谁能读这个词?你喜爱什么或者喜爱谁?

(许很多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并刚好赐予确定

学生个别认读再齐读词语。老师评价

2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师信任你们肯定会有很多好方法来记住它们吧，自己专心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员沟通沟通介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个老师在黑板上贴一个字卡

加一加：彩、利、宝、名、许

形声字：彩老师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找挚友?(扩词)并用喜爱的词来说一句话彩、菜、采进行区分。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今日妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找挚友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼喊人的名字。能给名找挚友吗?

猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中心，小字下面有。

顺口溜许：言午许找挚友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区分平与苹。

乡家乡家乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

(4)整理后学生抢读生字