识字写字教学4

识字写字教学阅读教学口语交际教学习作教学综合性学习语文教学包括以下五大板块第一节识字写字教学一、识字写字教学的意义:（一）是阅读和习作的基础（二）有利于学生智力的发展二、识字写字教学的理念:（一）遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。（二）识写要求分开，低年级多认少写。（三）教识字方法，培养学生自主识字的能力。（四）开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。三、识字写字教学的目标（一）情感态度目标（二）质量目标：“认识”和“学会”（三）数量目标：认识：1600-180025003000（左右）学会：800-100020002500（左右）（四）识字能力目标四、汉语拼音教学（一）汉语拼音教学的意义：帮助识字帮助学习普通话（二）汉语拼音教学的目标：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（三）汉语拼音教学的内容1.第一册：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。2.第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。声母（23个）bpmfdtnlg

khjqxzcszhchshryw韵母（24个）

ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ整体认读音节（16个）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnyinɡ汉语拼音字母表AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz(四)汉语拼音教材的特点1.减少内容，简化规则，使学生易于接受。（1）把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼。（2）iou、uei、uen直接教省写式。（3）少教了三个单韵母（-i[前]、-i[后]、ê)，五个复韵母（iɑ、iɑo、uɑ、uɑi、uo）七个鼻韵母(iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn)2.循序渐进，化难为易，减少教学程序。3.运用形象直观插图，帮助学生学习和记忆。4.与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。(五)汉语拼音教学的一般步骤：复习检查教学新课发音声调拼音书写复习巩固小结（六）汉语拼音教学的方法：

示范、观察、模仿法;引导法;比较法;演示法;夸张法;分解法;局限法;口诀法。口诀法（实例）

伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。两门m，一门n，n字伸头就念h。z、c、s后有椅子，翘起舌头zh、ch、sh。(椅子一靠，舌头就翘)小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽。(学生小ü真骄傲，两只眼睛往上瞧，多亏朋友j、q、x、y，帮它摘掉骄傲帽。)案例：音节的拼读一、学习拼音方法1.出示图片。问：图上的小女还推出了哪两个字母卡片？（声母b和单韵母ɑ）。2.教师示范发音：把声母b和单韵母ɑ很快地在一起相拼，就拼出了音节bɑ，读b-ɑ→bɑ。3.讲解两拼音的组成

bɑ是由声母b和单韵母ɑ组成的，叫声韵相拼的两拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。讲解拼音要领：b读得又轻又短，ɑ读得又响又长，要很快地连起来读。（教师反复示范拼读过程，学生模仿读）。4.教读两拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（让学生熟读成诵）二、练习音节的拼读1.带调拼读：b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸2.出示声母是b的其他音节，练习拼读：（1）bobibu先说说音节的组成，再进行拼读练习。（2）带调音节：

bòbíbóbǔbú（七）汉语拼音教学应注意的问题:1.抓住重点，突破难点，教给方法。重点：教学字母和拼音方法。

难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读。

方法：发音方法，拼音方法。2.加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。3.教学方式以活动和游戏为主。4.与识字、学说普通话相结合。5.注意及时复习巩固。五、识字写字教学（一）识字写字教材的特点1.识写分流，多识少写2.揭示汉字构字规律

（1）看图会意明字理二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。（2）学习形声字青：请、清、情、晴、请、蜻学习口诀：形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。（3）抓住部首带一串3.吸收传统蒙学经验

（1）韵语识字的经验（2）读书识字的经验（3）重视写字的经验4.注重在生活、实践中识字

（二）识字教学的方法1.音2.义3.形——字音教学——字义教学——字形教学1.字音教学——基础——准借助拼音学字音形声字——声旁助记多音字——据词定音音近字——比较辨析讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读音？

借助拼音--------------还声旁助记--------------妈—蚂据词定音--------------壮比较辨析2.字义教学

（1）直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。小学生的思维特点是“从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。”——朱智贤《思维发展心理学》直观法案例:表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。

动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。

（2）联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。

联系生活：祖国、轮流、庄严联系上下文：才、更联系法案例:《植物妈妈有办法》

老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。学生：豌豆的传播办法最好。老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？学生：“更”。老师：对呀，“更”就是越发、愈加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出它，读重音。

（3）选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。

疾飞a.病b.恨c.快d.疼痛翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（4）比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。

同义比较:刚强——坚强立即——立刻、马上反义比较：秘密——公开模糊——清楚、清晰

（5）运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。

例：也、把

（6）构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。例：伞笔睛—晴—请2.字义教学——核心——活直观法联系法选择法比较法运用法构字法讨论二：你准备用什么方法指导学生理解下列字词？

叼、首、垂直、非常、棉花、礼貌又、曲、抱、饱3.字形教学（1）笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。（2）部件分析法就是通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。（3）造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。造字分析法归类：分类实例象形字日月水火会意字看尘尖众指事字刃本末形声字湖糊葫蝴（4）形近字比较法，即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。人—入商—摘处—外（5）口诀字谜法，即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴（渴—喝）横折在耳上，右边反文旁。（敢）字谜：一人躲在草木中。（尺）（6）直观形象法器竹买——卖洒——酒