荷叶圆圆说课课件

荷叶圆圆

东羽小学李洪梅闫贵蕾

（一）说教材：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的童话故事。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

（一）说教材：识字是学习语文的基础，学生的识字达到正确、熟练的程度，才能很好地阅读和写作，所以我们将识字写字作为教学中的重要内容。在教给学生识字、写字方法的同时，激发识字、写字的兴趣，运用多种方法引导学生养成主动识字，写字的良好的习惯，进一步有效提高学生识字，写字的正确率。

（一）说教材：本篇课文是以对话的方式展开故事。2-4自然段的构段方式相同，形式上很有规律。基于此可以设计多种形式的朗读，比如师生接读、分角色朗读、表演读等。为指导学生读好文章，培养理解能力，还应让学生在认真朗读课文的基础上，理解少量的重点词语。（二）说教学目标1、知识与能力：（1）认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）培养学生的想象能力，表达能力。（4）联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。2、过程与方法：利用开展竞赛、提问、引导、交流、反馈的方式，培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。3、情感、态度与价值观：感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。（三）说教学重难点：教学重点：认识12个生字，会写是、朵等6个字。指导学生识好字、写好字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养学生的想象能力、初步的审美意识。（四）说教法与学法：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我们把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，让学生真正成为学习的主人，以学定教，积极开发课程资源，努力创设学习情境，让语文课堂成为展现学生童心童趣的舞台。教学中我将采用以下教法和学法：教法：通过创设情境，引领学生自读自悟，主动识字、主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。学法：合作学习法、情感朗读法、竞赛法、充分发挥想象。（五）说教学模式：低年级的教学以识字、朗读训练为重点。为突出此目标，应让学生识好字、写好字、读好课文、多积累，所以在设计教学模式时我们主要以识字与读书为主，利用有趣的游戏活动等方式培养学生的自主识字的能力，让学生在学习中习得识字方法。在阅读教学中注重创设情景，激发学生的思维，指导学生感受阅读的乐趣。因此我们依据教学内容设计出的两课时的教学模式分别是：第一课时：激发兴趣、揭示课题整体感知、自主识字反馈交流、整体提高学习生字、积累运用

第二课时：复习导入、温习旧知深入研读、品词析句拓展延伸、提高能力学习生字、积累运用

（六）说教学程序：荷叶圆圆第一课时东羽小学闫贵蕾

教学目标：1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“是、朵、美”这3个字。2、培养学生的想象能力，表达能力。3、联系学生生活经验，初步了解课文内容。

教学重点：1、指导学生识好字、写好字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、培养学生的想象能力，表达能力。2、联系学生生活经验，初步了解课文内容。一、激发兴趣、揭示课题xiaixiai【设计意图】捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。他们喜欢多彩的画面，美妙的音乐。视觉听觉的享受会激发学生的学习兴趣。所以在课的伊始，我利用一组精美的荷叶图片导入，与此同时配以《荷塘月色》这首清新典雅的背景音乐，让学生感受荷叶之美，营造富有诗情画意的学习情境。【设计意图】当学生欣赏完这一组图画后，引导学生说一说看到了什么，看到的荷叶是什么样子的，利用这一环节进行说话训练。从而揭示出课题。“荷叶圆圆的，绿绿的”，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。【设计意图】课题中有一个认读字——荷，在语境中学习汉字会让学生记忆深刻。所以在此时我顺势进行“荷”的识字指导，提问学生：“你用什么方法学习“荷”字。”这样可以启发学生将以学过的识字方法运用上。二、整体感知、自主识字1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。2、认读生字。（1）低年级语文教学以识字、写字为主，为突出重点突破难点我指导学生掌握识字规律。比如这课的形声字很多：

荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。在教学中我启发学生找出本课的形声字，并通过小组合作的方式在小组中说说每个字的形旁和声旁各是什么。为将来进入二年级能够根据部首所表达的意思，正确地使用汉字做铺垫。掌握形声字形旁表意，声旁表音的规律，对学生分辨音近字、形近字有很大的帮助。根据形旁识字草字头跟植物有关（荷）竹字头跟竹子有关（篮）月字旁跟身体有关（膀）熟字加偏旁喜—口——嘻平—土——坪朱—王——珠背诵古诗识字：小荷才露尖尖角编儿歌、字谜识字：人来小亭边、竹篮竹子编、旁边有翅膀（停、篮、膀）品字结构：晶（2）游戏是学生兴趣所在，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。在巩固识字环节中，我根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，巩固识字，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。

我先利用课件出示12个会认字。让学生交流识字方法，喜欢说哪个就说哪个。荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻

hézhūyáolánjīngtíng

píngtòuchìbǎngdūnxī荷叶

水珠摇篮亮晶晶笑嘻嘻停机坪透明翅膀蹲在

然后让学生进行游戏，巩固生字（此环节是为了鼓励学生交流识字方法，检测识字效果，让孩子学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，识字的能力。）不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。荷叶游戏巩固识字。荷叶摇篮亮晶晶水珠笑嘻嘻蹲在停机坪透明翅膀摘苹果游戏巩固识字

篮

珠

膀坪

荷

晶

透嘻摘苹果

摇

翅蹲停找朋友游戏荷翅停摇透水晶草膀下叶明篮坪珠莹三、反馈交流、整体提高

在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复-重复-再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。1、学生自由读课文，教师巡视。2、荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）3、小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？摇篮停机坪歌台凉伞

我让学生仿照句式说说，“——把——当作——”（这样设计是为了训练学生的语言表达能力和想象力，从而积累更多的词句。）

小水珠把荷叶当做摇篮。小蜻蜓把荷叶当做停机坪。小青蛙把荷叶当做歌台。小鱼儿把荷叶当做凉伞。四、学习生字、积累运用学写生字“是”“朵”“美”（强调写字姿势，执笔姿势）“是”字教师讲解，“朵”“美”按照平时学习生字的方法自学1、学生观察字形、结构、主笔、重点笔画的位置2、学生说重点笔画、组词，教师补充3、教师范写，学生书写（注意学生书写姿势）4、展示学生书写的字，学生点评，教师补充5、学生改字“是”和“朵”“美”字都是上下结构的字，上部分写的小，下部分写的大一些，要把上面的拖住。”是“：上面是日，中间一横最长，写在横中线上。”朵“：上面是几的变形，第二笔是横折弯，没有钩。“美”：一共有四横，主笔是大字的一横，这一横最长，第三横写在横中线上。我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意些什么？再看课件（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提高学生的写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。学生习得了识字方法，他们可以在第二课时的识字教学环节中，利用这些方法再去学习新的生字。）是

不是朵

花朵美

美丽

摇篮是朵美

停机坪

歌台

凉伞

14荷叶圆圆荷叶圆圆第二课时东羽小学李洪梅

教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）培养学生的想象能力，表达能力。（3）联系学生生活经验，理解少量重点词语，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

说教学重点：1、指导学生识好字、写好字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解少量重点词语。说教学难点：教学难点：1、摆好“叶”、“机”的间架结构，写好“我”字的主笔——斜勾。2、感受课文的语言美，情景美，培养学生的想象能力、初步的