组合类材料作文

第十三章审题与立意专题二组合类材料作文明确要求从五个任务中选择其一完成写作；写作文体均为实用类，涉及书信、演讲稿、观后感；写作身份为“青年学生当事人”。分析材料材料由三部分构成：①引题部分给出五个标志性历史节点，即五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100年、新中国成立100年，每个时间的后面用简要的语言，还原历史背景，营造写作情景；②任务部分给出明确任务，要求考生从五个任务中选择其一，以青年学生当事人的身份完成写作；③要求部分在给出常规要求外，新增两项指令——切合身份，贴合背景。选定任务1.选取①为任务，可以以青年学生在民族危亡之际的责任感和使命感为立意角度。以演讲稿的形式，阐述国家当时面临的内忧外患，强调只有全国人民团结起来，努力自强，民族才有希望。写作时要多用口语和短句，使语言明白晓畅，通俗易懂；也可多用排比句，来增强文章气势。2．选取②为任务，可以以中华人民共和国成立带来的民族自豪感和对祖国美好新生活的憧憬为立意角度。以书信的形式，着重表达参加开国大典庆祝游行的所思所感，可以回顾中华人民共和国成立前的坎坷历程，但更要突出中华人民共和国成立后人们的欣喜之情和投身祖国建设、开创美好新生活的兴奋之情。同时，注意书信的格式要规范，情感要真挚。3．选取③为任务，可以以努力学习、认真钻研、报效国家为立意角度。以书信的形式，表达进入新的学习阶段的兴奋之情。阐述自己对求学的认识、自己的人生追求，明确只有将自己的所学与国家的需要紧密结合起来，才能实现人生价值。4．选取④为任务，可以以新时代青年应继承先烈遗志，承担民族使命，继续奋斗为立意角度。以观后感的形式，回顾五四运动的历史，明确正是青年学生强烈的民族使命感，帮助我们挽救了民族危机，并阐述新时代青年的使命与担当，即为实现社会主义强国梦继续奋斗。5．选取⑤为任务，可以以继承某个“百年中国功勋人物”的精神为立意角度。以慰问信的形式，表达作为青年的“我”对某位“百年中国功勋人物”的敬佩和仰慕之情，重在阐述其身上表现出来的高尚的精神品质对“我”的影响，表达对其美好的祝愿，还要注意言辞诚恳、真切。注意①写演讲稿。首先，需回溯五四运动的历史背景，熟悉“五四”知识。若缺少历史积淀，写作便缺乏厚重感，变得空洞无味，甚至会出现历史差错，这肯定是考场大忌。其次，要熟悉演讲稿的文体特点，要有明确的主题，本次演讲的目的只能是号召人们“反帝反封建”，号召人民在“民族危亡之际”为国家、为民族进行革命斗争。开头要有称呼、演讲主题，结尾要有致谢。②写家信。首先，要展开想象，还原开国大典的场景，具体描述开国大典的宏大场景与欢庆气氛，借此抒发新中国青年投身于祖国建设新征程的伟大志向和热情。其次，要熟悉与掌握书信的基本格式与基本要求，如开头要有称呼，顶格写；结尾要署名、署时等。③写给同学的信。与“参加开国大典庆祝游行后的书信”着重于对恢宏场景的想象不同，“开学典礼后的书信”偏向于对满腔壮志的表达与理想的诗意抒发。材料中提到了“科学的春天”“莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流”。如既能结合改革开放的背景，又能重点写立志报国，这样的作文肯定更符合题意。开头要有称呼和问候语，结尾要有祝语和落款。④写观后感。必须体现“观”和“感”。也就是说考生不仅要在文中体现自己从大会上观看到的，还要写观后的感悟。这种感悟应该带有鲜明的个人色彩，而不仅仅体现作为青年中的一员的“大我”。⑤写慰问信。首先，要注意格式，标题可写成“致×××的慰问信”等。其次，内容要具体真实，考生可聚焦“百年中国功勋人物”的精神，表达敬佩之情，如