教学资源建设

教学资源建设湖南汽车工程职业学院：尹万建

4.教学信息化的准备5.2016年教学资源库指南解读6.汽车技术服务与营销教学资源库建设汇报提纲学院领导思想观念的转变全体教师理念观念的改变专业教学资源库建设（专业资源，若干门课程资源，文本资源，非文本资源）行动导向课程开发与建设（课程资源，视频，动画，虚拟仿真，游戏等）管理平台的开发与准备（开发出平台堆放资源、管理资源、调用资源）检测平台开发（教育部管理部门）4.教学信息化的软件准备校园教育信息化（智慧校园概念，智慧教学、智慧管理、智慧生活）校园无线WIFI全覆盖（有流量限制，在40人用手机看视频情况下可用），要求覆盖学校建筑物内外。校内服务器——不需外网，不用外网流量只用内网，维护成本高，软硬件都需维护。校外服务器——需外网流量，维护成本低，也需平台维护。4.教学信息化的硬件准备校园内利用PC机和手机同时都可使用。教职员工利用手机办公，学生利用手机学习，例如点名、留作业等。学生学习包括课前、课中、实训、课后等环节。与PC机共同使用，效果更好。4.教学信息化的准备五、资源库建设工作指南解读（一）指导思想总体要求

按照“国家急需，全国一流”的要求，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。具体要求推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障五、资源库建设工作指南解读（一）指导思想（二）功能定位能学、辅教能学——指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。辅教——指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。五、资源库建设工作指南解读（三）建设思路“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”共享机制和应用功能！“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。资源是资源库的基础，库内资源要尽可能设计成最小学习素材，颗粒化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；课程是资源库的支撑，资源库要为用户提供整套专业核心课程；一体化设计是提升资源库适用性的保证，资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提。五、资源库建设工作指南解读（四）项目组织1.自主建设，鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主建设资源库（专业间的竞争）。2.省级统筹，从经费支持、专业布局等方面统筹规划与国家级资源库错位布局的省级资源库建设。

3.择优入库，择优遴选列入国家级资源库备选项目库。4.有序支持，教育部根据预算，安排专项资金分批支持入库排名靠前、建设成效好的备选项目，立项为国家级资源库建设项目。部本专项资金为补助性经费，与项目预算的差额由项目牵头单位筹措补齐。五、资源库建设工作指南解读（四）项目组织5.验收监测。国家级资源库须在获得中央财政支持后2年左右完成任务书规定的建设任务、申请验收（可根据建设进展提前申请验收），并确保项目建设资金使用与管理安全规范有效。获得中央财政支持的资源库须接受“国家级职业教育专业教学资源库运行监测平台”对其资源质量和使用成效的监测，监测数据作为项目验收和更新奖励的依据。检测平台与两个平台连接——直接导出数据，比如用户数，留作业频次，论坛活跃度，调出资源的频次等。五、资源库建设工作指南解读（四）项目组织6.持续更新。验收通过的资源库仍须保持更新，鼓励探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效机制，保证每个资源库每年资源更新比例不低于总量的10%。中央财政根据监测结果给予竞争性奖励。一旦立项，这是一个终身的项目，持续更新通过平台说话。五、资源库建设工作指南解读（五）资源建设（1）基本资源

应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以颗粒化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。五、资源库建设工作指南解读（2）拓展资源

根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。五、资源库建设工作指南解读（3）资源冗余

库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。（五）资源建设（4）分层建设

库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。

素材——最基础的、颗粒化的资源；

积件——以知识点、技能点为单位，多个关联的素材结构化组合形成的资源；

模块——以学习单元、工作任务等项目为单位，结构化组合形成的资源；

课程——包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。五、资源库建设工作指南解读（五）资源建设（5）资源类型

资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应控制文本和图形（图像）资源在总资源中的占比，充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例，努力实现资源类型多样化。五、资源库建设工作指南解读（五）资源建设（6）资源属性应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。五、资源库建设工作指南解读（7）主要内容

资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等。（五）资源建设五、资源库建设工作指南解读（7）主要内容1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。4）工作原理、工作过程、内部结构等。5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。6）企业案例、企业网站链接等。7）数字化教材、教学课件等。8）习题库、试题库等。9）与专业、课程、知识点相关的导学、助学系统。（五）资源建设五、资源库建设工作指南解读（7）主要内容A.专业建设内容，顶层设计B.具体课程，多少门，内含教学设计、课件、学习手册、视频、动画、游戏、虚拟仿真实训等C.企业生产实际案例、教学案例等。D.企业培训课程、企业网站、企业最新技术。E.导学、助学系统。F.学习系统、学习分析系统。G.辅学系统等。（五）资源建设（1）基本原则

资源库（运行平台）功能应按照“便捷、成效、促用”原则构建。“便捷”指资源库应使用户自主学习、组建课程、获取资源更加快捷、简单和方便，与传统教学或其他线上资源获取方式相比具有明显优势,实现“时时可用、处处可用”；“成效”指资源库应发挥数字化资源优势,使教学更易组织,学生更易学习,明显提升教与学的效果；“促用”是指资源库（运行平台）应建立用户使用奖励和分级管理的机制（或类似机制），使在线时间长、使用资源多、参与互动勤、上传资源好的用户能够获得更高的使用权限或其他虚拟价值奖励，促进资源库的推广应用现形式。五、资源库建设工作指南解读（六）功能设计（2）实现功能定位

强化资源库“能学、辅教”功能，支持学生自主学习、测评，方便教师个性化搭建课程和组织教学；完善线上与线下学习过程的管理与服务，便捷自主学习、支持个性化学习。鼓励项目团队组建共建共享联盟，边建设边使用，充分运用需求导向、应用激励的策略，把资源库使用融入参与建设学校专业教学全过程，促进教师率先使用，引导学生全面使用；探索基于资源库学习、校际学分互认的共享实现形式。五、资源库建设工作指南解读（六）功能设计（3）运行平台

一是完善功能。切实强化资源库运行平台的资源存储、资源评价、资源管理以及资源再生等作用；建立健全导学（导用）功能；加强针对不同使用者的资源检索、方案推送、过程管理、讨论互动、跟踪评价等功能。二是促进竞争。国家级资源库可自主选择符合功能、技术和管理要求的运行平台；运行平台不得对资源库内容设置使用权限和用于商业目的，并向用户提供免费服务。五、资源库建设工作指南解读（六）功能设计（七）检测与管理五、资源库建设工作指南解读1.资源库监测

国家级职业教育专业教学资源库管理系统不定期采集受控资源库的运行日志及素材使用情况等数据，对资源库的使用效果、资源更新、用户行为等进行分析并适时发布资源库建设与应用分析报告，为项目管理、推广、决策和规划提供依据。2.资源管理

资源库牵头学校和运行平台应建立健全资源审核编校机制，确保资源建设质量，并对库内资源的合法性、科学性、教育性、技术性、艺术性及知识产权负责（八）申请条件五、资源库建设工作指南解读1.省级资源库2.与已建的不高度接近3.资源库运行平台满足相关功能、技术与管理要求。4.6门课，非图文一半以上5.项目团队校企融合、优势互补，能够代表本专业领域全国一流水平，且分工明确、协作有序，执行力强（同等条件下，国家示范、骨干高职院校牵头项目优先考虑），参与单位（包括参与企业）都承担有具体建设任务。（八）申请条件五、资源库建设工作指南解读6.已实际使用且效果良好。注册用户分布合理，人数不少于2000人且活跃度较高；项目团队单位已将资源库实际应用于本校的教师授课、布置作业，学生学习、复习等方面。当前运行平台接受国家级职业教育专业教学资源库管理系统的监测。5.资源建设标准和评价机制明确。6.牵头学校具有筹措补齐预算差额的能力。（九）后续管理激励和淘汰机制（一）完善“5大中心”建设与应用

1.将“专业建设中心”建成院校专业建设指导中心六、汽车营销资源库

2.将“素材中心”建成碎片资源存储中心

资源总计超过2万条，其中非文本图文资源占比达57.7%。

序号课程名称非图文素材素材

总数非图文比例序号课程名称非图文素材素材

总数非图文比例1汽车商务礼仪671124354.0%11汽车文化737115363.9%2汽车顾问式销售817142557.3%12汽车消费心理分析582108353.7%3汽车服务接待68898869.6%13汽车租赁757136455.5%4汽车配件营销与管理26248753.8%14汽车性能及商务评价575100957.0%5二手车鉴定评估与交易42283850.4%15汽车电子商务556105252.9%6事故车查勘与定损559109151.2%16汽车服务企业管理61895065.1%7汽车营销技术689111561.8%17汽车专业英语52293755.7%8汽车客户关系管理29750159.3%18汽车营销综合实训52293755.7%9汽车保险与理赔54975772.5%19汽车服务接待综合实训765142553.7%10顶岗实习25541761.2%20品牌企业订单班课程768136656.2%（一）完善“5大中心”建设与应用六、汽车营销资源库

3.将“课程中心”建成具备辅教功能的网络课程平台

（2）开通教师数据分析功能。通过数据分析让教师了解学生学习情况，并有针对性作出改进或调整。

（1）完善已建的10门课程，再新开发10门课程资源。排名单元名时长反刍比1拜访礼仪2.22.822馈赠礼仪5.42.443宴请礼仪4.12.414早会夕会5.72.325会议礼仪2.52.236面容修饰3.42.15（一）完善“5大中心”建设与应用六、汽车营销资源库4.将“学习中心”建成终身学习平台一方面通过推广应用，促使老师搭建更多优质课程；另一方面开通学习分析功能，通过数据分析让学习者掌握自己的学习状况，帮助学生提高学习效率。学号视频数总时长完成视频数观看时长反刍比完成率11761500160.527681.850.91217718601007690.510.573176