小学英语启发式教学的经典案例

案例一：案例设想：如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。案例描述：我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“Ihavemanypresentsforyou.Theyareprettyandspecial.DoyouwanttoknowwhatpresentsIhave”孩子们异口同声答：”Yes”.孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能知道是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：“There'sasofttoy.It'swearingtheredandwhitehat.ItcansayEnglish.Itlookslikeme.Whatisit?，孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人问：”Whatisitsaying?”这个孩子答道：“Ho,Ho,Ho,MerryChristmas!"我用赞许的口吻说句"That'sgreat”并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练孩子们句型，“What'sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?••”这样的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，^口“Christmasgifts,amusicbox,aChristmassock,ajinglebell,aChristmasgiftsstick,aBarbiedoll”等词汇，还有“Itlooklike…”等句型。当我和孩子们同歌共舞时，我们再次进行了对话。“Whatarewedoing?"“Wearesinginganddancing°”“Dowehaveagoodtime?”“Yes,wedo.”这样，又落实了“现在进行时”的教学内容。接下来的“圣诞聚会”更是将课堂教学活动推向了高潮。在“圣诞聚会”活动中创设出不同的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力较强的孩子担当了情景中的重要角色，学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境。孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐。课后随想这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：1•背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。2.怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率。案例二：一、案例背景1设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：第六册Unit3MybirthdayLet'schantALet'slearnLet'stry3、教学目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let'schant。（3）能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…（4）能够听懂并填写Let'stry部分Amy—家人的生日。4、教学重点和难点(1)教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…(2)教学难点：January、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二教学过程Step1:Warming-up&Revision⑴演唱歌曲，What'syourfavoriteseason，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。［设计意图］利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。(2)Let'sstart请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。(教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。如：T:Doyoulikespring?Ss:Yes,Ido.T:What'stheweatherlikeinspring?Ss:It'swarm.Andit'swindy,too.T:Whatcanyoudoinspring?Ss:Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.［设计意图］采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2:Presentation1教学单词MarchAprilMayT:whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T:Before/AfterMarch，itis...自然引入)指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读MarchAprilMay⑶出示餐巾纸“五月花”T:What'stheEnglishfor“五月花”？［设计意图］通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T:SpringisMarch、AprilandMay.(师总吉)2、教学JulyJuneAugust⑴教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T:Oh,summerisafterspring,Andit'shot,veryveryhot.T:Doyoulikesummer?S:Yes,Ido.T:Whatcanyoudoinsummer?:Icanswiminthelake.:Icaneatice-cream.T:Whichmonthdoyoulikeinsummer?根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过afterandbefore引入。指导读并书写.跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。T:NowLet'swritetheword"July”(JuneAugust...)ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.傲师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)［设计意图］在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。师生一起做“BeforeandAfter”游戏T:Now,Let'splayagame.教师向学生宣布游戏规则：在March—August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after,要求学生反应迅速，口齿清晰。［设计意图］通过猜单词游戏活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。3、教学SeptemberOctoberNovember⑴当游戏进行到最后的时候，教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势并以开玩笑的口气T:Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowandbeginto“fall”now.whichothertwomonthsareinfall?Ss:OctoberandNovember.教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式跟读October,辨别两个”O”的发音。（2）记忆词形：通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g（把S的起笔处和弯倒处连接起来），O-10（前加一竖），N-11（加粗N的两竖）。［设计意图］使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的难度。⑶找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber结尾的。）4、教学DecemberJanuaryFebruary⑴教师在”冬季”方框中画上雪花做出冷的样子说T:Nowwehavethelastseasonwinter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavoriteseasoniswinter.why?Guess?S::Youlikesnow?Youcanplayinthesnow?Youcanmakeasnowman?T:（（表赞许）Youareright.Butthatisnotall.Themostimportantreasonisthatmybirthdayisinwinter.师指着剩余的三个月的卡片T::Theyareallinwinter.Oneofthemismyfavoritemonth.whatisit?S:IsitDecember？教师挑出December卡片，帮助学生正确发音，并拼读和书写其简写形式。T::Yes,IlikeDecember.Butitsnotmyfavoritemonth.S:JanuaryorFebruary?师特别注意纠正学生这两个单词的发音，给出清晰的示范，要求学生准确跟读，最后，教师做出回答：MyfavoritemonthisFebruary，becausemybirthdayisinFebruary.（师板书:MybirthdayisinFebruary.）T:MybirthdayisinFebruary.Whenisyourbirthday?（学生作答）⑵学生之间进行pairwork，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。［设计意图］小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。Step3:Consolidation1教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin……句型做游戏，复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。4、Game1:listenandshow步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。［设计意图］让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。5、Game2:lookandguess方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。Step4:Homework:1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。［设计意图］进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，川练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，曾强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。三、课后反思：本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，吏学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。本节课的成功之处有以下几点：1倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，虽化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标,即要求他们用所学英语描述自己的生日。2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，是高课堂的实效性。就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是笔者将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。3、注重听说先行，卖写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。5、尽可能把更多的课堂时间留给学生小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给