语文课题研究中期专家评审意见及建议

中期专家评审意见及建议专家组认真审阅课题研究项目中期研究报告，查看研究过程和收集整理信息资源，研究了初步形成的研究成果，经过专家组认真评议，形成以下论证意见和建议：能按开题报告有计划地进行研究，过程详实，信息资源丰富，佐证材料丰富准确，形成结论成果有的使用价值。课题研究阶段性成果显著：一、农村初中生作文存在的问题1、学生畏惧作文学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。2、题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡农村学生接触外界极少，每天以教室、食堂、宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。3、错别字、语病较多，标点错误为了便于沟通、更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。因此学生作文中常常有很多的错别字以及本方言语法结构的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法。4、详略不当，层次不清；结构残缺，头尾不全，缺少主旨农村初中生所处的心理发展阶段是形象思维向抽象思维发展阶段，逻辑性思维还没有形成，但这个时期学生所接触的事物又渐渐增多，受到形形色色的思潮的影响。缺少主旨，是因为学生在完成作文时是为了完成老师的任务而完成，不明白也不曾想过一篇文章用什么事例或道理表达一个什么观点，达到什么目的等等。5、作文训练随意、无序受到教学资源和教师水平的限制，农村初中生作文训练有很大的随意性和无序性。教辅资料缺乏、教育信息不畅通；教师没能及时的更新自己的知识，提高自己的素养，布置作文时又不遵循从易到难、从简单到复杂，按目的、按文体、按人认识事物的规律逐级全面的进行训练。二、提高农村初中生农村素材作文水平的对策1、提高作文教学在语文教学中重要地位的认识（1）作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高分板块。全日制义务教育《语文课程标准》指出语文学习“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。测验、段考、期考、小考、中考、高考各种考试，语文是必考科目，而作文又是语文必考的且高分板块。在各类试卷中分值都占40%以上，内容涉及记叙文、说明文、议论文、一般常用的应用文、评论、随笔等；它可以考整篇文章，也可以考片断；从命题形式看，可以考全命题作文，半命题作文，材料作文，话题作文；可以考原创的，也可以考扩写、续写、缩写等等。（2）作文是衡量语文素养的重要尺度《语文课程标准》的课程目标中规定的五大学习任务，用作文都能检查学习效果。作文是字词句段的整合与整体。阅读能力的强弱高低直接影响着写作水平，它是写作语言的储备、再现以及再创造。作文实际上是口语通过规范了的更系统、更富有文采的书面语言。综合性学习，为写作提供了一个实践的机会，提供了学习的材料和手段、过程。作文展示了综合学习的成果。2、激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪明确兴趣在作文中的作用。写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。3、说真话，抒真情，展个性“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。相信如果你