福建医科大学研究生课程报表

福建医科大学研究生课程报表填报日期：2014.3.31课程名称中文名称认知发展与教育英文名称CognitiveDevelopmentandEducation开课系部（教研室）人文学院应用心理学系课程负责人姓名（职称）魏玲（讲师）其他教师姓名（职称）课程学时理论课35拟安排第几学期第一学期实验课19合计54教学方式讲授法讨论法实验法考核方式开卷+平时练习采用教材或主要参考书（填写3-5本，中文书刊写明主编、出版社、出版时间）教材：陈英和著，认知发展心理学，北京：北京师范大学出版社，2013年；邵志芳著，认知心理学（第二版），上海：上海教育出版社，2013年；弗拉维尔、米勒著，认知发展（第四版），上海：华东师范大学出版社，2002年；\o"（美）罗伯特·费尔德曼著，苏彦捷邹丹等译"罗伯特·费尔德曼著，发展心理学-人的毕生发展（第六版），世界图书出版公司，2013年。教学大纲见附件1：《认知发展与教育》研究生课程教学大纲。学院院长（签章）：系部或教研室主任（签章）：《认知发展与教育》研究生课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：认知发展与教育英文名称：CognitiveDevelopmentandEducation课程性质：专业课总学时：54学时（理论学时：35学时；实验、讨论学时：19学时）学分：3学分适用专业：应用心理学、精神病学、护理学、神经生物学、妇产科学、儿科学、妇幼保健、老年医学、全科医学、遗传学以及眼科学等。预修课程（编号）：建议教材：《认知发展心理学》陈英和著，北京师范大学出版社2013年版课程简介：本课程主要融合了认知心理学、发展心理学和教育心理学的最新研究成果，全面、系统地阐述认知发展与教育领域崭新的研究面貌。教学内容可以分为两大模块，第一模块为基本理论和研究进展模块，从知觉、注意、记忆、言语、思维、问题解决、推理、社会认知等方面详细描述和分析了不同年龄发展阶段认知发生发展的规律以及影响因素，尤其是在婴幼儿和老年阶段的发展；第二模块为应用和探索模块，将主要采用实验和讨论的形式，就认知发展研究在心理、医疗、教育等领域的开发应用及今后的研究方向展开充分的讨论和探索。通过该课程的学习，要求学生达到对认知发展研究的发展趋势及最新的研究技术和方法的了解；对认知发展研究领域中各种经典理论模型、实验论据的掌握，同时建立起将认知发展研究和本专业结合开展交叉领域研究的基本思路。二、教学内容与要求1.基本概念或关键词：习惯化、前瞻记忆、遗忘症2.主要教学内容：（1）婴儿的记忆：习惯化；记忆策略。（2）事件记忆：自传体记忆；虚假恢复性记忆；前瞻记忆（老龄化研究）。（3）应用与讨论：精神分裂症患者的短时记忆；遗忘症；记忆的跨文化差异；内隐记忆与教育活动。第五章言语的认知发展（一）目的要求：了解言语的基本结构；熟悉言语发展的解释及不同年龄言语发展的特点和规律；掌握言语障碍。（二）学时安排：理论课：4学时，讨论课：2学时（三）教学内容：1.基本概念或关键词：前言语、失语症、阅读障碍、特异性言语障碍2.主要教学内容：（1）婴儿期的言语发展：前言语阶段；语音的发展；交流的发展。（2）儿童期的言语发展：单词语、双词语、语法及交流的发展。（3）言语发展的解释：环境作用；认知作用；生物因素作用。（4）应用与讨论：失语症、阅读障碍、特异性言语障碍、双语教学。第六章思维：推理、决策和问题解决（一）目的要求：了解基本的推理形式；掌握推理、决策的基本理论观点；掌握推理、决策和问题解决在临床、心理和教育实践中的应用。（二）学时安排：理论课：4学时，讨论课：2学时（三）教学内容：1.基本概念或关键词：概念形成、概念结构、推理、决策2.主要教学内容：（1）推理的理论观点：皮亚杰对儿童期的认知比较；基于相似性推理；类比推理；因果推理。（2）婴幼儿的问题解决：发展的资源和技能。（3）决策：期望效用理论和前景理论；情绪与决策。（4）应用与讨论：求医行为；智力开发；跨文化差异。第七章社会认知（一)目的要求：了解社会认知的基本定义和研究内容；熟悉社会认知的性质及不同年龄段的发展特点；掌握心理理论和自我认知在临床、心理教育实践中的应用。（二）学时安排：理论课：4学时，讨论课：2学时（三）教学内容：1.基本概念或关键词：社会认知、非社会认知、自我认知、心理理论2.主要教学内容：（1）社会认知的性质：与非社会认知的异同点。（2）婴儿期的社会认知发展：早期的社会认知认识。（3）儿童关于心理的知识：心理理论。（4）应用与讨论：关于自我的认知；关于社会关系的认知。第八章特殊儿童的认知发展与教育（一）目的要求：了解特殊儿童的基本临床表现；熟悉特殊儿童的认知发展特点；掌握特儿童认知发展在早期诊断、治疗、康复和教育中的应用。

（二）学时安排：理论课：4学时，讨论课：2学时（三）教学内容：1.基本概念或关键词：多动症、自闭症谱系障碍2.主要教学内容：（1）多动症儿童的认知发展与教育：注意特点、记忆特点。（2）自闭症谱系障碍儿童的认知发展与教育：注意特点、情绪特征、记忆特点、社会认知。（3）应用与讨论：特殊儿童认知发展特点在诊断、治疗、康复和教育中的应用。第九章认知发展的评估与诊断（一）目的要求：了解认知发展的评估与诊断手段和方法；熟悉认知发展的评估与诊断中存在的问题；掌握认知发展的评估和诊断的科学发展趋势和方法。

（二）学时安排：理论课：4学时，讨论课：2学时（三）教