2023学年完整公开课版方案解读

答辩人：北纬指导老师：北纬君长沙市初中历史骨干教师专题研修方案解读历史系赵建建jjsmart80@PART02PART03PART04目标与产出课程与结构模式与方式PART01背景与主题一、背景与主题以“历史学视野下教学关键问题的思考与实践”为研修主题，从学科视角审视历史教学存在的问题，结合初中历史统编教材的使用提出解决策略和方法，结合学员前期已有的实践思考和研究基础，进行充分而深入的研讨交流，提升学员解决教学关键问题的能力，最终在教学实践中，有效改进与提升教学活动。教师对历史学科的认识与把握落实立德树人应对中高考改革教师专业发展区域教育优质均衡发展教学研究的开展与深化一、背景与主题一、背景与主题序号关键问题具体内容1如何分析教材，确定教学立意？分析教材(教科书与材料)的角度与方法;宏观上确定教学的取向或意旨(教学内容的特点及其教育功能和价值)2如何设计和表述教学目标？理解课程标准要求与学生素养发展；单元和课堂目标设计；学习活动与表现可操作性、层次性、一致性（教学目标与教学过程设计的一致性）3如何依据教学主题整合教学内容？依据历史学科的逻辑、教科书的逻辑、学生的逻辑，整合教科书内容，形成教学主线，决定教学内容的顺序、详略等。4历史课堂上如何讲述基本史实？问题定位：了解史实是学生分析历史问题（分析历史问题间关系）的基础具体内容：讲述史实的原则和方法5如何提高历史课堂提问的有效性？教师设计教学问题（预设性问题，提问的技术性与学科性）学生生成性问题教师创设条件，引发学生提问6如何选择有价值的话题组织历史课堂讨论？选择有价值的讨论话题（史学方面价值（教育意义），可讨论（需要学生思考，一般不是史实行问题，而是史实之间的关系，或评价））讨论活动的目标：情感态度价值观，学生能力如何组织讨论：如讨论的条件（学生具备比较充分的史实知识或材料）……7如何培养学生的时空观念？在历史线索、脉络和结构中培养时序意识，构建历史时序图；运用地图帮助学生理解历史发展；如何在特定的历史时空中认识历史人物和事件8如何指导学生阅读、运用历史材料？学生阅读各类材料的方法学生应用材料的层次：从材料中提取信息；利用材料做论据说明观点；材料辨析……9如何设计及评价学科实践活动？学科实践活动的主要形式（历史小制作、参观等）不同形式活动的设计：目的、实施程序、评价（与目的一致10如何用纸笔测试评价历史教学？设定纸笔测试的目标，命题，组卷，试题分析和教学改进11如何运用学术研究成果改进历史课堂教学？历史学研究成果应用于教学改进：教学立意、角度、学生思维、内容历史教育学应用与教学改进二、目标与产出1．以史学认识为核心，深化对历史、历史学本质及特征的认识，把握历史学科独有的育人价值，改善学科知识结构。2．尝试从学科视角系统反思历史教学，结合具体案例形成一些共性认识，使历史教学更能体现学科特征与学科育人价值。3．基于学员的实践经验和研究基础，结合初中历史统编教材的教学使用，形成具体的策略与方法，解决教学关键问题，切实改进历史教学效果与效率，提升教师教育教学能力。4．通过研修共同体的学习，促进学员学科本位意识的产生和思考，让学员在问题解决中提升自我效能感和专业能力；通过搭建骨干教师交流展示平台，帮助学员合理规划专业发展路径，促进骨干教师成长。二、目标与产出培训产出1．必选：修改完善研修前提交的最有困惑的一份教学设计案例，要求能充分体现研修成果。2．必选：教师培训531反思与行动计划表。3．选作：教学设计经过实践后，提炼形成一份课例研究报告或研究论文。培训评估参考柯式评估法，从三个层次对学员进行考评：1、学员学习反应：考勤、学员研讨参与程度、课程满意度测评等方面2、学员学习效果：通过评价学员成果完成情况3、学员工作转化：实践指导环节进行现场观察和学员、学生访谈二、目标与产出学员姓名

单位

培训时间

培训主题

我在本次培训所学到的5点我能实际运用的3点（从左边选择√）1

2

3

4

5

我承诺本次培训后本学期立即行动的1点

我的实施步骤（按时间顺序）1步

2步

3步

4步

5步

本人宣言我承诺本次培训后本学期立即学以致用，并乐于与他人分享学习收获！我推荐我的行动计划检查人姓名

学员本人签名：签名时间：

行动计划执行情况自我鉴定（执行进度、效果、困难、对策等，请在2020年10月20日完成行动计划，反馈给上述检查人和本班公共邮箱，希望大家能在微信群上分享到你培训后和行动中获得的成功体验与快乐！）检查人评语（请您把该学员行动计划的实施情况的鉴定评语用“√”填写在右栏中）

1.非常有效□2.有效□3.一般□4.未实施5.不了解□

检查人签名：

签名时间：三、课程与结构网络自主研修信息分享文献阅读专业研讨教师教学工作坊问题梳理理论学习研讨表述学科专题研讨学科视角前沿成果联系实践实践追踪指导现场观摩教学研习成果展示三、课程与结构课程模块课程名称内容要点主体学科专题统编教材的结构与使用策略明晰统编教材的结构与重点问题；提出统编教材使用建议与教学策略叶小兵工作坊学科视野下的中学历史教学理解学科本质特性与特征，调整教学内容赵建建工作坊历史认识与史料在教学中的应用掌握史料收集、整理、辨析的基本方法与技巧；分辨在历史教学中史料、史实、史论的不同作用；赵建建学科专题教学中如何用好史料加深对史料用途的认识；总结归纳学生研读史料的方法与技巧；基于史料设计有效问题逯遥工作坊在具体时空中认识中国思想文化的发展和演变认识中国传统思想的发展变化；如何在特定的历史时空中认识历史人物和思想李燕学科专题教学中培养学生时空观念的方法与策略认识到时空建构对学生学习的重要意义；总结归纳培养学生时空意识的方法与策略曹韵实践1国博参观史料的搜集与整理；中古史、中近史线索梳理项目组实践2历史教师的教学能力自发展交流、展示研修心得；完成行动研究计划；修改完善教学设计项目组三、课程与结构学科为先认识自己的学科，把握学科特征与方法，从学科视角思考影响历史教学效果的关键问题发展为本重视教师的实践智慧，以行动研究模式加以梳理和提炼，帮助教师在教学情境中有效开展研究。实践为重理论联系实际，避免两张皮，以解决教学实践问题，提升课堂教学效果为最重要的产出与成果。四、模式与方式模式&程序：研修学习行动研究实现发展学习培训贯穿提出问题调研诊断行动方案行动改进效果观测形成成果