2023学年完整公开课版文意分析

特别提醒分析概括文意题重在考查对原文内容的理解，故应注意以下两点：①细读原文。按人物的一个个小故事给文章分层，分清是何人在何时、何地、何职做了何事起因、经过、结果，这些事有什么意义；文中还涉及了哪些人物，这些人物之间的关系及其对事件各持什么态度，事件表现了主要人物的什么精神。总之，考生要学会习惯性地多问自己几个问题，使文章的主要内容在自己的脑中顺序化、网络化，这样才能信手拈来，准确答题。②利用信息分析内容明示的信息或隐藏的信息。考生应注意选文的者在本题中所提供的75%的正确信息。此外考生还应结合自身所储存的有关作者的情况，有关的文学、历史等方面的知识对文段进行耐心的解读，力求读懂、读透文章。返回在答分析概括文意题三步骤中，最重要的是第三步：仔细比对，反复推敲。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致地比对，反复地推敲，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加内容、句间关系等方面进行比对。1比对关键词语，看是否曲解文意命题方式故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语边练边悟1阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。1原文：珪及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。……极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。节选自《明史·傅珪传》选项：傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。2016年全国卷Ⅲ第6题C项答案选项说傅珪“虽有言官请留，他仍坚持离职”，与原文有很大的出入。原文说“遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非“坚持离职”。2原文：陈登云出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。节选自《明史·陈登云传》选项：陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。2016年全国卷Ⅱ第6题D项答案选项在分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”中的意思是“持有”“携带”，选项曲解为“筹措”。2018·全国卷Ⅲ自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。D王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。“充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身”的表述有错误,“旋踵”字面上的意义是调转脚后跟、转足之间的意思，“不得旋踵”又喻指快速、不得迟疑不可拖延。2比对添加内容，看是否无中生有于文无据命题方式在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项比对方法看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有根据边练边悟2阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。1原文：刘随迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事，尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其行，岂神仙耶？宜察其妄。”节选自《宋史·刘随传》选项：刘随恪尽职守，言行一致。皇帝下诏给贪官王钦若塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏。答案“皇帝只好作罢”于文无据。2原文：亓（qí）诗教复劾正春指传主翁正春科场徇私，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。节选自《明史·翁正春传》选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。答案“皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职”错，原文“帝虽慰留，然自是不安其位”的意思是“皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心于自己的职位”；且从后文“寻改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并没有“不想让他再担任官职”，无中生有。2019·全国卷Ⅲ起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。C吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。“他深表不满”错，无中生有。3比对人物，看是否张冠李戴命题方式这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位比对方法分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致边练边悟3阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。原文：宪宗元和初，裴垍召入翰林为学士，再迁中书舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。节选自《旧唐书·裴垍传》选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们的称赞。答案“裴垍这一推荐获得当时人们的称赞”错，原文是“天下翕然称吉甫得人”，选项张冠李戴。2018·全国卷Ⅲ纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。D纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。“曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”错误，原文说“激驸马都尉王诜曰……诜怒”，曾布只是挑拨了王诜，让王诜生纯礼的气，没有挑唆王诜诬告纯礼。“最终遭到免职”说法错误，由原文“罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫”可知，纯礼只是被降职，并没有免职。4比对时间、地点，看是否时间、地点穿越命题方式这类陷阱设置就是在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点比对方法分析时要特别注意选项中的时间词语，人物行为、事件发生的地点，并与原文比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间错误的陷阱，防止地点错误边练边悟4阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。1原文：洪武元年，顾时拜大都督府副使兼同知率府事。四年为左副将军，克成都。六年从徐达镇北平。逾年，召还。八年复出镇。十二年卒，年四十六。节选自《明史·顾时传》选项：顾时一生戎马倥偬，在战场上屡建奇功。在明朝建立之后，就被任命镇守北方重镇——北平，一直到洪武十二年去世。答案时间有误，顾时并未一直镇守北平。2原文：顺治十六年，骆钟麟迁陕西盩厔（hōuhì）知县。康熙八年，擢江南常州知府。初，钟麟在盩厔以师礼数造李颙庐，至是创延陵书院，迎颙讲学，率僚属及荐绅学士北面听。已而江阴、靖江、无锡诸有司争礼致颙，颙为发明性善之旨，格物致知之说，士林蒸蒸向风，吏治亦和。节选自《清史稿·骆钟麟传》选项：骆钟麟崇敬鸿儒，重视学术。在盩厔任上，他对当世大儒李颙以师礼相待，多次亲往拜谒，并创办延陵书院，邀他讲学。在李颙影响下，士林吏治为之改观。答案“在盩厔任上，……并创办延陵书院”错，骆钟麟“创办延陵书院”是在他任江南常州知府时。2019·全国卷Ⅰ于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。C贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。“于是任命……，又表示自己也比不上贾谊”表述不当。显然，文帝是在夸赞完贾谊“今不及也”之后，“居顷之”，才任命贾谊为梁怀王太傅的。2018·全国卷Ⅰ真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。B鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。由“转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠”可知被侵占掠夺的是天水郡，不是蜀地。5比对句间因果关系句，看是否因果失当命题方式这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系比对方法注意选项中“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，与原文相关的句子比对一下，看看因果关系是否成立边练边悟5阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有