家的教学反思15篇

家的教学反思15篇活动背景．现在我们实习生一实习将半年，根本上已能带半B活动，而且在组织教学活动也会有自己的想法，今日我有听了一个社会活动《我们的家这是一个综合活动，要孩子依据自己的观看和想象大胆使用线条来表现房子，在依据孩子的想象和制造来叙述自己的绘画内容，同时在活动扌感受完成作品的胜利感，个人觉得这个活动要求太多，内容太简单，故将活动分成两个，一个为社会活动，就来讲讲我，的看到的房子的样子，故本次活动就让孩子们说说房子的根尔特征和外形，让孩子们在活动知道房子是各不一样，有高高的，有矮矮的，有屋顶像蘑菇状，有屋顶是三角形的等等，为其次个活动画房子做辅垫。活动评析：活动一开头，戴教师运用图片，让孩子们熟悉各种不同的房子，戴教师很聪慧，从网上搜寻几张不同房子的图片，小班的孩子是要比拟直观的东西，才能吸引他们并能说说房子的特征，否则是纸上谈兵。孩子们看着图片上房子都能说出其主要特征，第一次是让孩子说说房子长的怎么样，这里教师的提问应再详细一点，问题太人，对小孩子太广泛了，孩子不知从那里答复好，还讠上孩子用一句话概括这些房子的样子》小班孩子没有这样的表达力量和归纳力量。然后让孩子说说心里喜爱怎样的房子，应还再说说为什么喜爱9这样孩子是既帮忙孩子归纳，有帮忙孩子回忆房子的特征。其次局部说说自己家里的房子，假如孩子有参观自己房子的阅历，我想孩子就会有话可说，看孩子们没有，故孩子的答复还是停留在第一局部的根底上，或者教师可以说说自己家的房子，给幼儿一个无形的范例。最终是将幼儿的情感迁移，将喜爱自已家的情感移到幼儿园，移到我们小二班这个大家庭来，这个局部很好，将孩子的情感得到了升华。整个活动教师组织活动的这条线很清楚，环节也较明朗，就是孩子的生活阅历有限，在开展这样的活动，我们应做好大量课前预各公，固然也离不开家长的作。所思所想：建构课程式上的活动有些看似我们可以进展的，但再认真一看，不是很适合我亻门的幼儿，编课程的他们是依据局部幼儿的编的，而不是考虑全体幼儿的进展故我可以将不适合我们的活动进展适当的调整，或干詭去掉。我们在安排活动迸度表就考虑将不适合的活动进展了调整，上述活动就是其中的一个活动。家的教学反罨2本节课的设计我主要通过以下几种活动进展的：听音乐进教室。着眼可以让学生放松心情，更好地进入音乐状态，为师生沟通这一环节做好了铺垫。创设情境，引入音乐。我设置了观看环境污染的录像这一环节，这样让学生从視觉上合听觉上感受到了地球污染的严峻性，从而爱护环境的意识也随之产生，到达了德育的目的，这一局部完成的交换，为以后的歌曲学习埋下了伏笔。审美体验，表现音乐。这一环节主要是歌曲的学唱局部，我主要采纳了反复倾听，学生自己学唱的方式，这样更突出了学生在课堂上的主体性，更激发了学生表现的欲望，同时，我也强调了学生约情感表现，利用学生仿照性强的特点，让学生相互教唱。在一内容中，大局部学生都把握了歌曲的演唱方法，较好的到达了教学目的。4，创编活动，稳固音乐。我这样的设计，主要是培育学生的思维创新性，这是对前段教学内容的升华，从而激发了学生对音乐的喜爱，训练了学生的音乐节奏感。也是整堂课的局都。最终，我让学生在美丽，深情的歌观赏中，在想象着淙亮，无污染的绿色世界中完毕本节课的学习，带着烈的责任感和审美体验离开教室，审美情趣得以提升。本节课我认为最大的亮点在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出一来，给学生一最大的空间感受，体验想象和表现的时机，让每个人，能够充分呈现才华，挖掘潜力，释放情感，体验胜利，并且到达了德育的教学目的。但是本节课中也有许多缺乏之处，如歌曲的完毕句学生较难地把握切分节奏，唱的不是很到位。还有学生的演唱技巧没有足够的时间去提高，最终的总结也是教师自已了，没能让学生自己发出建议。假如让我重新上这一节课的话，我还会更加注意让学生多听多想多创新！家的教学反思3针对当今社会许多孩子都是独生子女，他们在家中倍受宠爱，在父母的溺爱呵护中长大，他们只知道索取，不知付出，养成了自私、不愿与人共享的性格特点，结合我园开展的《一弟子规》特色经典教学特选择《小猪家的桃花树》这节教材。《小猪冢的桃花树》是一篇清爽美丽、布满童趣的童话故事，童话中的小猪住在一个如诗如画如仙境般美丽的地方，更屯要的是小猪是一只欢乐，牙于共享的小猪。小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜，使人感受到欢乐是无处不在的。这教材适合大班紡几的年龄特点、认知力量及幼儿语言进展水平。通过这个活动可以提高幼儿语言交往的兴趣并且本次教学活动对幼儿有肯定的教育意义，那就是让他们知道与人共享是一件欢乐的事。依据幼儿的年龄特点、认知力量及幼儿语言进展水平我设定了以下3个目标l)引导幼儿观看，想象，表达，理解故事内容，感受小猪将欢乐带给大家的情感。激发幼儿体验与人共享的欢乐，鼓舞幼儿说一句完整的话。认读词语：欢乐。在设计方案的时候，我依据大班幼儿的学习特点和年龄特点激发幼儿理解共享欢乐，现就本次教学活动作以下反思。亮点：在整个活动中，我有意识地结合幼儿的年龄特点引导他们观看、想象一表达、表演，营造气氛，体验欢乐，使幼儿的熟悉阋历、表达阅历及情感体验得到整合，其次，我把故事教学与手工制作有机整合，进一步激发幼儿体验共享的欢乐。第三，表达了洽的师幼关系，详细表现在]在整个活动中我始终表现对孩子的理解和观赏，对孩子趣、意愿、想法的敬重，对孩子活动的热忱参加和支持、以及留给孩子足够的自由发挥空间，把幼儿的认知`情感和行为有机地融为一体。缺乏；]一在活动开头的第一个环节中，我预设的内容是让幼JL通过观看多煤体课件引导幼儿观看，想象、表达来理解故事中小猪是如们把欢牙，带给其它小动物其它小动物收到礼物后的欢乐心情，激发幼儿产生与人共享欢乐的欲望。接着通过观赏故事，表演故事帮忙幼儿理解故事的内涵。最终通过制作花瓣礼物、送礼找让幼儿体验与人共享的欢乐。可是在今曰实施的过程中，我所留给幼儿的时河却较少，使得很多幼儿没有了叙述的时机。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有叙述的时机，可以让先看懂苤意的幼儿自己讲，或讲给同伴听，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者一样速度的幼儿相互讲，有了这样一种宽松的语言交往环境，幼儿就能想说、敢说、有时机说了。厶从活动开展的状况来看，我所设计的外节多数还是比拟传统的，所妄表达的“闶读”要求并没有明显地表现出来，因此依据这种状况，我试想在设计环节中，可以尝试这样来诣整环节：幼儿在边看课件，就可以安排幼儿叙述`表演的内容，幼儿在通过多种形式的感知后就能积．存较多的语言阅历，然后教师再安排幼儿帥观賞、复述活动中，并重点放在指导幼儿约观看挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问的解决“在以后的故事教学扌，我会尝试运0其它的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良。同时也盼望各位专家教师赐予指导帮忙，让我在以后的教学中做的更好。家的教学反罨4在以往的音乐课堂上，教师是唱主角的。教师教什么，学生学什么，教师教多少，学生学多少。学生在音乐课中并没有感受到美和乐趣，所以会导致诸多的孩子厌恶上音乐课，新教材打破了“满堂灌”的模式，提倡要以学生为主，重视学生的参加和实践，鼓舞学生积极参加探究和制造，使皆乐课堂真正成为孩子们的欢乐夭堂，通过《小朋友的家》一课我想到了许多．激发想象，活泼思维，激起学生学习的兴趣小学生虽然不像成年人那样去制造、创造，但是，他们对事物或问题奇怪、好问、好学、擅长思索。因此，在课堂教学中，我以孩子们喜爱的“过关嬉戏”为导线，贯穿整个活动，启发他们的想象，激发他们的学习兴趣，使他们被一种和谐的气氛所感染和鼓励，从而树立敢想、敢问、敢于表演的自信念。弱化传统环节及概念教学，注意体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化`成人化教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的进展。在．本节课教师努力．突破传统发声`节奏练习、听音练习的框框，将发声`节奏`听辨练习融于歌曲活动扌。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨力量的培育。如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的力量，唯有如此，音乐课才能更有意义。家的教学反思5在教学《好大的一个家》这节课时，我首先通过查阅资料确定教学目标和教学流程：、《大中国》歌曲导入，引出课题。、解决为什么把55个民族称之为少数民诶，、了解汉族绚烂的文化，了解民族骄傲惑四、通过语音图片“我猜，我猜我猜猜”的坏节了解少数民族绚烂的文化和悠久的历史。五、了解各民族结友好的故事。确定本课重点解决的是了解汉族和少数民族的民族特色和传统文化，以及懂得民族团结则百业兴盛的道理。因此，在课的开头以同学们宠爱的歌曲《大中国〗配以动画消失，这首欢快热闹．耳熟能详的歌曲除了紧扣学生的心弦，唤起学生参加的热忱，对导入新课显得顺珲成章，自然流畅；当问及学生你从画面和歌词扌了解到每个民族有哪些特点时，学生参加度还是很高的。在介紹民族特色时，学生都是选了自己感兴趣的民族并组成了民族小组。通过以民俗风情@里导游身分这一情境来介绍自己搜集到的资料，再加上是学生自己感兴趣的民族，所以不管是课前的搜集资料还是课堂上的展现活动，学生们的参加热忱都是很高的。通过本节课的教学，我发觉学生的搜集、处理、运用信息的力量还是比拟强的，固然，离不开家长的力支持和帮忙。家的教学反思6《跑进家来的松鼠》是一篇浅显易懂的略读课文。对于课文内容，不需要多讲解，大局部学生读过几遍就能明白。之所以选择这一课，主要是课文描写的小松鼠特别的淘气得意，对于学生宗说，能让他们直观地从语言文字中体会到对这只小松鼠所寄予的宠爱之情。这篇课文所要到达的教学目标就是要让学生在教师的引导下体会到是如何邇过语言文字柬表达对松鼠的宠爱之情的，并要适当地学会运用。整堂课下来，我的教学目标根本上达成了，整个教学环节的设计也比拟紧凑。在各位教师和教研员陈教师的指导下也发觉了其中存在的几点问题．现在，语文教学改革的大方向就是要和“内容分析式的教学"说再见。以这篇课文为例，文字比拟浅显，主要就是讲了松鼠在家做的三件事。作．为六年级的学生完全有力量在没有教师讲解的状况下理解课文的主要内容，所以关于课文内容的理解我只是简洁地让学生概括了一下。陈教师在点评时提教师上这篇课文并不是要为学生讲解课文写了哪三件事而是要明自写这三件事的本意是什么？很明显就是为了突出对松鼠的宠爱。那么课堂的屯点就应当放在让学生理解是通过什么样的方法来表达他对松鼠的宠爱的。这里主要就是对四句话进展理解。在分析西句诂时，我们不能单纯地只分析它们的含义，假如这么做，那么换篇课文，换个句子，学生还是不会理解。因此，在教学时，我们应当教会他们阅读的方法。例如：在换词这个环节的时候，对于“蹭”这个动作可以让学生联系生活实际想象一下动作，体会其中的亲切之意。在讲解到“哈哈大笑”这个词时，可以通过联系上下文来理解为何父亲会“哈哈大笑”等等，这些方法的指导才是我．们真刚要教给学生的东西。2、学生是课堂的主体，肯定妄让学生积极廾动脑筋。在讲解句子时，直接可以让学生从课文中找出哪些句子写出了对松鼠的宠爱。这样，学生的思维可以更加发散，不用跟着教师的脚步来走。先让学生初步找到句子，然后把这些重点句子中的重点讠司语拎出来深入品尝，这样学生对于自己挖掘出来的东西印象会更加深刻。固然，最终教师还要进展归纳，从板书上就能直接明白地发觉文字是从松鼠的动作和我们一家人的神态、语言、动作来描写对松鼠的宠爱之情的。陈教师的点评让我受益匪浅，在以后的课堂教学扎肯定要多留意教授学生阅读方法，努力把课越上越好。跑进家来的松鼠反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是比照学过的说明文，一个是体会表达的情感。于是，我设计了一个比照教学，但是由于考虑到原本学过的课文比拟长，我出示了一段话，而且这段话在其次步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感。然后我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的．角度找句子体会情感并设计说话练习。自以为符合了略读教学的一些教学要求。但后来听其他教师的点评，我发觉其实自己还是没有把握略读课文阅读的方法应当复习学生已学过的阅读方法，帮忙学生把握阅读力量，娴熟运用阅读方法。有师提假如以课文中所叙述的三件事情为板块，先学第一件事，0面两件放手讠上学生学，或许效果会更好。细细思考的确如此。家的．教学反思7、美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。锸犁簧峡危我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或得意或好玩的小动物轮番出演，让学生纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时喃起孩子们的“啧啧”声。这时，画面停在了“松鼠”画面上，我顺时问学“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。"有约说．“千脆就松鼠得意与机敏，温存与聪，我很喜爱。在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的争论中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住时机说．“河学们，假设这样得意的小松鼠一不当心跑进了你的冢中，请你想象一下，你会怎么做猊？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？"喹《孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只得意的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份感动与喜悦已然不，用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的气氛。我顺势夸大地“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？”孩子们快速的翻开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我干脆也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般、抓住重点讠司句，体会情感。抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。比方“他成夭满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如'有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我约耳朵。”我请学生体会松鼠和关系的亲切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。学生甚至想到了松鼠在和说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷一呈的答案呈现了。松鼠说；“小亻卜人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。"奇异的想象，精彩的、答复，也就只有在这样的气氛中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑`我心中空落落的”等经典词句进展理解，精确地把握了文本，走进了，与进展心灵的对话，这对升华情感起到了关键的鼓0作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的哩解都变得水到渠成。、朗读指导到位，训练扎实有效。新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。一开头是学生的个人共性化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是同学问，男女生间的赛读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强训梯度指导，让好中差不同层次的学生相互监视相互促进；展现读我请大家观赏，边读边想象画面；男女赛读，激发学生的好胜心，使学生兴致昂扬．．一形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正使学生愿读，爱读，乐读。喜爱，才能激情地投入；由于喜爱，也就不再觉得劳累。在课堂上，我始终走在学生中问，和学生打成一片。面对面的沟通，面对面的距离，教师的眼神．动作、语言和学生的眼神、动作、语言相互沟通着对文本的理解。由于教师对文本激情地投入，对课堂激情地投入，对学生激情地投入，点起学生的热忱，唤起学生全心地投入，使得在四非常钟的教学中，学生约学不再游离，不再劳累；上课成为一件乐事，一件情愿全身心投入的事。感到圆满的地方有这是一篇略读课文，应讠上学生把平常学过的方法自觉地加以稳固运0应表达以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。四、注意了对文本的理解，情感的领悟，可无视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进展必要的人性渗透，进展一些必要的语文学问与常识的学习同样重要。五，教学中，学生的提问面面还是有些窄，虽然每一次都自已提示自已要给每一个学生气会，让每一个学生在课堂上都有表现和展现的时机。无奈课堂上总是几个尖子生表现活泼，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避则避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话，为了时间和进度只能让他坐下。“上课是一门圆满的艺术。”总想迫求，完善的课堂教学，不想给自己的课堂留下一丝的圆满，可完毕后，总有这里那里觉得圆满。忠实地记录下自已一堂课后的感受，愿与全部的语文教师共勉。家的教学反思8这是一节全新内容的校本课，由于以往校本课都是教学生背诵中华古，学生们难免觉得单．i六提不起学习兴趣。可是今曰的课堂，学生们诗文眼晴中都留露出感动与喜悦，这也让我特别的兴奋，感觉到那种久违的教学幸福感！静下心了反思本节课，我想能取得胜利的缘由有以下几点。一是，教学内容的选取满意学生的学习愿望。需要是调动学生学习兴趣的最好动力。学生们生在杜蒙，长在杜蒙，却很少了解自己生活的地方，所以学生们都迫切的想学习这方面的学问，自然会积极参加`仔细倾听。二是，课前给学生社会实践、调查了解的时机。学生们有了一些感性的阅历根底上再学习听的会更加仔细，会一边听一边与自己搜集的进展比拟与补充，我想这样学生会记忆更加深刻。三是，教师课前资料预备充分。说句心里话，没教这课时自己对杜蒙县也只是有一个也许的了解，从确定这一课教学内容时，我就不断地翻阅了《柱蒙县县志》学习，并在网上搜集杜蒙县介绍及相关图片为教学做预备，可以说我是在与学生共同学习。今后的思索．如何到达校本课的真正目的，满意学生的求知欲望。通过本课教学以后给了我很大的启发。以后的校本课我将依据不同年级各选出]0首经典古诗词，利用十课时时间完成，问隔的插入一些学生们想学的其他学问，至于什么内容，我想，学生是最有打算杈的，我要通过“学生调查问卷，的形式，广泛征求学生的意见去组织自己的教学内容。家的教学反是9`倾听歌曲`感受藏族文化以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进展导入，引入新歌的倾听，接着结合对所听歌曲内容的回忆，有机介紹藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培育学生宠爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲“让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，似平宗到了藏族人民中问。从而使孩子们产生了剧烈的学跳的欲望，接着让学生和教师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性特别高涨，尽管动作还谈不上非常美丽，但对根本舞步的把握状况良好。二、利用身势突破难点本节课的教学的难点是一个7拍的长音的精确演唱，假虹学生内心的节奏感特别好的话，比拟简单唱准，但大多数学生节奏感不是特殊好，所以在心里悄悄地数节拍确定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双．手在头顶拍手，第3“1拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快把握了时值，演唱的比拟精确，圆满的是在往下接歌讠司约时候不够准时，略微有些圆满。`合理创编歌词在学生们学会了这苜歌后，我引导学生进入了创编歌讠司的环节。教师总结．今日我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友喜爱《已家乡的情感，我们也有自己的家乡，我。们的家乡在哪里？（金太仓）你们自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产杩？（肉松一双凤燒鸡，板桥西瓜，太仓糟油`麻雀蛋等等〕好，张教师请你们依据这首歌的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生特别感兴趣，唱得是不亦乐平。这样进一步稳固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空问，提高了学生们编创歌词的力量，同时把对家乡的喜爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉醉于歌曲中，让学生入情，动情、在理解音乐的根底上，产生情感共鸣，得到艺笊享受。家的教学反思10今日，我参与了课堂观看音乐活动实施策略的活动，由大一班沈教师执教的《绿色的家》让我学到了许多，特殊是在活动的设计上，环环紧扣，节奏鲜亮，图谱的设计也是有利于幼儿记忆歌词，把握节奏的。通过观看，在我观看的5人中，在导入环节，有4人是积极参加导入活动的，另外1一人在教师的提问下，被动地参加了活动。在本次导入活动中，沈教师利用已学过的内容一诗歌《家》进展引导，具有肯定的学问迁移和连接性，但是这两者之间的关联性还不够明确，在导入环节可更直接地切入。在歌词探究环节，沈教师利0大树小树和箭头的升降念出沙沙沙，的节奏和声．调。在此环节中，有3为幼儿积极地参加进去了，有1位仍处于被动学习状态，有1位幼儿没有参加进来。沈教师实施约此策略是有效的，PPT的效果比拟明显，但是可以更直接的引导出箭头说明烦人作用读歌讠司也可以改成由教师自然地唱出来。在学唱歌曲环节，我观看的5个紡几中，有3人积极投入的，有I人是在教师的提示下参加的，还有1人仍没有参加。沈教师让幼丿L看图谱进展跟唱，歌曲学唱效果明显，层次性强冖男女生分唱，跟钢琴唱等，形式丰富，很好地调动了幼儿的积极性。在创编欷词环节，沈教师利用图片来提六并给与肯定的提示，有三位幼儿积极主动地参加在活动中，有2位幼儿没什么反响，只顾自己东张西望。在创编过程中，我觉得创编的姐哦组0决，可以多给幼儿一些时间去创编，教师可以少给与一些干预，给幼儿更多的自主时问，这样效果可能会更好。总的来说，听了沈教师的这节课，让我受益匪浅，学到了许多课程设计的技巧，我廾展音乐教学高效课堂的展现活动中，让我们欣喜的感受到新课程理．念在音乐活动中的运用和实施，孩子们是学习的仆人，积极的参加和投入，让课堂呈现诞生动和乐趣，教师在活动中起引领作用，重在幼儿的学习过程，同时我们也应明确注意过程并不意味着可以无视结果，过程和结果是不行分割的，假如既能注意教育过程，又不无视结果，同时又能发挥师生双向作用，邴么必定会收到良好的结果。家的教学反思]1《共同的家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和讠皆，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注意学生共性的感知，联想、体验等心理活动，调动学生多种感官0加学习过程，以此进展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。在整个教学过程中我着力为学生供应学习的平台，充分关注学生生命进展，弘扬每个学生的共性，在读中激趣，在演中理解，在合作中沟通，在模拟表演中提高，让学生在活动中猎取学问收到了较好的效果。`激发兴趣，授之以渔在课文导入阶段，我是这样设计的：以图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画诗歌意境）1.教师带来了一些思友，想熟悉他们吗9出示白云、小鸟、鱼儿、种”子图及词卡，引导识字读词。（“鸟”留意别忘了其中的点，“鱼儿、种子留意轻声。）2．这些小家伙很淘气，偷偷跑出来玩却找不到自已的家了。你能帮它们找到家吗？学生上前贴画。3．学生看图用向式“（什幻是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林．小河、泥土）语境重点识字'树林”（有许多树木，所以都有个'木”字旁）”〔小河里流淌着水，和水有关，所以有“氵，0'小河4．师小结：说得真好，其实，把你们说约话写下來，就是一首很美的小讠寺。（出示课〕教学刚开头，苜先出示白云、小鸟，鱼丿L`种子图让学生认一认。方而激发学习兴趣，另一方面以图为凭借熟悉相应的四个词，为识字创设详细的语境，有是于枯燥、简洁的生硬识字。为小伙伴找家，学生会联糸自己的生活阅历完成贴图，并以此为契机运用句式“0是0的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得0动。、体验阋读，读中见悟《语文课程标准》强调阅读是共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。赞可夫也认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中一遍遍与生字词打交道，扫清了识字障碍，同时，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。学生这时的读必定是从内心体验动身，结合生活阅历，绽开丰富想像，从而感受到学习的乐趣，教师在学生自读自悟时稍作点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象“蓝云万里，白云朵朵树林里小鸟在欢唱，清清的河水中，鱼儿自由拘束地游；绿的芽破土而出，迎着和风微笑．“”从而进一步悟出“家”的内湾一一温馨、欢乐，获得初步的情感体验，使语言文字在学生头蕕中形成的图像更为鲜亮`饱满，内心掀起情感的波澜，入情入境，到达与情感的共甲教师适时的评价点拨给了学生共性化朗读更大的空六让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。、句式迁移0刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“〖什么）是〖谁）的家”的迁移有两次。一是在学习课文其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖@关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活阅历迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又到达了润物无声的效果，二是让学生初步接触诗歌的改编方法。在此根底上再让学生用此句式创编儿童诗，自由争论，合作完成。这种创编，是学生超越生活阅历的制造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的力量，同时在运用积存词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。家的教学反思12昨天上午，在蠶小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我的确早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人消失。听课的全是我们组里的教师，对于这种小场面，我是一点也不紧急。相反，我觉得为已年纪轻轻就像老条，做什么事都拖着一种应付心理，完成就好。就拿昨天的那堂课来说，很早就可以预备，但这个预备只是形式上的教案，课件，一些外表该做的我的确都做了，虽然听课的那些教师也很虚心的说挺好的，但我知道那些也都是外表的，渐渐的谈到音乐性，唱歌技巧等方面就你一言我一语的说到缺乏之处了。的确，这堂课有太多地方的缺乏。首先是最根本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？心情怎么样？这些我没有做好，由于自己觉得这首歌还是比拟洁的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简洁的反复学唱了几面就过。其次是唱歌技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发觉，假如之前可以教一下那几句高皆的演唱技巧，那效果应当会更好，最终是单教师谈到的，钎乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有教师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得似乎在做戏，而非学问的传授和学生之间的共呜。而且一堂课下．来，我还多出5分钟，像单教师说的，假如我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不的。是的，这堂课不完善，形成这些缺乏最主要的缘由我想只有一个一懒，在这里我要好好检讨一下，原来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是特别仔细，我不成认为己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不愿去钻研，得去做，做事情也经常一拖再拖，每次在单教师约空问里看到其它人都这么专心，都让我觉得特别惭愧。原来做一个音牙教师并斗别人想象的这么轻松，真的很需要才智，更需要勤奋！家的．教学反罨13家是幼儿生命的摇篮，也是幼儿每天栖息的港湾，幼儿在家里可以享受无穷无尽的甜美，也可以发泄自己的委屈与不满。家与幼儿是息息相关。因此，在开学的第一个月里，我们与幼儿开展了《你的家，我的家》主题活动，以此来整合幼儿对家的熟悉。在本次主题活动中我们通过一系列活动，带者幼儿从熟悉、了解家的构造入手，逐步探析家的甜美与温馨。孩子们体会到父母的辛苦和关怀，萌发了初步对家人初步的感恩之心和对家的责任感。、活动目标与内容的谲整状况本主的活动目标符合中班幼儿的年龄特点，活动内容也都紧紧围绕家绽开，课程规划中安排的教学活动都比拟好，因此没有作任何调整。、主题教学达成度和幼儿力量进展状况幼儿通过本主题的学习，对家的外观和内部构造有了更明确的了解。"如：通过美禾活动“家的样子，讠上幼儿了解不司约家不同的形状特征并让幼应，尝试0绘画的方法创作不同特征的房子，更进一步稳固了幼儿对家的熟悉；通过社会活动“我的家'，帮忙幼儿了解冢的内部构造，知道”不同房间的功能。科学活动“甜美的动掬家族，帮忙幼儿了解家庭生活及家庭成员的贲任，知道动物冢族与人类冢庭的异同；活动“散漫步”帮忙幼丿L了解自已家匹河的环境，并积极0加了观看记录和统计活动。安康“阳台上的安全"让幼儿有了初步的自我爱护意识，安康“天黑我不怕'通过黑夜嬉戏进展平衡力量，提高了幼儿对环境的适应力量，幼儿通过制作邀请卡，勇贴漂亮的家园，提高了动手作力量。`嬉戏与课程整合度在《你的家，我的家》主题中，我们重点指导幼儿玩娃娃家嬉戏，让幼儿利用邀请卡请一些客人来娃处家做客，学习一些简洁的主客礼仪“在超市戏中增加了服一装专柜，幼儿可以在超市置到衣服。建构嬉戏中重点指导幼几搭建各种房子，美工区重点指导幼儿绘画房子和用彩色纸剪贴房子。主題墙饰创设状况《你的家，我的家》主题墙只要分为三个内容：一是“漂亮的家园”，主要展现幼儿用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”，主要展现幼”儿绘可作品，三是“我家在这里，展现了幼儿的学习单。家长工作在本主题中，我们发动家长收集了各种衣服，还找出了家长小时候的照片，请家长收集墨镜，另外，我们还发动家长来协作我们这次的主题活动，在家里帮助幼儿完成学习牢，帮忙幼儿进一步了解家中的空问分布状况。通过这次的主题活动，孩亍们对家有了一个全新的熟悉。家的教学反是14《得意的家》是一首家喻户晓的英国歌翡。歌曲表现了对家的思念，对安静的家思生活的憧憬。上完课后反思如下：]一将培育学生力量有机地渗透在音乐审美活动中《音乐课程标准》的公布与实施转变了过去过于重視学问传输，技能训练的倾向，更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐师，理解和表现音乐根本学问和根本技能时消失了不敢触