七年级语文上册 第二单元复习学案中学教育中学学案

，定格在“512汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也下的姿势，基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”，定格在“512汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也下的姿势，基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”学学习目标重点难点课时课型3.感受传记文学作品中生动的人物形象，体会文章中蕴涵的浓浓深情。4．掌握阅读方法，提高阅读能力。重点词语及文言知识的积累，文学作品的欣赏。掌握阅读方法，提高阅读能力。一课时复习课环环节明确任务教师活动二次备课学生活动知知识梳理教师活动<一>词语积累褪色（tuì）磕头（kē）卜问（b<二>文学常识。散文作家、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。文艺通讯《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”学生活动迷迷糊糊迷迷糊糊疲倦不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟花团锦簇美不胜收停滞不前独具慧眼得意洋洋洗耳恭听持之以恒鸦雀无声四十不惑博学笃志（2）解释二次备课老师在列出这些知己发表对本单元重点知识的概括。环节，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍而不思则罔，思而不学则殆”两句让你知道了什么道理？2，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍而不思则罔，思而不学则殆”两句让你知道了什么道理？2分）13情，这就叫“切问而近思。”5.在下列句子横线上依次填入词语，获首届茅盾文学奖。的早年生活》作者丘吉尔。④《王几何》作者马及时。⑤《论语十二章》，《论语》是儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。<三>课文内容把握。1、《我的老师》本文通过对蔡老师的回忆，刻画一位温柔慈爱、循循善诱、“有一颗热爱儿童的心”的教师形象，表达作者对蔡老师钦佩崇敬的怀念之情。2、《再塑生命的人》课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，热望及艰辛而愉快的生活经历。3、《我的早年生活》通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。达了我对老师的崇敬、赞美和热爱之情。5、<四>应把握的单元考点在理解课文内容的基础上概括内容要点。首用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。最后概括文章内容要注意以下三种情②如果文章内容有主次之分，可以保留主要③如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。敢疏忽。油然而生：形容思想感情自然而然地产往往连声“艾艾”。般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。《论语十二章》通过师徒对话或借题发深远的影响。识记文学常识纪美国盲聋女作家、法、德等五国语言。完成了她的一系列统自由勋章”等奖如给我三天光明》亦乐乎惑……。（2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。16．示例：，这就叫，‘博学而笃志”。既要多问问题，又不要好高骛远，不切。（2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。16．示例：，这就叫，‘博学而笃志”。既要多问问题，又不要好高骛远，不切内容要点。首先要认真阅读文章理解文章内容。其次，遵循由繁到简的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活集字①学而时习之②人不知而不愠③五日三省吾身④为人谋而不忠乎⑤与朋友交而不信乎⑥传不习乎⑦三十而立⑧博学而笃志2、重点句子③温故知新焉昼夜夫不可夺志也3、内容理解②学习与思考有什么关系？请结合文中孔子③怎样理解“博学而笃志，切问而近思”。作者是，原篇小说（2）《论语》是记录代代的（3）也伟夺”“三军准确而深刻论述了强调了学与思的相辅相成。我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经趣，平易近人，具有高超的教学艺术，表达了我对老师的崇敬、赞美课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经趣，平易近人，具有高超的教学艺术，表达了我对老师的崇敬、赞美课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤人意料D．得意洋洋雀无声有有籍（tú）(dǔ)A.迷迷糊糊疲倦不堪小心翼翼混为一谈B．恍然大悟花团锦簇美不胜收宽宏大量独具慧眼停滞不前出洗耳恭听持之以恒鸦3.对下列句子中使用修辞手法判断正确的（）（2）我们是一列树，立在城市的飞尘里。（4）他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。分）A．小明今天没来上学，班长估计他肯定是生病了。深深地折服了。不禁。D．小李和小王赛跑，他比他跑得快。例：理想是罗盘，能帮助船长把握前进的方书是（二）阅读下文，回答问题。(15分)定格一种倒下的姿势迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他尼春秋思想家教育家（3）匹夫不可夺志也（4）为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎（5）好之者不如乐之者B老师传授的知识C真诚，诚实D站立，这里指独立做事情9．A必有我师（答对两个即可）不如好之者，好之者不如乐之者（3）三不善者而改之（4）三军可夺帅也，匹夫思。”5.在下列句子横线4分）是一部伟大的书：“你认识了界上寂寞时便不寂寞，贫困时便不贫有督责，迷失时有向励励慰安慰方向方向。”鼓励安慰方向安鼓励方鼓鼓慰安生都活了下来。5月14生都活了下来。5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想不信乎⑥传不习乎⑦三十而立⑧博学而笃志重点句子③温故知新④三们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停这一幕，定格在“512汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。在地震刹那间摧毁我们的家到这种凝固的姿势。看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上学生。们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。（2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举力显得微乎其微。15．揣摩下列句子中加点词的表达效果。的动作，请你说说这些加点词的作用。（2）第6段中“他紧抱着孩子的手臂已献精神的精神永驻人们心中。16．请你说说对第足以战胜自然的伟中一位最让你感动的老师或老师群体看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。小心翼翼：述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法，对后世的教育学理看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。小心翼翼：述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法，对后世的教育学理市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。5月13日22在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举在教学中，培养学生的学习兴趣是最见成效的方法。我