高三生物教学计划

昌都四高-第一学期高三生物教学计划李娜下学期就进入高三了，也就意味着离高考越来越近了。下学期最重要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要，涵盖所有的知识点，是我们对所学知识查缺补漏的最佳机会，也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作，我在次作出如下计划：教材分析我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参照书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，找到学生知识的微弱环节，通过强化训练，到达知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联络的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特性、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不一样点的比较、与遗传学三大定律内在联络等方面，这样安排有助于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的反复性。重难点分析：按照考纲规定，重点内容为蛋白质、核酸的构造和功能，糖类、脂质的种类和作用，水和无机盐的作用，细胞学说的建立过程，原核细胞和真核细胞的异同，细胞膜系统的构造和功能，重要细胞器的构造和功能，细胞核的构造和功能，物质出入细胞的方式，酶在代谢中的作用，ATP在能量代谢中的作用，光合作用的基本过程，影响光合作用速率的的环境原因，细胞呼吸，细胞的生长和增殖的周期性，细胞的无丝分裂和有丝分裂，细胞分化，细胞的全能性，细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系，癌细胞的重要特性及防治，细胞的减数分裂，动物配子的形成过程，动物的受精作用，人类对遗传物质的探索过程，DNA分子构造的重要特点，基因的概念，DNA分子的复制，遗传信息的转录和翻译，孟德尔遗传试验的科学措施，基因的分离定律和自由组合定律，基因与性状的关系，伴性遗传，基因重组及其意义，基因突变的特性和原因，染色体构造变异和数目变异，生物变异在育种上的应用，转基因食品的安全，人类遗传病的类型、监测和防止，人类基因组计划及意义，现代生物进化理论的重要内容，生物进化与生物多样性的形成，植物生长素的发现和作用，其他植物激素，植物激素的应用，人体神经调整的构造基础和调整过程，神经冲动的产生、传导和传递，人脑的高级功能，脊椎动物激素的调整，脊椎动物激素在生产中的应用，稳态的生理意义，神经、体液调整在维持稳态中的作用，体温调整、水盐调整和血糖调整，人体免疫系统在维持稳态中的作用，艾滋病的流行和防止，种群的特性、数量变化，群落的构造特性，群落的演替，生态系统的构造，生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用，生态系统中的信息传递，生态系统的稳定性，人口增长对环境的影响，全球性的环境问题，生物多样性保护的意义和措施，微生物的分离和培养，某种微生物数量的测定，培养基对微生物的选择作用，运用微生物进行发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用，从生物材料中提取某些特定的成分，运用发酵加工食品的基本措施。在这些重点知识点当中，难点有六大块，光合作用的过程以及影响光合作用的原因，细胞呼吸的过程及于光合作用的关系，有丝分裂与减数分裂，基因的分离定律与自由组合定律，基因突变、重组以及染色体变异，生命活动的多种调整方式。在复习的时候，难点要逐一攻破，让学生理解。二、学生基本状况分析目前学生对必修一的内容掌握程度最弱，必修三和选修一的内容相对来说掌握的好一点，不过总体来说，学生对整个生物内容掌握不够，因此在第一轮复习的过程中一定要查漏补缺，复习到位。尚有，目前学生没有进入高三的紧张复习状态，因此除了认真复习好知识点之外，务必要让学生意识到高三的重要性。三、教学目的规定根据第一轮复习教学指导思想的规定，应力争使学生到达如下教学目的：（1）使用恰当的专业术语，论述已学过的生物学概念、事实、措施和原理。（2）用多种体现形式精确地描述某些生物现象和事实。（3）对生物的构造和功能、部分和整体、生物与环境的某些互相关系进行分析、比较、解释。（4）对的地解释生物个体、环境和社会中的某些生物学问题，同步还可以用有关的理化知识解释有关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学试验中的有关问题。（5）选用恰当的措施探究简朴的生物学事实，对试验进行解释和分析。（6）培养学生观测、思维、自学、试验操作等科学素质的同步，应重视培养学生的创新意识和初步的发明能力。培养学生对的的学法和应试能力，力争让学生把自己所学的知识转化为实实在在的高考分数。四、实行计划的措施1、回归教材，构建知识网络体系，提高学习能力。①重视主干知识、生物模型知识和措施体系的梳理。高考规定考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而一轮复习要寻找新的措施，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新奇度和爱好。对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联络实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联络，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将碰到的新情景与学过的有关知识发生联络，将隐藏在教材中的重要原理（如光合作用、生态系统稳定性、植物顶端优势）、规律（如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动）、原则（如碱基互补配对、中心法则）、图解信息及知识间的联络整顿出来，形成知识网络体系和概念图。构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不一样角度的思索问题，到达知识的深化和拓展。②重视生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好有关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联络整顿出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要合适减少复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精最新高三生物一轮复习计划最新高三生物一轮复习计划。③重视生物试验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物试验考察重要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是体现高考试题难度的重要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药物使用、试验环节、成果分析及试验设计与有关知识复习结合起来。要重视经典探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几种经典探究试验的操作与复习，掌握探究试验和试验设计的一般措施和环节。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力，重要还是要通过学习科学家们经典试验的研究思绪和试验措施，依托探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环境保护、新科技成果等课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与书本中知识联络起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和措施的“探究点”，提高探究学习能力。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力规定，如运用绘细胞分裂图、曲线图的措施掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换措施理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中有关信息的提取、整顿和归纳，对试题的考察方向作出初步判断，再结合已经有知识和措施去寻求处理问题的措施，或根据已经有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。④联络生活生产实际与生活体验，合适进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活亲密有关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及处理，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，理解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。2、对照《考试大纲》，查漏补缺①精确把握《考试大纲》内容和规定的增减变化，把握重点主干知识，合适照顾冷点，扎实基础，使复习目的更具明确性、有序性、针对性和有效性，愈加突出重点和主次分明。②对基础知识、基本能力和基本措施等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对某些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进行组合。3、训练思维，提高应试能力①关注新课程的高考、试验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，重视图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、处理实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。②要重视研究性学习和试验探究经典题的训练，如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等。重视科学研究措施，如空白对照和自身对照试验、同位素示踪法、显微镜的使用等，理解科学研究的一般环节和措施。重视研究性学习与调查表格的设计、试验变量关系确实定、器材药物的选择与安全、试验数据的处理、试验环节的设计与完毕、试验成果预测、试验措施的改善、试验现象与成果的分析评价及研究性学习汇报的撰写规定等最新高三生物一轮复习计划工作计划。③精选精练习题，回忆反思，提高训练效果对经典题的解题措施、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的微弱环节多练，提高解题能力。五、教学进度表周次起讫日期计划教学内容1.8.14—8.18第一单元细胞的分子构成第1、2讲2.8.21—8.25第一单元细胞的分子构成第3、4讲3.8.28—9.1第二单元细胞的构造和物质运送第5、6、7讲4.9.4—9.8第三单元细胞的能量供应和运用第8、9讲5.9.11—9.15第三单元细胞的能量供应和运用第10、11讲6.9.18—9.22第三单元细胞的能量供应和运用第11、12讲7.9.25—9.29第四单元细胞的生命历程第13、14、15、16讲8.10.2—10.6第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第17、18、19讲9.10.9—10.13第五单元遗传的基本规律与伴性遗传第19、20、21讲10.10.16—10.20第六单元遗传的物质基础第七单元生物的变异、育种和进化11.10.23—10.27第八单元生命活动的调整第29、30、31讲12.10.30—11.3第八单元生命活动的调整第31、32、33讲13.11.6—11.10第八单元生命活动的调