校本课程开发过程_第1页
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文档简介

外学者的研究，我们认为校本课程开发应包括以下几个基本的操作环节。1．组建校本课程开发队伍员与学校外部人员。学校内部人员主要包括校长、主管主任、学科教师、学生代只有内外配合，群策群力，才能有效地促进校本课程开发。队中来。2．情境和需要分析的情境与需要。校外的情境主要包括社会需求、社区状况、家庭情况等。从社会动实际。从家庭的需求来看，家庭情况发生了许多新变化，包括独身子女、妇女就业、家庭受教育程度等，应考虑不同家庭结构、经济条件下儿童的需求。校内课程的针对性，包括学生的家庭背景、身心发展状况。作任务，以此来进行以工作任务为引领的旅游专业课程改革。时间到企业进行访谈、实践等活动，对企业、行业动态均能够及时把握。多位教师是劳动部门的相关技能的考评员。对学生的评估关系到校本课程的针对性，包括学生的家庭背景、身心发展状况。了第一手的资料。3．拟定目标校本课程开发实质就是依据学校所制定的学校教育目标，建构学校的总体课程，并据以实施、评估、改善的过程。所以应先明确学校的教育目标，这样才能为校目标，通过教学来实现各学习领域的目标，进而最终实现教育目标。4．设计方案要求、社区的实际、学校的实际等。因各学校规模、教师结构等条件不同，学校课程编制的步骤很难有相同的方法，但大体包含确认学校课程编制的基本方针、决定学校课程编制的具体组织与时程、课程的设置与教学节数的配置三项。服务机构、旅游景区（点）、旅游网站等各类旅游企业，培养具有较好的人文修客户接待、旅游计划与调度、票务服务、导游服务、旅游景区（点）服务等岗位生入校、在校学习到实训、实习均与企业合作，实施“企业全程介入”式的人才培养模式，并以“任务引领型”课程为核心改造专业课程体系。以学生职业生涯发展为目标，来确定课程性质；以岗位分析为基础，进行课程设置；以工作任务为引领，确定内在逻辑；以职业能力为主体，构建教学内容；以典型产品(服务)为线索，设计教学项目；以职业行为为导向，转变教学方式；以职业技能鉴定为参照，强化技能训练。完成从原先的学科逻辑体系向工作任务逻辑体系的改造，形成任务引领型的课程体系与教学内容。5．讨论与实施践。实施过程中应作好充分准备，各方面协调沟通，也需要足够的物质支持。6．评价与修订域。③评价内容。评价

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