农村学校德育课题调研报告

11419日农村学校德育课题调研报告农村学校德育课题农村学校德育课题调研报告编者按本文主要从分析德育现状拓展德育课题建设教师队伍形成育人环境形成德育体系、完善德育网络充实课题内容探究德育举措找出德育顽症关注特别群体改革德育教育方式初探德育过程评价延长德育课题促进教育进展对农村学校德育课题调研报告进展表达。其中主要包括重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向学校德育是德育教育最重要的方式学校德育侧重于正面教育灌输的是真、善、美的东西而学生在家庭、社会却耳闻目睹了很多光怪陆离、纷繁简洁的社会现象。这样学生一旦走出校园感受到多彩多姿的社会时便会感到学校、教师灌输的思想信念、道德情操显得多么薄弱、多么脆弱以至于消灭了“学校辛辛苦苦教育五天抵不上学生回家两天”的状况抓学习研讨抓实践体悟抓反思重建抓班风、学风的整顿与提高争论父母外出打工及单亲家庭学生、突诞生的状况联系家长家校联合共同加强对学生的治理转变传统的表扬模式将典范与进步并重摒弃枯燥乏味的说理教育我校组织了一系列的较为有用的德育教材《公民道德建设实施纲要》《德育小故事》《感悟人生》《社会经纬》《礼仪教育》等具体材料请详见文章摘要本文是笔者针对农村中学整体性德育构建体系的阅历总结。在承受分层整群抽样法、问卷调查、走访、座谈等形式下对农村家校德育体系构建、家庭德育教育的现状作了细致的分析文档仅供参考，不当之处，请联系改正。文档仅供参考，不当之处，请联系改正。33419日“学校整体性德育体系构建争论课题”中对“中学的德育现状到底如何”进展了大量的调查和深入的分析。调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》承受分173149人原三年级165人选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育25人。调查结果均经过统计比照分析。这项调查结果比较准确地反映了以前双路中学德育工作的实际状况对进一步加强和改进中学德育工作供给了现时的着眼点和着手点。为此我们对这项调查结果与分析特别予以总结。调查结果1、德育要求德育目标和要求也就是说经过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求使得德育工作总是浮在表面难以深入下去。假设提倡的德育目标总是变来变去就很简洁滋生急躁的心情和急功近利的工作作风。这种尚处于“她律”阶段的道德行为一旦脱离了外在的把握很简洁倒退到最初的状态。调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向重智育轻德育的现象成了“只要学好数理化走遍天下都不怕”到今日的“出国热”、“电脑热”人们的意识中或多或少都有些看重学问看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质高校录用生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报以及家长的投入与期望等缘由都不行能从根本上转变升学竞争的压力这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校德育处于智育的附属地位评“三好”常常是“一好”代“三好”德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此德育工作总是流于形式而很少落实到学生道德行为的改3、家庭、社会与学校德育步调不一学校德育是德育教育最重要的方式。可是学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的进展和人民生活水平的提高各种影视、消遣场所如雨后春笋般地涌现学生社会生活的领域快速扩展大量家长长期外出打工单亲家庭的消灭无不使学生的成长脱离了家长的正确引导这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。学校德育侧重于正面教育灌输的是真、善、美的东西而学生在家庭、社会却耳闻目睹了很多光怪陆离、纷繁简洁的社会现象。这样学生一旦走出校园感受到多彩多姿的社会时便会感到学校、教师灌输的思想信念、道德情操显得多么薄弱、多么脆弱以至于消灭了“学校辛辛苦苦教育五天抵不上学生回家两天”的状况。调查结果4、教师思想不统一共识没达成德育体系没构成。教师比较重视对学生进展道德学问的灌输和教育无视学生在德育中的作用无视作为独立个体有着巨大进展潜力和个别差异的、有才智的、有情感的人的存在无视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同进展的作用。各个环节、部门在对德育的生疏上没有统一思想、达成共识构成树立学校在社会上的良好形象已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析确定把德育工作放在首位坚持德育工作前瞻性原则“以人为本”树立德育的核心地位坚持面对全体学生确立“抓根底、严治理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路以整治学风培育良好学习习惯为德育工作重点逐步完善教师德育队伍建设不断扩展德育的深度和广度完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络构建符合时代要求的学校德育体系实施德育的现代化、科学化不断推动素养教育全面提高学生思想道德素养教育的主要引导者在不断的探究实践中我校逐步形成了以“学习研讨——实践体悟—反思重建”为主要抓手的型教师队伍建设根本思路和策略。1抓学习研讨。“整体构建学校德育治理体系争论”推广试验要求从校长到教师的整个教育观念进展全面更形成一整套以学生的终身学习和主动进展为根底、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及治理的现代教育观念系统并经过乐观的争论性实践将理念转化为校长、教师的不断创的教育教学和办学行为。因此学校提出了“以人为本、面对全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。xx年刚进入试验学校便把主要精力投入到组织教师系统学习构