语文听课记录及评析

语文听课记录及评析听课记录是不断提升教师水平的重要材料，下面为您收集整理的语文听课记录及评析的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！师：夜深了，说明了什么？生：时间已经很晚很晚了。生：说明时间很长。生：母亲很辛苦，已经很晚了，还在为我操劳。师：是啊！夜深了，母亲还在一针针一线线地缝着。从这里你又感受到什么？生：母亲对我爱。生：母亲对儿子的疼爱。生：母亲对儿子的关爱。生：母亲的无怨无悔。生：我还能从母亲一边缝着一边想着，感受到母亲对孩子的那种强烈的爱。师：谁能读这一句？（生读）师：你觉得他读得怎么样？生：他读出了母亲疼爱孟郊的语气。生：我觉得他读出了母亲的担忧。师：说得好。因为疼爱所担忧。母亲担忧什么呢？生：不知道儿子什么时候才回来。师：仅此而已吗？生：不是。还有很多，课文中用省略号来表示。师：你真是个爱思考的孩子。是啊，面对即将远行的儿子，母亲怎能不忧心忡忡、思绪万千，她还会想些什么呢？生：儿子出门在外安全吗？生：儿子生病了怎么办？有人照顾吗？生：儿子吃什么呢？会挨饿吗？生：儿子又睡在哪儿？睡得舒服吗？生：此次一别，还能再相见吗？师：母亲千头万绪，数不尽对儿子的担忧，真是儿行千里母担忧啊，母亲之所以有如此的担忧，使因为？生：疼爱儿子。生：关爱儿子。生：牵挂儿子。师：是啊，母亲把这份浓浓的爱融入到一针针一线线的缝补中。不知不觉天亮了，母亲依依不舍地将儿子送到村外，望着儿子。生：郊儿，你可要早点回来啊!师：此时，母亲应该怎样说？生：满怀深情地说。生：恋恋不舍地说。生：嚼满泪水说。这是一种离别的泪、伤心的泪。生：千叮咛，万嘱咐地说。师：带着你的感悟，你的理解，自己读读这一句话。师：听了母亲的话，孟郊一个劲儿地点头。望着母亲的白发，孟郊的眼眶湿润了，他的眼眶问什么会湿润呢?[生：他想起了就要远离母亲，不知道什么时候才能回来。生：他想起母亲一直为自己操劳，而自己却不能留在母亲身边侍奉她。生：他想起母亲对自己的养育之恩真是恩重如山，永远也报答不了。师：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草，报答不了太阳的恩情，备受母亲关爱的孟郊，同样报答不了。生：母亲的恩情。师：母亲的爱是无私的，只有付出不计报答，母亲的爱是润物无声的，她融入在平常的点点滴滴。你能用具体的事说说母亲对你的爱吗？生：我生病时，是母亲守护在窗前。生：早晨，全家人还在熟睡时，是母亲悄悄起床为我准备好早餐。生：无论天气是阳光明媚，还是狂风暴雨，母亲总是一如既往送我上学。生：母亲总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。生：母亲睡觉前总是讲个故事给我听。师：看着这么多高高举起的小手，我知道母亲的爱还有很多很多，是啊，母亲的爱是说不完的。此时此刻，你想说些什么吗？生：我爱亲爱的妈妈。生：母亲的对我恩情，我永远也报答不了。生：我以后要懂事些，少让妈妈为我操心。生：妈妈，我爱您！师：千言万语汇成一句话。生（满怀深情地齐说）：亲爱的妈妈，我爱您。［评析］:一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中教者充分尊重学生个性化的阅读感悟，文本在学生读中悟、悟后说中得到恰当的诠释。教学过程中，我适时点拨，激发学生的情感体验，引起学生的情感共鸣。比如：联系生活，说说母亲是怎样关心你的？你最想对你的母亲说什么？学生的情感被唤醒了，倘佯于浓浓的母爱中，学生被深深震撼了，道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声。教学过程中，教者借助“补〃的手段让学生去感知，去缩短时空距离和心理距离，从而排除阅读障碍，深入文章的内核，正确透彻地理解文章的内涵，提高阅读能力。比如：母亲在缝补衣裳时还会想些什么？母亲在送别孟郊时还会说些什么？孟郊望着母亲的白发想到了什么？补白，让学生深刻体会到了母亲对儿子的爱。一、情境导入1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语?（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、你还体会到了什么？饥寒交迫"饥饿〃3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡〃）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳,再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。"濒临死亡〃就是即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流（四）学习第四自然段1、她不在乎什么?在乎什么？2、齐读第四自然段3、认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎，不在乎，她在乎的是，多么令人感动的画面。4、还有什么地方也深深地打动了你？（五）学习第三自然段1、〃居民们纷纷走出家门四处寻找冻僵的燕子。〃人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、在这个过程中会有什么危险？3、找一找，还有没有其他地方令你感动的?（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动〃为开头写一段话。（播放“小燕子〃歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住，记住。评析：有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点,本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。