北师大版第八章压强与浮力 单元作业设计

物理第八章压强与浮力作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期北师版压强与浮力单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1压强第八章第一节2液体内部的压强第八章第二节3连通器第八章第三节4大气压强第八章第四节5学生实验：探究--影响浮力大小的因素第八章第五节6物体的浮沉条件第八章第六节7飞机为什么能上天第八章第七节二、单元分析（一）课标要求本章内容在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中属于“运动和相互作用”这一大主题中的二级主题。这部分涉及到很多的力的概念和规律，比较抽象。在教学过程中应多联系学生生活实际，运用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的作用，培养学生解决实际问题的能力。具体内容要求如下：1.通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。2.通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。3.通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。（二）教材分析1.知识框架压压力作用效果影响因素增大/减少压强的方法特点液体内部的压强特点：上部开口，底部连通连通器应用：船闸；回水管压力压强测量：托里拆利实验大气压强概念原因：压力差阿基米德原理公式：Pρg𝑽排�物<�浮；物<水；浮�物=�浮；物=水；悬浮�物>�浮；物>水；下沉压强公式：P𝑺方向大小：ρgh作用效果大小：标准大气压.0�𝟓𝑷𝒂特点：高度越高，气压越低现象及应用：吸管喝牛奶；活塞式抽水机压强与浮力流体：气体；液体流体压强特点：流速大的位置压强小与流速应机喷器浮力�浮=�下−上�排=�浮物体浮沉条件2.内容内在逻辑分析（1）本章的教学内容及呈现顺序符合学生的认知规律。本章教科书安排了七节教学内容，包括压强(其中又包含固体压强、液体压强、大气压强)、浮力、流体压强与流速的关系等内容，建立在质量、密度、力、力的测量、二力平衡等概念和规律的基础上。压强与浮力均属于物体间的相互作用，它们之间有较紧密的内在联系:从科学内容的角度看，压强概念是本章知识的主线，是浮力知识的基础;从科学探究的角度看，由压强到浮力，探究活动的要求逐步提高，符合《课程标准》中“科学探究要循序渐进”的基本原则。（2）本章内容更注重学生能力的提升。从呈现方式上来看，教科书对部分知识内容没有给出明确的表述，而是学生自己通过探究得出。通过本章内容的学习，可以使学生在逻辑推理能力、分析能力等方面得到很大的提升。从科学探究方面来看，本章内容注重强调过程的体验、科学方法的学习、探究能力的培养特别是将阿基米德原理的学习设置为一个完整的探究活动，系统、规范、难度大，希望通过探究过程使学生的科学探究能力得到质的飞跃。（三）学情分析1.学生经过了之前质量、力、二力平衡概念和规律的学习，掌握了很多物理知识与方法，为本章奠定了坚实的基础。再加上学生对本章内容压力，压强，大气压等相关生活现象的经验储备，为本章的开展提供了很大的帮助。因此对每节课的知识，学生都有一定的经验基础。2.本章对学生的观察，探究能力要求较高。虽然学生有一定的观察，和独立思考的能力，但抽象思维尚不成熟，自主探究能力不强。但是学生的知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。因此在每节课上应注意方法的引导，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。三、单元学业目标1.知道压力的概念、方向。理解压强的概念、公式和单位及其意义，会进行压强的简单计算，能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题。知道增大和减小压强的方法，了解它在生产、生活中的应用。2.知道液体对容器底部和侧壁有压强；理解液体内部压强的规律；学会使用U形管压强计研究液体内部的压强。3.知道连通器特点，了解一些连通器的应用实例，4.通过实验事实知道大气压强的存在。通过探究大气压强的测定方法，知道托里拆利实验的原理、过程和结论。5.通过实验探究，知道浮力的大小与那些因素有关；知道阿基米德原理；会简单计算浮力的大小。6.知道物体在液体中的三种状态及物体的沉浮的条件，并且利用这些知识点解决生活中的问题并运用到生活中。7.知道流体的压强与流速的关系，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于落实双减政策，提高育人水平。作业设计形式多样，内容分类分层安排，注重过程评价，在减轻学生课业负担的同时，充分挖掘学生潜能。以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。所设计的基础型作业，符合学生的年龄特点、学习规律和知识掌握情况，以促进全体学生的发展。而针对不同层次学生的发展需求，设计拓展性、挑战性作业分层。学生可根据自身的情况选择完成，力图让每个学生都能在自己的最近发展区得以生长，促进学生的全面发展。五、课时作业第一节压强（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目同学们看北京冬奥会滑雪比赛的时候，运动员脚上穿的滑雪板有什么特点？运动员穿滑雪板的目的是什么？答案滑雪板做成长长的、宽宽的形状，运动员不会陷入雪中，可以快速滑行。作业评价1.小组成员参与度；□优秀 2.学生对科学探索的兴趣度；□优秀 3.学生语言组织表达能力。□优秀 设计意图本题从热点问题出发，学生结合生活经验进行回答，引发学生思考滑雪板起到的作用，带着好奇心进入本节课的学习。作业分析难度□较易 ☑□较难来源□引用 □改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目观察以下各图，思考讨论下面的问题：力有什么特点？答案以上每个力都是垂直作用在物体表面上，这样的力叫做压力。作业评价积极观察，乐于思考，培养学生发现事物的本质特征的能力。□优秀 能独立思考，改变思维方式；□优秀 通过对力现象分析，归纳出压力的特点和概念。□优秀 设计意图通过生活中常见的现象，自己总结出这些力的特征，加强对压力的认识。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 ☑改编 □原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：拿出一支削好的铅笔，用两只手指按住，慢慢用力，观察手指的形状变化，并感受哪端更痛一点。答案压力可以使物体发生形变；压力越大，接触面积越小，形变越明显。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；□优秀 能正确观察实验现象；□优秀 根据实验现象分析得出结论，并能表达出来。□优秀 设计意图通过自己实践，总结力的作用效果：压力的作用效果可以使物体发生形作用效果的影响因素做铺垫。作业分析难度☑较易 □较难来源□引用 ☑改编 □原创作业编号004作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目有甲乙两个物体放在同一张桌子上，甲物体对桌面的压力为150N，接触面积为0.25m2，乙物体对桌面的压力为200N，接触面积为0.5m2，哪个物体对桌面的作用效果更明显？答案甲物体对桌面的作用效果更明显。作业评价能积极参与，并通过亲自思考收集信息□优秀 能类比处理信息，得出结论；□优秀 能书面或口头表述自己的观点。□优秀 设计意图如果压力大小和受力面积大小都不相同时，我们如何来比较压力的作用效作用效果，从而引出压强。作业分析难度□较易 ☑□较难来源□引用 ☑□原创题目编号005作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目当我们用手提袋提升重物时，怎么提才能让我们的手不会很疼？为什么？答案可以在手上放一根棍子，让手提袋穿过棍子，增大手的受力面积，减少压强。（答案合理即可）作业评价能积极参与，并结合生活情境联想解决问题；□优秀 能分析、处理信息，得出结论；□优秀□良好 □合格能书面或口头表述自己的观点。□优秀 设计意图通过所学知识解决生活中的实际问题，更好的学以致用。作业分析难度☑较易 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时间6分钟题目定义为压强；压力作用的效果跟压力的大小、有关。2.如图所示，某同学用弹簧测力计拉着放在水平桌面上的木块匀速滑动，在木块前端离开桌面至一半移出桌面的过程中，滑动摩擦力的大小，木块对桌面的压力，木块对桌面的压强。（均选填“变大”“变小”或“不变”）3.注射器的针头做得很尖，其目的是为了增大；剪刀、斧头要磨得锋利是通过 压强．答案1.压力的作用效果；压力与接触面积的比值；接触面积2.不变；不变；变大3.压强；减少；增大作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好 □合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀 初步形成对压强的认识。□优秀 设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对压强概念的理解。知道什么是压么方法可以增大与减少压强。作业分析难度□较易 ☑□较难来源□引用 ☑□原创（三）课后作业（B组）题量2题完成时间8分钟题目1.探究“压力作用效果”的实验如甲、乙、丙所示．（2）通过甲、乙实验能够得到的结论是（3）由实验乙、丙可知：“压力的作用效果与受力面积大小”的关系，请．2.冬天河面上结冰，冰层能承受的最大压强是20000帕，一个质量是40kg的小孩一只脚的面积是160cm2，他能不能步行通过冰面？答案1．（1）海绵的凹陷程度（2）当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显（3）注射器的针头做的很尖。2．步行时的压强为：p==400N/0.016𝑚2=25000N/𝑚2=25000Pa𝑆25000Pa>20000Pa，因此小孩不能步行通过。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 际问题。□优秀 设计意图通过2道题，提升学生对所学知识的理解与应用，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源□引用 ☑改编 □原创（四）实践作业——怎么做让鸡蛋不会破!材料鸡蛋、小篮子、绳子、卫生纸，布题目破碎就要减少压强。能不能利用小篮子、绳子、卫生纸，布让鸡蛋从1米高的地方下来不会摔碎呢？做好之后向大家展示你的成果。方法在篮子里垫上较厚卫生纸，把鸡蛋放在卫生纸里面，再用布和绳子制作一只小型降落伞，让篮子下降的慢一点。作业评价能根据简单常见的器材解决实际问题；□优秀 能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀 根据所学知识，利用所学知识解决实际问题。□优秀 设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作，更加深入的理解减少压强的方法。第二节（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目为什么深海鱼被捕上岸后会迅速死亡？答案鱼等深海鱼类长期生活在深海中,内脏器官适应了深海中巨大的压强。一旦离开海洋,由于外界压强的突然降低,内脏器官会爆裂而导致死亡。作业评价1.利用小组讨论的方式加强沟通；□优秀 2.学生对科学探索的兴趣度；□优秀 3.学生积极思维，在回答问题时提升语言表达能力。□优秀□良好 □合格设计意图可以勾起学生的好奇心，让学生更快融入课堂。作业分析难度□较易 ☑中等 □较难来源☑引用 □改编 □原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目 观察上图，思考讨论下面的问题：（1）橡皮膜外凸说明了什么？（2）液体对容器底的压强是怎样产生的？液体为什么对容器的侧壁也有压强？答案（1）橡皮膜受到液体产生的压强。（2）因为液体有受到重力的作用，因而对容器的底部就有压强。并且液容器底部和侧壁都有压强。作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；□优秀 能独立思考，对相关的力提出自己的见解；□优秀 通过对形变现象的分析，归纳出液体压强产生的原因。□优秀□良好 □合格设计意图通过学生仔细的观察实验现象，思考橡皮膜形变的原因，通过交流讨论，可以自行总结出液体压强产生的原因，使学生积极参与课堂。作业分析难度□较易 ☑□较难来源□引用 ☑□原创作业编号003作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目如图所示，h1=50cm,h2=20cm,(g取10N/kg)问：水对A点的压强为多少？答案h1=50cm=0.5m𝑝=𝜌水𝑔ℎ1=1.0×103kg/𝑚3×10N/kg×0.5m=5000Pa作业评价能准确应用所学知识。□优秀 能根据题目分析，快速提取所需的数据；□优秀 能正确书写解题格式。□优秀□良好 □合格设计意图在老师讲解的基础上，通过这一题的练习，不仅能够训练公式的应用能力，还能让学生掌握公式中h（深度）的含义，并且可以强化解题步骤。作业分析难度□较易 ☑□较难来源□引用 ☑□原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间6分钟题目设计成了下宽上窄，这主要是考虑到液体内部的压强随着深度的增加而 2.如图所示的实验现象能够说明（）A、液体压强大小与液体的质量有关B、液体压强大小与液体的密度有关C、液体压强大小与液体的深度有关D、液体压强大小与液体的形状有关笔记上写下以下几点结论，正确的是（）A、液体内部压强与深度有关，深度越大，压强越大B、液体内部压强与方向有关，在同一深度，向下的压强比侧向压强大C、液体内部压强与液体的密度无关D、只有向下的压强，没有向上的压强4.一个不规则容器内装有水，部分距离如图所示，则A点水的压强大小为 Pa，A点水的压强 B点水的压强(选填“<”“>”或“=”)。答案1.增大；2.C；3.A；4.6000Pa；>作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好 □合格对液体压强有更深的理解。□优秀□良好 □合格设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强概念的理解。知道什么液体压强的大小有什么有关，并能利用公式解决实际问题。作业分析难度□较易 ☑□较难来源☑引用 □原创（三）课后作业（B组）题量2题完成时间8分钟题目1.如图所示，帕斯卡曾经用一个装满水的密闭木桶，在桶盖上插了一根细实验说明了()B、液体的压强与液体的深度有关C、液体的压强与管子的粗细有关2.如图所示，铁桶重为20N，桶的底面积为100cm2，往桶里倒入8kg的水，水的深度为15cm，平放在面积为1m2的水平台面上（g取10N/kg）．求：（3）台面受到桶的压强．答案1.B2.（1）水对桶底的压强：𝑝=𝜌𝑔ℎ=1.0×103𝑘𝑔/𝑚3×10𝑁/𝑘𝑔×0.15𝑚=1500𝑝𝑎（2）S=100cm2=1×10-2m2，由𝑝=得桶底受到水的压力：F=pS=1500Pa×1.0×10﹣2m2=15N；𝑆（3）台面受到的压力：F′=G桶+G水=G桶+m水g=20N+8kg×10N/kg=20N+80N=100N，′台面受到的压强：𝑝′=F= =𝑆 1.0×10−2𝑚2作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀 能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀 设计意图通过2道题，提升学生对所学知识的理解与应用，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力。作业分析难度□较易 ☑□较难来源☑引用 □原创（四）实践作业——动手做一做材料气球、水桶、打气筒、橡皮筋步骤1.用打气筒给气球打气，并用橡皮筋扎好。2.用手将打好的气球按到水里面，观察气球的形状会如何变化?观察分析。。作业评价能根据简单器材成制作，并按步骤进行实验；□优秀 能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀 基于实验现象，能进行简单分析。□优秀 作业分析及设计意图通过小实验，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时通过观察实验现象，学生加深对液体压强的认识。第三节连通器（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5具体着水面升高，杯中水对杯底的压强会水时，另一个杯中水面将（选填“升高”“降低”或者“不变”）。压强变大，水面降低。作业评价1.小组成员参与度；□优秀□良好□合格2.学生对科学探索的兴趣度；□优秀□良好□合格3.学生语言组织表达能力。□优秀□良好□合格设计意图部连通的容器两边液面变化情况”，可以帮助学生理解连通器的原理。作业☑较易□中等□较难□引用□☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2具体如图所示不属于连通器的是（D作业评价善于思考，利用理论知识联系生活实际；□优秀□良好□合格能独立思考，了解连通器原理；；□优秀□良好□合格理论联系实际，体现“从生活中走向物理，从物理中走向社会”。□优秀□良好□合格设计意图作业☑较易□中等□较难☑引用□改编□原创作业编号003作业性质练习作业完成时长3具体中把未画出的水面的大致位置补画出来。三个开口处液面高度相同作业评价能积极参与，并通过知识点解决实际问题；□优秀□良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格能独立思考，提升作图能力。□优秀□良好□合格设计意图通过连通器原理解决实际问题作业□较易☑□较难☑引用□改编□原创作业编号004作业性质练习作业完成时长3具体题目如图所示，A、B为两个容器，用一个带有阀门的管子相连。容器中装的同一种液体，液面相平，则a、b两处的压强PaPb(选填“<”“>”或“=”)。当打开阀门时，液体（选填“流动”或者“不流动”）。<；液体不流动作业评价能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好□合格设计意图通过自己亲自感受液体内部压强相同，液体不流动是连通器原理的本质。作业□较易☑☑引用□改编（三）课后作业（A2题完成时间4是（渠水面相平，涵洞中水流方向是（选填“水从甲流向乙”“水面相平，水不流动”或者“水从乙流向甲”）。1.A；2.水面相平，水不流动。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格初步形成连通器原理的理解。□优秀□良好□合格设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对连通器的理解。作业☑较易□中等□较难□引用☑□原创（三）课后作业（B3题完成时间81.如图所示，粗细相同、高矮不同的甲、乙两把水壶壶嘴等高，水壶能装更多的水。（选填“甲”“一样多”或者“乙”）位下降，根据的原理，左边水槽中的水位左边浮子（选填“下移”“上移”或者“不移动”），此时进水口打开。置的是（A、容器A的顶部B、容器B的顶部C、容器C的顶部D、条件不足，无法判定1.一样多；2.连通器，下移，下移;作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图通过3道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业☑较易□中等□较难□引用☑□原创（四）实践作业——制作：连通器一段软水管、水。1.将水管两端竖起，中间放在水平桌面上；2.将水加入水管中，观察A、B两端水面情况；3.将A端管子倾斜，观察B端水面变化情况；观察分析1.加水后两边水面会（选填“相平”或“A高”“B高”）；倾斜A端水面，B端管子水面会（选填“不变”或“升高”“下降”）；2.通过这个现象说明：。3.思考连通器原理，并查阅资料验证自己的想法。作业评价能独立按步骤完成制作；□优秀□良好□合格能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀□良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作连通器，更加深入的理解物体连通器的原理。第四节大气压强（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5具体了，压扁易拉罐的力是从哪里来的（A、大气压力B、易拉罐的重力C、易拉罐对地面的压力D、地面对易拉罐的支持力A作业评价1.小组成员参与度；□优秀□良好□合格2.学生对科学探索的兴趣度；□优秀□良好□合格3.学生语言组织表达能力。□优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考除了热胀冷缩以外别的易拉罐变小的原因，可以帮助学生理解大气压强。作业难度☑较易□中等□较难来源□引用□☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2具体题目如图所示，下列实验不能说明大气压存在的是（D作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；□优秀□良好□合格能独立思考，锻炼受力分析能力；□优秀□良好□合格通过受力分析，观察了解大气压强就在身边。□优秀□良好□合格设计意图通过受力分析，认识大气压强看不见但是客观存在的事实。作业难度☑较易□中等□较难来源☑引用□改编□原创作业编号003作业性质练习作业完成时长3具体宋代的范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮米不成饭”是由于（A、气压大，沸点高B、气压大，沸点低C、气压小，沸点低D、气压小，沸点低C作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；□优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；□优秀□良好□合格设计意图通过自己查找数据、分析数据，总结大气压强与液体沸点、地理位置高度之间的关系。作业难度□较易☑□引用☑作业编号004作业性质练习作业完成时长3具体题目1.如图所示，是活塞式抽水机工作示意图，下列说法错误的是（A、图甲中水是在气压的用下被进缸B、图乙中，阀门B由于受液体压力而关闭，水被阻止不能向下流动C、图丙中，水是在大气压的作用下被压到活塞上面D、这样的抽水机提升水的最大高度约为10mC作业评价能积极参与，通过亲自实践收集信息；□优秀□良好□合格乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；□优秀□良好□合格能准确应用所学知识。□优秀□良好□合格设计意图过自己亲自感受大气压强，认识活塞式抽水机的原理。作业分析□较易☑□引用☑（三）课后作业（A4题完成时间6的是（2.中国首个航天空间站预计2022年建成，空间实验室内环境需要模拟地球环境以适宜宇航员工作和生活，则空间实验室内气压约为（A、1PaB、1×102PaC、1×104PaD、1×105到传染的隐患，对应急事件能够起到有效控制。其中，负压舱内气压（）外界大气压强。A、大于C、等于D、条件不足，无法确定4.如图所示，小明自制了一个气压计，瓶内气体压强（选填“大于”“等于”或者“相等”）外界大气压。若将此气压计从32楼下到1楼，玻璃管内水柱的高度将（选填“升高”“降低”或者“不变”）1.C；2.D；3.B；4.大于，下降作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格初步形成大气压的理解。□优秀□良好□合格设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对大气压的理解。作业难度☑较易□中等□较难来源□引用☑□原创（三）课后作业（B4题完成时间8盖，过一会，饮料瓶变扁了。下列说法不正确的是（A、饮料瓶变扁了说明大气压的存在B、饮料瓶冷却后再拧紧瓶盖，饮料瓶不会变扁C、饮料瓶变扁还说明力可以改变物体的形状D、摇晃瓶盖后即使不拧紧瓶盖也能观察到饮料瓶被压扁大气压的关系是（A、肺内气压大于大气压B、肺内气压等于大气压C、肺内气压小于大气压D、肺内气压先大于大气压，后小于大气压水位保持一定高度。使水不会流出而保留在瓶内的原因是（A、瓶口太小，水不易流出B、外界大气压强等于瓶内空气的压强C、外界大气压强等于瓶内水的压强D、外界大气压强等于瓶内水的压强和空气的压强之和4.如图所示是一个“天气预报瓶”，A为与大气相连通的玻璃管，B为密闭的玻璃球，A与B下部相连通，内装有红墨水。（1）当A管液面明显升高时，往往转为阴雨天气，这说明阴雨天气时大气压会（选填“增大”“减小”或者“不变”）（2）将该仪器从山顶带到山脚的过程中，A管内液面将（选填“升高”“降低”或者“不变”）。1.D；2.C;3.D；4.减小；作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业难度□较易☑□较难来源□引用□改编☑原创（四）实践作业——制作：简易的气压计集气瓶、玻璃吸管、红墨水、水、刻度尺，带孔的橡皮塞1.在瓶中倒入适量的水，并加入少许红墨水，搅拌均匀后盖上橡皮塞；2.插入玻璃吸管，往玻璃吸管内也加入少量红墨水；3.将压强计带到山脚后上山，观察玻璃管内液面变化情况；观察分析1.山脚下玻璃管内液面；当在山顶时玻璃管内液面（选填“低”或“高”“一直不变”）；2.通过这个现象说明：。3.思考大气压强的影响因素，并查阅资料验证自己的想法。作业评价能独立按步骤完成制作；□优秀□良好□合格能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀□良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及设计意图通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作简易气压计，更加深入的理解大气压强的存在。第五节学生实验：探究——影响浮力大小的因素（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3具体1.如图所示，弹簧测力计的示数为N,若石块的重力为2.6N,则弹簧对物体的拉力比物体的重力小1.6；作业评价1.会进行弹簧测力计的使用；□优秀□良好2.学生对科学探索的兴趣度；□优秀□良好3.学生的阅读理解能力。□优秀□良好设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生利用受力分析深入思考浮力，可以帮助学生理解浮力施力物体和方向。作业☑较易□中等□引用☑（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2具体如图所示，A、B是能自由移动的物体，C、D是容器中自身凸起的一部分，现往容器中注入适量的水，则下列说法错误的是（A、A一定受到浮力B、B一定受到浮力C、C一定受到浮力D、D一定受到浮力C作业评价通过压强差及受力分析，了解浮力产生的原因。□优秀□良好能独立思考，锻炼受力分析能力；□优秀□良好对知识灵活运用，解决实际问题。□优秀□良好设计意图通过深度差引起压强不同，对其受力分析，认识浸入液体的物体受到浮力的原因。作业□较易☑□引用☑题目编号003作业性质实践作业完成时长3具体问题？F浮=G-F拉=2.0N-1.0N=1.0NG=m g=ρgV=1×103kg/m3×10N/kg×100×10-6m3=1.0N排 排 水 排分析、比较上述数据，说明石块受到的浮力等于它排开的水所受的重力。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；□优秀□良好□合格能结合实验现象分析思考产生这种现象的原因；□优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好□合格设计意图通过自己查找数据、分析数据，总结物体收到的重力和排开液体的重力之间的关系作业□较易☑□引用☑作业编号004作业性质活动作业完成时长3具体物体浸没在液体中，在不同深度处受到的浮力是否相等？为什么？设计一个实验来检验你的想法是否正确?相等，因为根据阿基米德原理F浮=G排=ρ液gV没时V排=V物，又因为浸没在同一种液体中故物体所受浮力不变。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息□优秀□良好能分析、处理信息，得出结论；□优秀□良好能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好设计意图通过自己亲自感受水的浮力，认识影响浮力大小的因素是否与深度有关。作业□较易☑中等□引用☑改编（三）课后作业（A4题完成时间6小的是（A、甲C、丙D、条件不足，无法确定2.将A、B两个体积相同的长方体物块放入同一种液体中，静止时在液体中的位置如图所示，下列判断正确的是（A、它们上下表面的压强差和压力差都相等B、它们上下表面的压强差和压力差都不相等C、它们上下表面的压强差相等，压力差不相等D、它们上下表面的压强差不相等，压力差相等3.如图所示，洗手盆底部的出水口塞着橡皮制成的水堵头，则水堵头（A、没有受到水的压力，但受到水的浮力B、没有受到水的压力，也没有受到水的C、受到水的压力，但没有受到水的浮力D、受到水的压力，也受到水的浮力4.小明做了如图所示的实验，由图可知物体A受到的浮力为N，丙图中弹簧测力计的示数应为1.A；2.D；3.C；4.1；作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好初步形成液体浮力的理解。□优秀□良好设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对液体浮力的理解。作业□较易☑☑引用□改编（三）课后作业（B4题完成时间8）A、甲B、乙C、丙D、丁放在液体中，最后处于如图所示的状态。已知甲、乙排开液体的重力相）当饮料罐完全浸没在水中后，继续向下按压一段距离，共用时为t0，此过程中饮料罐受到的浮力随时间的变化图像可能是下列图中的（）出8g酒精。已知酒精的密度ρ酒精=0.8×103kg/m3，g=10N/kg。(1)金属球在酒精中所受的浮力是多少？(2)若将该金属球放入盛满水的杯中，它仍将沉入杯底。求从杯中溢出水的质量。 1.B；2.C;3.A；4.(1)解：由阿基米德原理可知从杯中溢出8g酒精的重力等于金属球在酒精中所受的浮力，即：F浮=G排=m酒g=8×10−3kg×10N/kg=8×10−2N（2）解：由阿基米德原理可知：F浮=G排=m排g=F浮 8×10−2N 3=ρ𝑔=0.8×103𝑘𝑔/𝑚3×10𝑁/𝑘𝑔=1×10 𝑚m=ρ水V排=1×103kg/m3×1×10-5m3=1×10-2kg作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业□较易☑□较难☑引用□改编□原创（四）实践作业——实验：对比浮力材料体积相同的铁块和铝块、细线、水、煤油，弹簧测力计，水槽步骤1.利用弹簧测力计测量出体积相同铁块、铝块的重力，并记录下来；2.在水槽中倒入适量的水，使铁块浸没在水中，观察弹簧测力计减小的示数；3.再使铝块浸没在水中，观察弹簧测力计减小的示数；4.在水槽中倒入适量的煤油，使铁块浸没在煤油中，观察弹簧测力计减小的示数；5.再使铝块浸没在煤油中，观察弹簧测力计减小的示数；观察分析1.体积相同的铁块和铝块放入水中后都会沉入水底，它们受到的浮力一样大吗？为什么？如果将铁块放入煤油中，将铝块放入水中，谁受到的浮力大？为什么？2.通过这个现象说明： 。3.思考液体的浮力的影响因素，并查阅资料验证自己的想法。作业评价能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀□良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及设计意图这是一个实验类作业。通过实验，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己动手实验，更加深入的理解影响液体的浮力大小的因素，提高了学生的实践能力。第六节物体的浮沉条件（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目分别把石块与木块放入水中，观察两者在水中的状态，并进行受力分析，思考为什么？答案石块沉入水底，木块漂在水面上。作业评价1.小组成员参与度；□优秀□良好□合格2.学生对科学探索的兴趣度；□优秀□良好□合格3.学生语言组织表达能力。□优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“物体的浮沉状态与重力和浮力大小有什么关系”，可以帮助学生理解浮沉状态的原因。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目观察以右图，思考讨论下面的问题：1.铁球、木球分别受到几个力？2.比较铁球、木球所受力中浮力与重力的大小关系。答案木球只受到重力和浮力两个力，此时静止状态，F浮=G物铁球受到重力、浮力和容器底向上的支持力，F浮<G物作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；□优秀□良好□合格能独立思考，锻炼受力分析能力；□优秀□良好□合格通过受力分析，观察物体浮沉状态，归纳物体浮沉的条件。□优秀□良好□合格设计意图通过受力分析，认识浮沉状态与重力和浮力的大小关系。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目如图所示，查找密度表，分析物体密度、液体密度与物体浮沉状态的关系。答案对于实心物体而言，若ρ物<ρ液，则物体处于漂浮状态。ρ物=ρ液，则物体处于悬浮状态。ρ物>ρ液，则物体处于沉底状态。作业评价通过亲自实践收集信息；□优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；□优秀□良好□合格能将所学物理知识与实际情境联系起来。□优秀□良好□合格设计意图通过自己查找数据、分析数据，总结物体密度、液体密度与物体浮沉状态的关系作业分析难度□较易☑中等□较难来源☑引用□改编□原创作业编号004作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：如何让一个带盖的空矿泉水瓶下沉，根据生活经验，动脑筋想想？分析潜水艇上浮、下沉的原理。（实验器材：空矿泉水瓶、小石块、水槽及水）答案空矿泉水瓶放入水槽中是漂浮的，再加入小石块之后，矿泉水瓶下沉。潜水艇中设有水箱，通过调解水箱中的储水量，改变自身重力来实现上浮、下潜和悬浮。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息□优秀□良好□合格□优秀□良好□合格亲自动手操作，加强对知识的理解，也能提高动手能力。□优秀□良好□合格设计意图通过自己亲自感受力，认识潜水艇上浮、悬浮和下潜的原理。作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间12分钟题目1.下列工具中，不是利用浮力工作的是（ ）D、热气球）3.鱼类体内有鱼鳔，鱼通过改变鱼鳔的体积，可以轻易的改变自身的沉浮．鱼能控制自身的沉浮，主要是通过改变4.同一物体分别漂浮在甲、乙两种液体上（ρ甲>ρ乙），若受到的浮力分别为F甲、F乙，则（ ）A、F甲一定大于F乙 B、F甲一定等于F乙C、F甲一定小于F乙 D、F甲可能大于F乙答案1.B；2.D；3.自身的浮力；4.B作业评价将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格初步形成浮沉条件的理解。□优秀□良好□合格设计意图通过设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对浮沉条件的理解。作业分析难度□较易 中等 □较难来源□引用 改编 □原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间12分钟题目1.下题四个场景中，主要依靠空气浮力而“天”的是（ ）、风筝升入高空 、李宁点燃奥运主火炬、热气球冉冉升空 、飞机翱翔蓝天2.潜艇能在水下航行，也能浮出水面，下面法正确的是（ ）、潜艇从图乙状态下潜到图甲状态，排开水的体积不变.当潜艇以图乙状态从河里开到海里，潜艇会下沉一些、潜艇在图甲状态，下潜越深，所受水的压强不变、潜艇靠改变自身的重力来控制浮沉3.我国第一艘航母“辽宁舰”顺利进行了歼15飞机起降飞行训练．当歼–15成功起飞后，下列相关说法正确的是（ ）、航母受到的浮力变大 、航母在水中下沉一些、航母在水中上浮一些 、航母受到的浮力不变4.装有液体的甲乙两相同烧杯如图所示入两个完全相同的小球，当物体静止后两烧杯中液面恰好相平，液体对甲、乙两烧杯底部压强分别是p甲、p乙，则液体对两物体的浮力分别是F甲、F乙，则p甲______p乙，F甲_____F乙。（”“”或“”答案1.；2.D; 3.； 4.；<作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 ☑改编 □原创第七节飞机为什么能上天（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目如图所示向两张纸中间吹气，比比谁更厉害，看谁能两张纸吹开？答案答案合理即可作业评价1.小组成员参与度；□优秀□良好□合格2.学生对科学探索的兴趣度；□优秀□良好□合格3.学生语言组织表达能力。□优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“为什么越用力纸张越吹不开”，猜想原因。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目1.如图当列车行驶时，人必须站在安全线之外，这是因为列车行驶时速度较快，导致其附近的空气（ ）。A、流速变大，压强变小，容易把人吸向列车B、流速变大，压强变大，容易把人吸向列车C、流速变小，压强变大，容易把人吸向列车D、流速变小，压强变小，容易把人吸向列车答案A作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；□优秀□良好□合格能独立思考，锻炼受力分析能力；□优秀□良好□合格通过受力分析，观察物体浮沉状态，归纳物体浮沉的条件。□优秀□良好□合格设计意图通过身边的生活现象，认识到流体压强与流速的关系作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创题目编号003作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目2.如图所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻璃台面上，形成一座“拱桥”，当你对着“拱桥”使劲吹气时，你会发现（ ）。A、“纸桥”被吹开较长的距离；B、“纸桥”被吹开较短的距离；C、“纸桥”被吹得上下跳动几下；D、“纸桥”紧贴桌面不动答案D作业评价能积极参与，并通过亲自动手并观察实验现象，分析问题；□优秀 □良好 □合格能分析、处理信息，得出结论；□优秀 □良好 □合格亲自动手操作，加强对知识的理解，也能提高动手能力。□优秀□良好 □合格设计意图通过自己动手实验，分析实验现象，并能应用所学知识：流速越快，压强越小。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创作业编号004作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：在较光滑的水平桌面上，放两只乒乓球，两球之间间隔气时两球之间的气流速度较 ，压强较 的缘故。答案相靠近；大；小作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息□优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；□优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好□合格设计意图通过自己亲自感受力，认识潜水艇上浮、悬浮和下潜的原理。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间12分钟题目）。 2.我国完成了速度超过400km/h的高铁交会试验，两列高速运行流速较大的是 处，压强较小的是处（选填“A”“B”或“C”）。小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较容器里液面上方的空气后，受气流的冲击，被喷成雾状。（填“大于”或“小于”）答案1.C；2.C；3.B；B； 4.小于作业评价能将所学知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格初步形成浮沉条件的理解。□优秀□良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对浮沉条件的理解。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间12分钟题目1.生活处处有物理，留心观察皆学问。下列生活中的现象及其解释正确的是（ ）。A、啄木鸟的嘴很尖细，可以减小压强，从而凿开树干，捉到躲藏在深处的虫子B、打开高速行驶的大巴车车窗时，窗帘往外飘，是因为车外空气流速大，压强小C、水坝修建为上窄下宽是因为液体压强随深度增加而减小D、珠穆朗玛峰顶的大气压强比兰州市地面的大气压强大2.“歼15”飞机在“辽宁号”航母上进行起降训练。下列说法正确的是（ ）。A、飞机减速降落，重力增大B、飞机静止在航母上，没有惯性C、飞机加速起飞，运动状态保持不变D、飞机空中飞行，机翼上方空气流速大压强小3.2017年5月5日，中国自己的大飞机C919首飞成功，举国欢庆．世界上多了一款属于中国的完全按照世界先进标准研制的大型客机．飞机的机翼通常都做成上表面 ，下表面平直的形状。当飞机在空中飞行时，流过机翼上方的空气速度比流过机翼下方的空气速度4.在北京某科技馆内，有一个风洞实验室，一架模型飞机固定在托盘测力计上（如图所示）。无风时，托盘测力计示数为15N；当迎面吹着飞机的风速达到20m/s时，托盘测力计的示数为7N，可以判定飞机受到了一个新的力。根据你的分析，飞机受到的该力大小为 。答案1.B；2.D; 3.凸；快 8N；向上作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创（四）实践作业——制作：纸飞机材料A4纸或其他纸步骤自己制作纸飞机或飞机模型，如何折叠或制作什么形状才能飞得更久更远？可以问身边的朋友、长辈，或者上网查找相关视频，并观察飞得远的纸飞机或模型的形状有何特点。观察分析试着用流体压强与流速关系相关知识解释其现象。作业评价能独立按步骤完成制作；□优秀□良好□合格能仔细观察实验现象，并准确记录；□优秀□良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作纸飞机或飞机模型，把所学用到生活中。单元质量检测作业内容检测内容压强与浮力题量17题完成时间60分钟一、单选题（本大题共7小题，共14分）1.如图所示，能正确表示物体对斜面压力的示意图（ ） ABCD2. 关于压力和压强，下列说法不正确的是（ ）A、水坝建成上窄下宽的形状，是由于水对坝的压强随深度的增加而增大B、飞机的机翼能获得向上的升力，是因为流体流速越大压强越小C、大气压强随着海拔的增加而增大D、刀刃磨得很锋利，是为了增大压强3.水平地面的一块砖，沿水平方向切去一半，则剩下的半块砖（）C、对地面压强减小 4.关于浮力的说法，正确的是（ ）A、只有浸在液体里的物体才受到浮力，浸在空气中的物体不受浮力B、只有浮在液体表面的物体才受到