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文档简介
水调歌头教学设计泗安中学隋丽娜【教学目的】知识与能力1.理解苏轼及其文学风格及词的有关常识。2.理解作者借咏月体现的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。3.背诵全词;积累咏月名句。过程与措施1、反复朗诵,体会诗歌的音韵美,意境美把握作者的思想感情。2、通过联想和想象感悟古代诗词的意境,训练学生的联想和想象能力。情感态度与价值观1、培养学生热爱诗歌的情怀,丰富学生的古典文化修养。2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。【教学重点、难点】[重点]1、词人借咏月体现的人生感触及旷达胸襟。2、训练学生朗诵能力,借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。[难点]把握意境,体会诗人的思想感情变化。【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入播放音乐视频《明月几时有》,PPT1一首好听的歌曲,离不开好的歌词,而这首歌的歌词正是我们今天要学的这首苏轼的——《水调歌头》。我们大家先一起来理解一下有关词的知识。词是中国古典文学的一枝奇葩。PPT2词的知识简介兴起于五代,昌盛于宋,是一种和乐可歌的文体,由于它和诗不一样样(每句话字数不等),又称“长短句”,“诗余”。填词根据的乐谱叫词调。每种词调均有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕,也叫做片。过渡语:古人写诗词都是用来抒发情感的,我们目前就一同去看看,苏轼借这首词向我们传达了哪些心声。二、整体感知师:古人的词是用唱来传情的,我们今天就用读来试试,看能不能比她唱的还好听!老师先来播放这首词的录音,大家认真听,拿起笔,标识读音。可以试着跟读,初步感受一下词中流露出的情感。师:同学们能不能试着模仿录音来读,同步也读出你自己的感悟。师:请生个读,点评。过渡语:好的朗诵本来是这样的重要,下面我们一同走进这首词的内容,边读边找寻并体味词人的心声。三、研读赏析,问题设计:1、师:我们在课前听的《明月几时有》这首歌,加上刚刚的初步朗诵,词中给你印象最深刻的是哪一句?为何?(生之间可互相讨论)生:但愿人长期,千里共婵娟。明确:这是词人对弟弟的美好祝愿,婵娟:月亮,共:共赏。弟弟:子由。这句话的意思是:只但愿人们可以长长期久,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。阐明此时词人和弟弟不在一起,才送去这样美好的祝愿。师:怀念越长,祝愿就越美好。那我们就带着这份美好,来读一读这两句,体会词人对弟弟的祝愿。(师提醒读时的重音词:愿、长期,共、婵娟)——板书:怀念亲人2、但愿,祝愿都是美好的,那么现实是不是也如愿望同样美好呢?你能从词中找到答案么?明确:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。月有阴晴圆缺:自然规律此事古难全人有悲欢离合:种种原因全:成全,完美,圆满,美满。师:是啊,本来很美好的事情,但词人在“全”的前面加了一种“难”字。词人为何感到难全?你能从词中找到有关信息么?明确:1、对弟弟的怀念ppt序和背景:丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。(师:那我们就试着读一读苏轼的无可奈何,重音:悲欢离合、阴晴圆缺、难全)师:词人的“难全”,仅仅是由于不能和弟弟相见么?尚有头没有其他原因?你能从词中找到有关信息么?明确:“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。”1、月宫的美好,高——明月、宫阙、琼楼玉宇(朝廷)(联想和想象)2、月宫的寒冷——欲乘风归去,恐、高处不胜寒(天上人间的矛盾徘徊纠结)(归去:追求美好的生活)(又恐琼楼玉宇,高处不胜寒:读出词人内心的失望,寒冷,孤单)苏轼把朝廷当作自己的家,体现了对朝廷的忠诚。中国文人一直把朝廷当作自己的精神家园。(背景资料)板书:感慨3、人间的温暖——起舞弄清影,何似在人间。(密州)(重点词语:寒、恨、弄)突出月宫的寒冷,让词人的心感到寒冷。弄:既指词人优美的舞姿,也指词人在抑郁寂寞中自我排遣。人间尽管不如意,但还可温暖他的心。(读出词人的释然心情,豁达的态度)4、月的怨恨——何事长向别时圆(板书:不恨)明确:词人仅仅想让我们看到他的纠结么?莫非苏轼就不给力吗?恨:不应有恨,这是词人在告诉自己,不应当有所埋怨。——乐观豁达的人生态度(读出埋怨、疑问的语气)人月合一。问:词人难全到怎样的程度呢?——一夜无眠。从哪里看出来的?(转、低、照:)把月写活了,月似乎懂得词人的心思。无眠:指词人,所有像词人同样不能和亲人团聚而无眠的人。(读出低沉、柔和的语气)此环节小结:正因苏轼的这种豁达,才使这首《水调歌头》在所有的中秋诗词中独占鳌头。ppt“中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”——胡仔《笤溪渔隐丛话》四、课堂小结一首《水调歌头》让我们走进了苏轼的内心世界,看到了他内心的一轮明月,面对人生的不幸遭遇,他选择了豁达乐观;忍受亲人的分离,送出“千里共婵娟”的美好祝愿。这就是苏轼,一种永远都会给他人带来快乐的苏轼。过渡语:这样一种豁达乐观的人,他毕生的遭遇却是非常的坎坷。五、拓展因与王安石的变法主张有许多不一样,祈求外调,自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。元丰二年(1079)他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后,谪贬黄州。元佑四年,出知杭州。六年召回,贾易等人寻隙诬告,苏轼祈求外任,先后被派知颍州、扬州、定州。绍圣元年哲宗亲政,苏轼被一贬再贬,由英州(今广东英德)、惠州,一直远放到儋州(今海南儋县)。元符三年(1100)宋徽宗即位,他才遇赦北归。建中靖国元年(1101)七月死于常州。过渡语:他的豁达乐观,著名散文家林语堂的《苏东坡传》中有这样的描述:PPT不管怎么说,能使读者快乐,确实是苏东坡作品的一种特点。苏东坡最快乐就是写作之时。一天,苏东坡写信给朋友说:“我毕生之至乐在执笔为文之时,心中错综复杂之情思,我笔皆可畅达之。我自谓人生之乐,未有过于此者也。”欧阳修说每逢他收到苏东坡新写的一篇文章,他就欢乐终日。PPT苏东坡是一种无可救药的乐天派、一种伟大的人道主义者、一种百姓的朋友、一种大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一种工程师、一种憎恨清教徒主义的人、一位瑜珈修行者佛教徒、巨儒政治家、一种皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一种月夜徘徊者、一种诗人、一种小丑。不过这还局限性以道出苏东坡的所有……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和风趣感,智能优秀,心灵却像天真的小孩。六、布置作业1、回忆一下自己对月亮的观测,加上你的联想和想象,写一写你的感受。2、课后读一读
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