水调歌头教学设计

水调歌头教学设计泗安中学隋丽娜【教学目的】知识与能力1．理解苏轼及其文学风格及词的有关常识。2.理解作者借咏月体现的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。3．背诵全词；积累咏月名句。过程与措施1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。2、通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。情感态度与价值观1、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。【教学重点、难点】[重点]1、词人借咏月体现的人生感触及旷达胸襟。2、训练学生朗诵能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。[难点]把握意境，体会诗人的思想感情变化。【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入播放音乐视频《明月几时有》，PPT1一首好听的歌曲，离不开好的歌词，而这首歌的歌词正是我们今天要学的这首苏轼的——《水调歌头》。我们大家先一起来理解一下有关词的知识。词是中国古典文学的一枝奇葩。PPT2词的知识简介兴起于五代，昌盛于宋，是一种和乐可歌的文体，由于它和诗不一样样（每句话字数不等），又称“长短句”，“诗余”。填词根据的乐谱叫词调。每种词调均有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片。过渡语：古人写诗词都是用来抒发情感的，我们目前就一同去看看，苏轼借这首词向我们传达了哪些心声。二、整体感知师：古人的词是用唱来传情的，我们今天就用读来试试，看能不能比她唱的还好听！老师先来播放这首词的录音，大家认真听，拿起笔，标识读音。可以试着跟读，初步感受一下词中流露出的情感。师：同学们能不能试着模仿录音来读，同步也读出你自己的感悟。师：请生个读，点评。过渡语：好的朗诵本来是这样的重要，下面我们一同走进这首词的内容，边读边找寻并体味词人的心声。三、研读赏析，问题设计：1、师：我们在课前听的《明月几时有》这首歌，加上刚刚的初步朗诵，词中给你印象最深刻的是哪一句？为何？（生之间可互相讨论）生：但愿人长期，千里共婵娟。明确：这是词人对弟弟的美好祝愿，婵娟：月亮，共：共赏。弟弟：子由。这句话的意思是：只但愿人们可以长长期久，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。阐明此时词人和弟弟不在一起，才送去这样美好的祝愿。师：怀念越长，祝愿就越美好。那我们就带着这份美好，来读一读这两句，体会词人对弟弟的祝愿。（师提醒读时的重音词：愿、长期，共、婵娟）——板书：怀念亲人2、但愿，祝愿都是美好的，那么现实是不是也如愿望同样美好呢？你能从词中找到答案么？明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。月有阴晴圆缺：自然规律此事古难全人有悲欢离合：种种原因全：成全，完美，圆满，美满。师：是啊，本来很美好的事情，但词人在“全”的前面加了一种“难”字。词人为何感到难全？你能从词中找到有关信息么？明确：1、对弟弟的怀念ppt序和背景：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（师:那我们就试着读一读苏轼的无可奈何，重音：悲欢离合、阴晴圆缺、难全）师：词人的“难全”，仅仅是由于不能和弟弟相见么？尚有头没有其他原因？你能从词中找到有关信息么？明确：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”1、月宫的美好，高——明月、宫阙、琼楼玉宇（朝廷）（联想和想象）2、月宫的寒冷——欲乘风归去，恐、高处不胜寒（天上人间的矛盾徘徊纠结）（归去：追求美好的生活）（又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：读出词人内心的失望，寒冷，孤单）苏轼把朝廷当作自己的家，体现了对朝廷的忠诚。中国文人一直把朝廷当作自己的精神家园。（背景资料）板书：感慨3、人间的温暖——起舞弄清影，何似在人间。（密州）（重点词语：寒、恨、弄）突出月宫的寒冷，让词人的心感到寒冷。弄：既指词人优美的舞姿，也指词人在抑郁寂寞中自我排遣。人间尽管不如意，但还可温暖他的心。（读出词人的释然心情，豁达的态度）4、月的怨恨——何事长向别时圆（板书：不恨）明确：词人仅仅想让我们看到他的纠结么？莫非苏轼就不给力吗？恨：不应有恨，这是词人在告诉自己，不应当有所埋怨。——乐观豁达的人生态度（读出埋怨、疑问的语气）人月合一。问：词人难全到怎样的程度呢？——一夜无眠。从哪里看出来的？（转、低、照：）把月写活了，月似乎懂得词人的心思。无眠：指词人，所有像词人同样不能和亲人团聚而无眠的人。（读出低沉、柔和的语气）此环节小结：正因苏轼的这种豁达，才使这首《水调歌头》在所有的中秋诗词中独占鳌头。ppt“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”——胡仔《笤溪渔隐丛话》四、课堂小结一首《水调歌头》让我们走进了苏轼的内心世界，看到了他内心的一轮明月，面对人生的不幸遭遇，他选择了豁达乐观；忍受亲人的分离，送出“千里共婵娟”的美好祝愿。这就是苏轼，一种永远都会给他人带来快乐的苏轼。过渡语：这样一种豁达乐观的人，他毕生的遭遇却是非常的坎坷。五、拓展因与王安石的变法主张有许多不一样，祈求外调，自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。元丰二年（1079）他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，谪贬黄州。元佑四年，出知杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼祈求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。绍圣元年哲宗亲政，苏轼被一贬再贬，由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南儋县）。元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。过渡语：他的豁达乐观，著名散文家林语堂的《苏东坡传》中有这样的描述：PPT不管怎么说，能使读者快乐，确实是苏东坡作品的一种特点。苏东坡最快乐就是写作之时。一天，苏东坡写信给朋友说：“我毕生之至乐在执笔为文之时，心中错综复杂之情思，我笔皆可畅达之。我自谓人生之乐，未有过于此者也。”欧阳修说每逢他收到苏东坡新写的一篇文章，他就欢乐终日。PPT苏东坡是一种无可救药的乐天派、一种伟大的人道主义者、一种百姓的朋友、一种大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一种工程师、一种憎恨清教徒主义的人、一位瑜珈修行者佛教徒、巨儒政治家、一种皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一种月夜徘徊者、一种诗人、一种小丑。不过这还局限性以道出苏东坡的所有……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和风趣感，智能优秀，心灵却像天真的小孩。六、布置作业1、回忆一下自己对月亮的观测，加上你的联想和想象，写一写你的感受。2、课后读一读