第15课《白杨礼赞》教学设计 统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教案教学目标1.会读写并且理解“开垦、主宰、倦怠、丫枝、倔强、婆娑、虬枝、伟岸、傲然、宛然、秀颀、鄙视、妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠”等18个词语。2.学会一边默读一边做朗读笔记，然后有感情地朗读课文，读出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。3.理解象征的定义，学会运用象征手法；整体感知课文内容，明白理解白杨树的象征意义；4.通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。教材分析《白杨礼赞》是八年级上册第四单元的第二篇课文，其是出自中国现代作家茅盾之手，也是一篇著名散文。其写于1941年3月，通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。教学重点整体感知课文内容，明白理解白杨树的象征意义；理解象征的定义，学会运用象征手法；通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。四、教学难点（1）理解象征的定义，学会运用象征手法；（2）通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。五、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法、陶冶法、提问法、朗读法六、教学课时2个课时七、教具多媒体、教材八、教学过程第一课时课时目标会读写并且理解“开垦、主宰、倦怠、丫枝、倔强、婆娑、虬枝、伟岸、傲然、宛然、秀颀、鄙视、妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠”等18个词语；学会一边默读一边做朗读笔记，然后有感情地朗读课文，读出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。重点会读写并且理解“开垦、主宰、倦怠、丫枝、倔强、婆娑、虬枝、伟岸、傲然、宛然、秀颀、鄙视、妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠”等18个词语；难点学会一边默读一边做朗读笔记，然后有感情地朗读课文，读出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。教学过程课前预习（1）利用字典，给不认识的字标明读音，写下不懂的词语的意思；（2）利用网络或参考书了解作者茅盾的生平及课文背景；（3）有感情地朗读课文，整体理解文章大意，初步揣摩作者礼赞白杨树的目的及所想要表达的情感，并给课文标段。课程导入老师：树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳树的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松树的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅树的倩影，那么今天我们就来品味一下茅盾笔下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树。3.解题本文是茅盾先生所作的一篇散文《白杨礼赞》，“礼赞”即。“白杨礼赞”为宾语前置，正确的顺序为礼赞白杨，作者把“白杨”前置，主要目的是为了强调本文的主体。4.介绍作者茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。5.引导学生初读课文，扫清障碍有感情朗读一遍课文，老师在倾听学生读的过程中，检查学生预习生字词的情况；师生共同探讨“虬枝”（盘屈的树枝）“秀硕”（美而高。颀：高）“妙手偶得”（技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作）“坦荡如砥”（平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫。现多用来形容大面积的地方很平坦）“潜滋暗长”（潜：暗中，隐藏；滋：生长；指在暗中不知不觉地生长）这五个词语的意义。6.范读、朗读和一边默读课文一边做朗读笔记，理解文章大意听课文录音范读，加深对课文的理解及生字词的读音和意思，后再次全班朗读；一边默读一边做朗读笔记，利用简洁话语概括课文大意，同学之间交流解决疑惑。老师巡查了解情况，把最困扰学生的进行解说；（课文大意：通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。）给课文分段，并整理出段意。（全文分成五个部分：①第一部分为第1段，点明题旨，直抒对白杨树的热烈赞美之情，总起全文；②第二部分为第2-4段，描写西北高原的雄伟景象，引出白杨树；③第三部分为第5-6段，赞颂白杨树力争上游、紧密团结，不屈不挠的精神。④第四部分为7-8段，歌颂白杨树朴实的风格，内在的美质，由树及人地概括白杨的象征意义。⑤第五部分为第9段，斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们，再一次赞美白杨树。）7.作业布置（1）把课文后的词语一个写5遍，并且写上词语的意思；（2）背诵课文6-8自然段，并且思考要求背诵的原因；（3）读课文，找出疑惑的词字句，下节课进行讨论。板书设计崇敬和赞美白杨礼赞（宾语前置）正确顺序：礼赞白杨崇敬和赞美①虬枝：盘屈的树枝。②①虬枝：盘屈的树枝。②秀硕：美而高。颀，高。③妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。④坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫。现多用来形容大面积的地方很平坦。⑤潜滋暗长：指在暗中不知不觉地生长。潜：暗中，隐藏；滋：生长。第一部分：第1段（总起第一部分：第1段（总起）《白杨礼赞》（引出下文（引出下文）第二部分：2-4自然段第二部分：2-4自然段第三部分：5-6自然段第三部分：5-6自然段第四部分：7-8自然段第四部分：7-8自然段第五部分：第9自然段第五部分：第9自然段（（升华/深化主题）第二课时课时目标（1）理解象征的定义，学会运用象征手法；（2）整体感知课文内容，明白理解白杨树的象征意义；（3）通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。重点（1）理解象征的定义，学会运用象征手法；（2）整体感知课文内容，明白理解白杨树的象征意义；难点通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。教学过程复习导入上节课我们初步了解了《白杨礼赞》这篇课文，知道课文主要是通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。那么今天我们就来探讨一下作者茅盾是怎样来为我们展示不折不挠的白杨树！精读课文，理解感悟（1）作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系？作者怎样表达对白杨树的喜爱之情？①语句位置：第2、4、6、8自然段。②关系：与题目呼应，点题，使文章内容更为紧凑。③作者通过直接抒情、象征手法和对比手法来表达对白杨树的喜爱之情。象征手法：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。（2）文章用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?①生长环境：黄绿错综、无边无垠和坦荡如砥。②原因：高原景象是白杨树的生长环境，烘托出不平凡的环境孕育不平凡的树，白杨树给这样恶劣的环境添了一份柔和。（3）文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么?①以其“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；②引出那些赞美楠木的“看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们”，表明了作者对共产党所领导的北方抗日军民的热爱，深化了文章中心。（4）作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”既“极普通”又“不平凡”,这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。①观点：不矛盾。②原因：原本白杨树只是一种较为普通的树木种类，但是因为它象征着正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神，所以白杨树是不平凡的存在。作业布置完成《白杨礼赞》的同步练习，明天收；背诵课文6-8自然段，明天课上默写；有感情朗读课文，让家人帮忙录个视频，发到家长群上，我会选取较好的同学在班上展示。象征着正在坚持抗日战争北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神象征着正在坚持抗日战争北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。直接抒情对比手法象征手法14.白杨礼赞——手法生存环境高原景象：黄绿错综、无边无垠和坦荡如砥（烘托）九、教学反思《白杨礼赞》是茅盾先生在1941年写的一篇优秀的抒情散文。学习这篇散文时最关键的是让学生理解文中的象征手法,通过白杨树的“形美”进而理解其“神美”,从而明确托物言志的写作手法,感受那种朴质、坚强、团结