人民版高三历史选修6《二超凡的技艺文化的瑰宝》评课稿

人民版高三历史选修6《二超凡的技艺文化的瑰宝》评课稿一、引言《二超凡的技艺文化的瑰宝》是人民版高中历史选修6中的一篇重要课文。本文以技艺为切入点，深入探讨了中国传统文化中的瑰宝和其背后的历史文化内涵。本篇评课稿将从文本的设计、知识结构、授课方法和学生能力培养等方面对该课进行具体评价。二、文本设计2.1文本目标本篇课文的文本目标是通过介绍中国传统技艺的几个代表性瑰宝，让学生了解和认识中国传统文化的丰富内涵，并引导学生思考传统文化对现代社会的价值和影响。2.2文本结构本文分为导学、入门、拓展和延伸四大部分。1.导学部分简要介绍了中国传统技艺和其在世界文化遗产中的地位，激发学生对传统文化的浓厚兴趣。2.入门部分侧重介绍了四川锦绣、江南水乡、南京云锦和北京糖画等四个传统技艺，并阐述其特点和历史渊源。通过这些课例，学生可以初步了解技艺文化的多样性和独特性。3.拓展部分探讨了技艺文化承载的历史文化内涵以及技艺传承面临的困境和价值的重塑。通过分析孔子、顾炎武和章太炎对传统技艺的态度，引导学生深思传统文化的当代意义。4.延伸部分引导学生从个人、国家和全球层面去思考如何保护和传承传统技艺文化。三、知识结构3.1知识点本课以技艺文化为核心，涉及的知识点主要有：-传统技艺文化的概念和特点-四川锦绣、江南水乡、南京云锦和北京糖画的历史渊源和特色-孔子、顾炎武和章太炎对传统技艺的态度-传统技艺文化的保护和传承问题3.2知识融合本文将技艺与文化相结合，通过介绍技艺背后的历史渊源、文化内涵以及传承面临的问题，使学生能够综合运用历史、地理、艺术等多方面的知识来理解和探究传统技艺文化。四、授课方法4.1激发兴趣在导学部分，可以通过展示图片、视频等多媒体资源，引导学生感受中国传统技艺的美丽和独特性，激发学生对课文的浓厚兴趣。4.2合作探究在课堂上，可以以小组形式进行讨论，让学生彼此交流分享，深入了解各地传统技艺的特点和背后的文化内涵。同时，鼓励学生积极提出自己的见解和思考，培养他们的批判性思维能力。4.3互动讲解在课堂上，教师可以通过提问、引导和讲解等方式，与学生进行互动，帮助他们更好地理解课文中的关键概念和知识点。同时，注重引导学生关注课文中的细节和语言表达方式，提高他们的阅读理解能力。五、学生能力培养通过学习本课文，学生将得到以下几方面的能力培养：1.知识与技能：学生将能够掌握中国传统技艺的基本概念和特点，了解四川锦绣、江南水乡、南京云锦和北京糖画等传统技艺的历史渊源和文化内涵。2.思维能力：学生将通过讨论和思考，培养批判性思维和综合分析能力，能够将多方面的知识融合运用到对技艺文化的理解中。3.情感态度：学生将通过学习中国传统技艺文化，培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信心。4.学习方法：学生将通过本课的学习，掌握一些有效的学习方法，如阅读理解、合作学习和批判性思维等。六、总结《二超凡的技艺文化的瑰宝》是一篇充满教育意义的课文，通过揭示传统技艺文化背后的历史内涵和当代意义，引导学生对传统文化进行深入思考。在教学过程中，应注重学生的主体地位，激发学生的兴趣，培养他们的多方面能力。