2022-2023学年北京市房山区八年级下学期期末语文试题及答案

2022-2023学年北京市房山区八年级下学期期末语文试题及答案考生须知1.本试卷共10页，共五道大题，21道小题，满分100分。考试时间150分钟。2.试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题、作图题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。一、基础•运用（共12分）班级开展“做知礼、明礼、行礼好少年”主题班会，请你参与并完成任务。1.下面是主持人的开场白，他准备选择一幅书法作品作为发言的背景图片。请结合开场白内容和字体特点给他提出建议。中国自古以来就有礼仪之邦的美称。千百年来，因为“礼”的存在，我们的国家才能够以恢宏的气度、自信的姿态、端庄的面貌屹立于世界民族之林。今天，就让我们一起走近“礼”，开启“知礼、明礼、行礼”之旅。2.小文同学在撰写演讲稿的过程中遇到了一些问题，请帮他解决。什么是礼？答案也许五花八门【甲】礼，是礼貌、礼节、礼仪；礼，是①规矩约束、文质彬彬；礼，是立春时节的春饼、新年门上的对联……以上答案都对也都不对。狭义的礼，是②符合道德要求的行为规范；广义的礼，则包含了天人关系、治国理念、典章制度和切于民生日用的生活交往方式，③合礼貌、礼物、礼仪、礼制等所有层面为一体，是内容与形式【乙】道与器的完美统一。礼对于个人立身处世有着重要的意义。两千多年前，孔子就提出“不学礼，无以立”。曾子知礼，聆听老师教诲，避席而立；孔融懂礼，把大梨留给兄长；张英明礼，主动让出三尺之地，感动邻居，才有了六尺巷的美谈。由此可见，知礼、懂礼、明礼不仅可以和睦邻里，还可以增长学识、友爱兄弟。要做到有礼，重要的是提高自身修养。为此，首先要④至力于读书，提高认知水平和明辨是非的能力；在此基础上端正心态，努力规范自身言行。修养提高了，与“礼”的距离也就近了。（1）他对文中【甲】【乙】两处标点符号的使用犹豫不决，请帮他作出正确的选择。（）A.【甲】：【乙】、B.【甲】：【乙】，C.【甲】——【乙】、D.【甲】——【乙】，（2）他在文中标出了几处有疑问的地方，请帮他选择正确的一项。（）A．第①处的意思是“标准、法则”，“矩”字形无误，读音为“jù”。B．第②处的意思是“与存在的标准一致”，“符”字形无误，读音为“fǔ”。C．第③处的意思是“聚集”，“合”应写为“和”，读音为“hé”。D．第④处的意思是“集中力量于某个方面”，“至”应写为“致”，读音为“zhì”。（3）你发现画线句作为上一句的总结，表达欠妥。请帮他加以修改。3.在班会的“你言我语话明礼”环节，同学们针对“公共场所如何守礼”这一话题纷纷发表看法，其中成语或修辞方法使用不恰当的一项是（）A.妨碍到别人，应该及时道歉，而不应强词夺理。B.看到不文明行为，不要袖手旁观，可以走上前去自圆其说。C.发生了“摩擦”，要学会换位思考，宽容和理解才能将“燃烧系数”降至最低。D.只有让“礼”的种子在心中发芽，才能让言行举止开出文明之花。4.在班会即将结束时，班长邀请大家共同创作一副对联。在空缺处填入词语最恰当的一项是（）上联：文明在心，心心相①，②和谐愿景下联：礼让在行，行行相③，④美好未来A.①加②同创③印④共绘 B.①加②共绘③印④同创C.①印②共绘③加④同创 D.①印②同创③加④共绘【答案】1.答案示例①：选择【甲】。【甲】是草书，字体潇洒飘逸，自由不拘，能够体现我国自信的姿态。答案示例②：选择【乙】。【乙】是篆书，典雅古朴，体正势圆，与我国悠久的历史、端庄的面貌吻合。答案示例③：选择【丙】。【丙】是隶书，宽博大气，方劲敦厚，充分体现我国恢弘的气度、自信的姿态、端庄的面貌。2.（1）答案：A（2）答案：D（3）答案：知礼、懂礼、明礼不仅可以增长学识，还可以友爱兄弟、和睦邻里3.B4.C【解析】【1题详解】本题考查书法作品赏析。可选择任一幅字，先分析该字体的特点，再结合开场白中我国礼仪之邦与此特点相关的方面进行说明。【甲】为草书，运笔放纵，笔画带钩连，结构简省，字体潇洒飘逸，自由不拘，是草书，能够体现我国自信的姿态。

【乙】为篆书，呈长方形，笔画复杂，圆劲均匀，粗细基本一致，富有古风古韵，是篆书，与我国悠久的历史、端庄的面貌吻合。

【丙】为隶书，字形扁宽，蚕头燕尾，一波三折，方劲敦厚，是隶书，充分体现我国恢弘的气度、自信的姿态、端庄的面貌。

【2题详解】（1）本题考查标点符号用法。甲处，后面的内容是对“答案也许是五花八门”的具体解释，因此要用冒号；乙处，“内容与形式”“道与器”是并列的成分，要短暂停顿，因此用顿号；故选A。（2）本题考查字音、字义。A.“规矩”的“矩”读ju；B.“符合”的“符”读fúC.第③处“合”的写法无误；故选D。（3）本题考查病句修改。第二段举的关于礼的事例，孔子、曾子、孔融、张英等人的事例，分别体现了增长学识、友爱兄弟、和睦邻里的作用，因此最后一句的总结句语序不当，应把“和睦邻里”“增长学识、友爱兄弟”位置互换。【3题详解】本题考查成语和修辞方法。B.自圆其说：使自己的说法前后一致，没有自相矛盾的地方。本句用来形容劝说别人，不符合语境，使用不恰当；

故选B。

【4题详解】本题考查词语运用。“心心相印”是固定搭配，意思是彼此的心意不用说出，就可以互相了解，形容彼此思想感情完全一致；“共绘”与“愿景”搭配恰当，“愿景”指希望看到的情景；“行行”“相加”搭配恰当，意思是各种礼让行为合起来；“共创”与“未来”搭配恰当，创造美好未来；故选C。二、古诗文阅读（共17分）（一）（共4分）5.默写。人生不易，生活多艰：在《卖炭翁》中，白居易用“________，________”两句描写出卖炭老翁悲苦的矛盾心理；在《马说》中，韩愈以千里马“________，________”的遭遇，写出了有才之人终身不得其用的遭际。生活多艰，但精神常在；“________，________”（陆游《卜算子•咏梅》），是梅花傲然不屈的品格；“鹏之徙于南冥也，________，________”（庄子《北冥有鱼》），是大鹏勇往直前的气魄。【答案】①.可怜身上衣正单②.心忧炭贱愿天寒③.祗辱于奴隶人之手④.骈死于槽枥之间⑤.零落成泥碾作尘⑥.只有香如故⑦.水击三千里⑧.抟扶摇而上者九万里【解析】【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“贱、祗、骈、槽枥、碾、抟”等字词容易写错。（二）（共4分）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！6.公元761年，一场暴风雨袭击了杜甫的茅屋。他用写实笔法先后描绘了秋风呼号图、________图和________图，为我们还原了个人遭际的全过程。7.作为叹词，“呜呼”在诗中包含了作者怎样的情感？请结合诗句内容加以说明。【答案】6.①.群童抱茅②.长夜难眠7.示例：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“何时眼前突兀见此屋”等诗句包含了作者的期盼之情。【解析】【6题详解】本题考查诗歌内容的概括。要求仿照“秋风呼号图”概括诗歌余下的内容。“秋风呼号图”是第一节的内容。接下来第二节五句，是前一节的发展，也是对前一节的补充。前节写“"洒江郊”的茅草无法收回。还有落在平地上可以收回的，然而却被“南村群童”抱跑了，所以可概括为“群童抱茅图”；第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，而写布被又旧又破是为写“屋破漏雨”蓄势，最终的结果是“长夜难眠”。所以可概括为“屋破漏雨图”或“长夜难眠图”。【7题详解】本题考查分析诗歌情感。《茅屋为秋风所破歌》前三段是写实式的叙事：第一段写面对狂风破屋的焦虑，第二段写面对群童抱茅的无奈，第三段写遭受夜雨的痛苦。这三段层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的意思是：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的意思是：什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿。在发出愿望之前，作者用感情强烈的“呜呼”一词，作者了深深的感慨和期盼之情。作者身处漏屋，生活困窘，饱受民生疾苦、体察人间冷暖，仍旧心怀天下。“呜呼”表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感，表现了诗人推己及人、舍己为人的博大胸襟和崇高理想。（三）（共9分）阅读【甲】【乙】【丙】三段文字，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（选自《礼记•学记》）【乙】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语•为政》）子曰：“默而识①之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语•述而》）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语•里仁》）【丙】童子自校归，默默然若有所思。母怪而问之。童子曰：“今日习算，我答数未合，同学皆笑我，号我为钝人；我思此钝人之名，胡独加诸我者？”母曰：“钝何害！汝不见墙上之蜗牛乎？其行甚迟，而奋进不已，卒②造③乎其极。汝苟以蜗牛为法，则勤必有功，虽钝何害！”童子闻言，遂勤学。无何，童子学大进。每试，辄④冠其曹⑤。向之号为钝人者怪之。童子曰：“此蜗牛之所教也。蜗牛缘壁行，虽纡缓而行不止；吾见而感之，因力学不倦，遂得有今日。使⑥非蜗牛，吾无以致此。”（选自《新法国文教科书》）【注释】①识：记住。②卒：最后。③造：到达。④辄：总是，每次。⑤曹：辈。这里指同学。⑥使：假如。8.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）A.是故学然后知不足温故而知新B.学学半学而不厌C.然后能自强也童子自校归D.可以为师矣汝苟以蜗牛为法9.翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全部正确的一项是（）A.知不足，然后能自反也。翻译：知道自己在学习方面存在不足，然后自己就可以反复地学习了。理解：这句话强调了反复练习的重要性。B.我思此钝人之名，胡独加诸我者？翻译：我想，这笨人的称号怎么就独独加在我身上了呢？理解：这句话交代了童子放学回家后“默默然若有所思”的具体内容。C.无何，童子学大进。翻译：不知道为什么，童子的学习有了很大进步。理解：这句话体现了母亲的话对童子所起的重要作用。D.向之号为钝人者怪之。翻译：以前称呼他笨人的同学都责怪他。理解：这句话表现了那些同学的气量之小。10.学习是个永恒的话题。【甲】文针对教与学的关系提出了“________”的观点；在【乙】文中，孔子对于学习方法和学习态度提出了________、________等主张。读了【丙】文中的小故事，我们可以从母亲的教和童子的学的角度分别悟出________和_________的道理。【答案】8.D9.B10.①.教学相长②.温故知新③.学而不厌④.要善于启发，不要空洞的说教⑤.要勤奋【解析】【8题详解】本题考查文言实词的意思。A.所以/旧的、原来的；B.通“敩”，教导/学习；C.自我/从；D.都是动词，“成为、当作”的意思；故选D。【9题详解】本题考查句子翻译与理解。A.“知不足，然后能自反也”意思是：知道了自己的不足，然后才能自我反省。“反”是“反省”的意思。本句强调了自我反思的重要性。翻译和理解都不对；C.“无何，童子学大进”意思是：不久，孩子的学习进步神速。“无何”意思是“不久，很短时间”，不是“不知道为什么”。翻译不正确；D.“向之号为钝人者怪之”意思是：之前称呼孩子为笨人的同学都很奇怪。“怪”是意动用法，译为“对……感到奇怪”，不是“责怪”的意思。这句话从侧面表现了“童子”进步神速。翻译和理解都不对；故选B。10题详解】本题考查内容理解。由“故曰：教学相长也”可知，【甲】文先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作类比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理，然后从教与学两个方面加以说明，最后阐述了“教学相长”观点。故①空填写“教学相长”。“温故而知新，可以为师矣。”意思是：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这个做老师了。本句从“学习方法”的角度，强调了复习对知识学习的必要性。“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”意思是：默默地记住我所看到的听到的知识，努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦，这些事我做到了多少呢？本句从学习的方法、学习的态度、育人的原则三个方面，反映了孔子爱好学习、无私育人的品德。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意思是：看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。本句阐述了学习的态度，指出要端正学习态度、提高思想修养；强调了及时反省自己的重要性。由以上分析可知，【乙】文中，孔子对于学习方法提出了“温故知新”“默而识之”的主张；对于学习态度提出了“学而不厌”“见贤思齐”的主张。由【丙】文“钝何害！汝不见墙上之蜗牛乎？其行甚迟，而奋进不已，卒造乎其极。汝苟以蜗牛为法，则勤必有功，虽钝何害！”可知，母亲教育孩子时，善于利用身边的事理对孩子进行启发，从而收到了良好的效果，因此教育要善于启发，不要空洞的说教。由由【丙】文“童子闻言，遂勤学”“吾见而感之，因力学不倦，遂得有今日”可知，“童子学大进”是因为他能够勤奋学习。【点睛】参考译文：【甲】即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是相互促进的。《尚书·兑命》里说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？【乙】孔子说：“温习学过知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这个做老师了。”孔子说：“默默地记住我所看到的听到的知识，努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦，这些事我做到了多少呢？”孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”【丙】孩子从学校回家后，沉默不言，似乎在想什么事情。母亲很奇怪就问孩子怎么回事。孩子说：“今天学习算术，我的回答几次不正确，同学们都笑话我，说我是笨人；我在想笨人这称号，怎么就独独加在我身上呢？”母亲说：“笨又何妨？你没见到墙上的蜗牛吗？蜗牛爬得很慢，可是一直奋力爬行而永不停止，最后终于达到了最高处。要是你也能效仿蜗牛的办法，那么你的勤奋就一定有收获，纵使笨些又何妨？”孩子听了母亲的话，就一直勤奋好学。不久，孩子的学习进步神速。每次考试，总是比其他的同学都好。之前称呼孩子为笨人的同学都很奇怪。孩子说：“这都是蜗牛教我的啊。蜗牛沿着墙壁爬行，虽然行动缓慢，但一直没有停止行动；我见到这个后很有感触，所以一直不知疲倦地努力学习，于是能够有了今天的结果。如果没有蜗牛，我也到不了这样的境地啊！”三、名著阅读（共5分）11.人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”上面这段话出自苏联作家的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。诺贝尔文学奖得主肖洛霍夫评价此书是“生活的教科书”。请结合书中的具体情节和你的经历，说说你对这句话的理解。（100字左右）【答案】示例：保尔在全身瘫痪和双目失明的情况下，仍然对生活的充满希望，他开始文学创作，最终获得了成功。从保尔身上，我学到了要积极乐观地对待生活。我的学习成绩很不理想，当我从书中看到保尔对待生活的态度之后，便积极反思，努力调整学习的方法，逐步提高了学习成绩。【解析】【详解】本题考查名著基本知识和评价。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔•柯察金所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。《钢铁是怎样炼成的》通过对保尔·柯察金成长经历的叙述，生动地描述了以保尔为代表的一批进步青年历经艰辛的生活、战争的烽火以及战后建设的一系列磨炼，终于被锻造成无产阶级革命英雄的曲折过程。保尔虽然经受了接连不断的打击，但仍向往劳动，向往投身到国家建设中去，他这种刚毅坚强、无私奉献、乐观自信、信念坚定的精神品质，为千千万万青年人树立了榜样。因此《钢铁是怎样炼成的》被肖洛霍夫评价誉为“生活的教科书”。结合书中的具体情节和你的经历，谈谈对“生活的教科书”的理解，言之有理即可。示例：保尔经历了四次死里逃生，但是保尔始终以“为人类的解放而斗争”为理想，投身到国家建设中去，最后在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍未放弃“战斗”。他选择文学创作实现理想，先用硬纸板做成框子来写作，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。表现了保尔无私奉献、顽强奋斗的精神。保尔这种永不放弃的精神，令我深受感动和鼓舞。有一次，我因病耽误了一个多月的功课，对自己能否赶上同学们而迷惑时，想到保尔顽强乐观的精神，又充满了勇气，在老师和同学们的帮助下，我奋起直追，很快就把落下的功课补了回来。四、现代文阅读（共26分）（一）（共7分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育、传承中华民族优秀文化，教育部于2011年和2013年先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》，明确了书法教育相关课程的开设要求。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅又发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，将中小学书法教育提到文化战略的高度。但书法教育开展的现状并不乐观。据北京教育学院基础教育教学研究中心调查显示，北京市中小学书法学科存在着书法教室不足、课时间隔太长且没有保障、书法师资严重缺乏等诸多问题。【材料二】2016年11月，国内首个“智慧教育+数字书法”云平台——“智云”数字书法教学系统诞生。它由交互式数字临摹台、教师中控、书法直播、字帖排版、视频资源库、板书示范、云平台管理等11套系统构成。普通老师通过系统地培训和学习就可以组织学生上好书法课；学生通过平台的教学体系就可以接受到系统训练，甚至能够通过丰富的视频教学资源与书法大家“面对面”。这不仅大大提高了书法教学的效率，而且提升了学生学习书法的兴趣。科学技术与学科的融合，虽然可以解决书法教育中存在的诸多问题，但由于其成本高，普及难度较大，因此，培养书法师资力量仍是重中之重。自2015年起，教育部通过举办书法班，每年培训师资400余人；2018年起，书法教育被纳入“国培计划”。此外，由中国书法家协会副主席陈振濂发起的全国“书法蒲公英”计划自2013年实施至今，已培训书法教师逾万人。即便如此，高素质、专业化的教师依然匮乏。以北京为例，截至2021年，北京市962所小学应该配备书法教师1563名，但实际专职书法教师只有500名。因此，书法教师队伍的建设依然任重道远。【材料三】为加强基础教育阶段的书法教育工作，一些中小学开展了积极的探索与实践，取得了良好效果。例如，房山区南尚乐中心校在校园内先后建起了书画展厅、书法专用教室、校园百米书画墙、班级书画角等，发挥环境的育人作用，让学生在校园中可以感受到浓厚的书法艺术氛围。此外，学校还为学生组织了丰富的书法实践活动。例如，每逢春节，学校都会组织写字小能手上街为百姓义务写春联。此项活动为学生提供了展示自己的机会，把学生推向了社会这个广阔天地进行锻炼，深受社会好评。12.下列对以上三则材料中信息的理解，不符合文意的一项是（）A.在中小学开展书法教育很重要，存在的困难也很多。B.数字书法教学系统的推广和应用，使得以后的教学中不再需要专任的书法教师。C.南尚乐中心校开展的上街为百姓义务写春联活动，为学生提供了实际锻炼的机会。13.下图反映了某校书法教学中存在的问题。请用简洁的语言概括该问题，并结合【材料二】说说“智云”数字书法教学系统是否有助于解决这一问题。14.从上述三则材料可以看出，为了加强中小学的书法教育可以采取的具体措施有：_______，_______，_______等。（每空不超过15个字）【答案】12.B13.答案示例：我得出的结论是该校绝大部分学生对于上书法课不是很感兴趣。而“智云”数字书法教学系统中丰富的视频教学资源能让学生与书法大家“面对面”，可以提升学生学习书法的兴趣，因此可以改变这一现状。14①.①出台政策规范引领②.②科学技术与学科融合③.③培养书法教师④开展书法实践活动【解析】【12题详解】本题考查材料内容理解。B.材料二第一段原文为“数字书法教学系统诞生。它由交互式数字临摹台、教师中控、书法直播、字帖排版、视频资源库、板书示范、云平台管理等11套系统构成。普通老师通过系统地培训和学习就可以组织学生上好书法课”，可知运用数字书法教学系统，仍然需要专任的书法教师；故选B。【13题详解】本题考查图文转换和阅读运用。根据这个饼状数据统计图，可知某校学生对上书法课“从不高兴”“很少高兴”的比例达59%，由此可得出该校书法教学中存在的问题“绝大部分学生对于上书法课不是很感兴趣”。对于该校绝大多数学生对书法课兴趣足的问题，根据材料二中对“智云”数字书法教学系统的说明“学生通过平台的教学体系就可以接受到系统训练，甚至能够通过丰富的视频教学资源与书法大家‘面对面’。这不仅大大提高了书法教学的效率，而且提升了学生学习书法的兴趣”可知，“智云”数字书法教学系统可以改变这一现状。【14题详解】本题考查材料内容的概括。注意每项措施不要超过15个字。根据材料一“为推进中小学书法教育、传承中华民族优秀文化，教育部于2011年和2013年先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》，明确了书法教育相关课程的开设要求。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅又发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，将中小学书法教育提到文化战略的高度”，可概括为：出台政策规范引领；根据材料二第一段“国内首个‘智慧教育+数字书法’云平台——‘智云’数字书法教学系统诞生”、第二段“科学技术与学科的融合，可以解决书法教育中存在的诸多问题”，可概括为：科学技术与学科融合；根据材料二第二段“培养书法师资力量仍是重中之重”可概括为：培养书法教师；根据材料三“为加强基础教育阶段的书法教育工作，一些中小学开展了积极的探索与实践，取得了良好效果”，可概括为：开展书法实践活动。（二）（共9分）阅读《父•子》，完成下面小题。父•子卞毓方①人说“有其父，必有其子”。但遗憾的是，父亲身高一米八，我最终只蹿到一米七三。我为什么不能青出于蓝，后来居上呢？一是先天不足，二是后天营养匮乏。②记得父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，顶部呈三角形凹陷，底部系以黑色缎带，帽檐宽大而略微翘起，只在出门见客的重要场合才戴。其余日子，礼帽一直放在纸盒里，搁在竹棚上。我懂事后，偶见父亲戴过一次，也就是从那一天起，我萌生了一个大胆的宏愿：将来，这顶礼帽归我。③将来是什么时候？喏，就是等我长得和父亲一样高时。小学期间，我曾无数次偷着试戴，可惜帽冠太大，往头上一套，帽檐就一直滑溜到眼睛，让人禁不住想起成语“沐猴而冠”。没关系，我还小，有的是长高长壮的机会。④到了高三，悲哉！我的身高早已定格，再次试戴，仍然嫌大。散场敲锣——没戏了。从此我只能仰望父亲高大的背影兴叹。那顶礼帽或许在竹棚上窃笑，是的，它属于魁梧，属于伟岸。⑤小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，我们的脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。⑥夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着，见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。⑦在家里，父亲从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。那些吃了眼前亏的孩子常常被家长领着找上门来告状，而父亲总是千赔礼，万道歉，答应等“四乱子”回来好生收拾收拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚，躲在屋角，等着挨训。然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生。⑧是出尔反尔、自食其言吗？非也。父亲对邻里关系是看得很重的。“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。事后见了那曾被四弟欺负的小朋友，他总会摸摸头，拍拍肩，好言抚慰。父亲对四弟的“劣行”睁一只眼，闭一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”。他晓得四弟只是顽童意气，骨子里是个仁义的孩子。父亲有句挂在嘴边的话——“牛大自耕田”，因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。⑨为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过两个故事，特别强调，是祖上传下来的。⑩其一，“秦穆饮盗马”。大意是说秦穆公丢的马被三百多个农夫分吃了，他不仅不责怪，反而因为听说吃马肉伤胃，给每人酒喝并放他们回家。当秦晋之战他身负重伤时，被那三百个农夫舍命救出。⑪其二，“楚客报绝缨”。讲的是楚庄王宴饮群臣，突遇烛灭，有人暗牵楚王美人许姬的衣袖，许姬扯断其帽缨并告知庄王。庄王当机立断，命群臣一律扯断帽缨，然后将蜡烛重新点燃，尽欢而散。后来吴攻楚，有一人奋力作战。庄王问起，他说自己就是之前在殿上被扯断帽缨的人，承蒙不杀之恩，因此舍身相报。⑫这两个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。⑬竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这可算得上是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。胆量非常重要，搁在地上的跳板，谁都不怕；抬高三尺，有人发慌；抬高一丈，多数人头晕。杂技演员能在空中走钢丝，这都是练出来的。⑭1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑，写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”⑮“一根扁担能睡三个人”，这是父亲年轻时艰辛生活的真实再现，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过的。⑯如今我已迈入耄耋，偶然揽镜，发现自己和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。是呀，基因相承，加之从小耳濡目染，焉能不像？有其父必有其子！那句话果然不假。（选自《光明日报》，有删改）15.文章第⑤段写道：“父亲的线条是儒家的，外柔而内刚。”纵观全文，我们发现父亲的为人也是如此。“柔”体现在：我和伙伴玩捉迷藏夜深了不回家，他________；四弟在外闯祸被告状后，他并不责打，而且好言抚慰被欺负的小朋友；他给我讲“秦穆饮盗马”“楚客报绝缨”两个故事，说是祖上传下来的；当我遇到困难不想念书时，他_________。“刚”体现在：他________。16.有的同学认为文章②-④段可以删去。你同意这种看法吗？请从内容和情感两个角度说明理由。17.文章结尾写道：“基因相承，加之从小耳濡目染，焉能不像？”我和父亲会在哪些方面相像呢？请结合文章内容作出推测。【答案】15.①.只是举起手假装要打我②.写信鼓励我③.用板凳代替跳板苦练本领16.答案示例：不可以删去。这几段写了我因对父亲的礼帽十分喜爱想要长大后据为己有，因而一次次试戴，可最终帽子还是太大。表达了我对父亲的崇敬之情。17.答案示例：我和父亲的脾气会像，他待人和善，对孩子讲究以身作则从不打骂，对邻居总是笑颜相对。我和他的性格会像，他很坚强，外出打工在遇到困难时，他会想办法解决，而他的鼓励确实给了我力量。我和他为人处世的方式会像，因为他常讲的两个故事告诉我要宽容大度，而我知道这是“家学”。【解析】【15题详解】本题考查文章内容的梳理与概括。第一空。“我和伙伴玩捉迷藏夜深了不回家”，情节在第⑥段。根据本段中“老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已”，可概括为：只是举起手假装要打“我”；第二空。“当我遇到困难不想念书时”在第⑭段，根据“父亲回信：‘人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路’”，可概括为：写信鼓励“我”；第三空。父亲的“刚”体现在面对生活的苦境、逆境，坚强、不屈服。根据第⑬段“巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”，可概括为：用板凳代替跳板苦练本领。【16题详解】本题考查段落作用分析。首先回答：不能删，然后分析原因。结合第③段“小学期间，我曾无数次偷着试戴，那礼帽拿在手里，温如玉，软如绒，阔绰而又帅气。唉唉，可惜帽冠太大，我的脑瓜又太小，往头上一套，帽檐一直滑溜到眼睛，禁不住想起成语沐猴而冠”分析，前四段写了“我”小时候渴望戴父亲的礼帽却一直不合适。“礼帽”是父亲优秀品质的外在形象的象征，“我”戴不上，就是暗示年轻的“我”还不曾传承到父亲的优秀品质，暗含“我”对父亲的仰望之情，暗示自己传承了父亲的人生态度、品格，也引出了后文具体写展现父亲优秀品质的内容。所以不能删。【17题详解】本题考查对文章内容的理解。“如今我已迈入耄耋，偶然揽镜，发现自己和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相”，“我”和父亲的相像，体现在各个方面。结合第⑥段“父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟”、第⑦段“在家里，父亲从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对”，可概括为：“我”和父亲的脾气会像，他待人和善，对孩子讲究以身作则从不打骂，对邻居总是笑颜相对；结合第⑬段“经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”、第段“我惶惑，写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信……”，可推测出：“我”和他的性格会像，他很坚强，外出打工在遇到困难时，他会想办法解决，而他的鼓励确实给了“我”力量；结合第⑨段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过两个故事，特别强调，是祖上传下来的”、第⑫段“这两个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是‘家学’”，可推测出：“我”和他为人处世的方式会像，因为他常讲的两个故事告诉“我”要宽容大度，而“我”知道这是“家学”。（三）（共10分）阅读《观七彩丹霞记》，完成下面小题。观七彩丹霞记尧丰①未到甘肃张掖七彩丹霞时，有个念头总挥之不去，以为照片里山岭的颜色必不真实；前几日去了七彩丹霞，又有个念头萦绕心间，此景只应天上有，她岂能美得那样不真实？！②从兰州出发，路过马牙雪山，穿越乌鞘岭一号、二号、三号隧道，就由陇中高原进入了河西走廊。黄土高坡在这里与青藏高原相接，目之所及，一路四野八荒、沟壑纵横、满目苍凉，倏然变为奇峰叠嶂、危岩壁立、郁郁芊芊。继续西行，从武威到张掖，峰随路转，越往深走，山的颜色、地的景致也越发多变了。【甲】先是一堆堆、一坨坨的土黄浅白，渐成一簇簇、一方方的草绿淡褐，其间竟也夹杂着一片片、一汪汪的金碧石青。③【乙】离丹霞越来越近了，两侧隐隐带彩的丘陵取代壮美的高山，不由分说地撞进了黑眸。说也奇怪，明明是眼睛接住了这份变幻，它却不眨一下，不转一分，反而是心跳开始加快，呼吸开始急促。车行途中，往往是眼前的美还来不及看，迎面而来的却更加精彩，这可如何得了呢？④日近中午，车终于停在了七彩丹霞的入口。我快步登上木栈道，只是才爬了几步，腿就不听使唤地停下了。抬眼看去，天空碧蓝清澈，山石浮翠流丹，连绵兮浩渺无际，殊异兮宛若梦境，一时让人忘了身处何时何地。“往上走吧，那里的景更好！”后方有人喊着，把我从梦里拉回了现实。眼前的美景抓住了我的眼，前方的美景召唤着我的心，就在这不舍与期盼中，我痴痴癫癫地爬上了观景台。⑤七彩丹霞，诚不我欺也！站在与山等齐的高度，四周绚烂多姿的色彩漫出来，包围了我的身体，流进了我的眼，渗进了我的血液，占领了我的心。这哪是七彩？这真正是奇绝的中国色。“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”瞧那赤色，大红的、桃红的、橘红的、紫红的、绯红的，胭脂的、玫瑰的、石榴的、朱砂的、琥珀的，分不清谁多谁少；再看那橙色，淡黄的、深黄的、土黄的、奶黄的、金黄的，柠檬黄、金丝雀、古铜亮、象牙白、亚麻棕，道不明谁丽谁艳；还有那林林总总的朱墨、秋香、月白、艾绿、黛蓝、绛紫、鸦青、赭石，极尽自然、毫不凌乱地一缕缕镶嵌铺陈。第一眼看去，以为是赤色山岩上装点着飘扬的彩带，洋溢着虔诚和神圣；第二眼看去，又觉得是淡雅绢纸上画满了鲜亮的丹青，浸透着天工和诗意；如若再看上一眼，必要笃信那是铺满山野、洒满墚塬的揉碎了的天上虹，必要赞叹那绝不是自然的鬼斧，而是精灵的神工！⑥恣意地凝望，自顾自地欣赏，我把这静谧的岩丘想象成博物馆里的一幅幅风景画。可这些山是活的，这样没有分寸，她们分明有了情绪。瞧这边厢，红裙裥皱的一片，隐隐有了赧色，仿佛脉脉不得语的脸色娇羞绯红的少女，仿佛天澹云闲下、江潭落日边的夕岚。瞧那边厢，半含宝气的一缕，赫然生了愠色，杏眼圆睁，浅擘鞓红里透着一份娇嗔，柳眉倒竖，朱湛丹秫下染着一层艴然。尺寸之内、俯仰之间，又见珠胎得脱、朱樱已熟，俨然是宿醉未醒晕犹在的杨妃，骄色几重，傲视群芳，回眸只一笑，粉黛皆失了颜色。⑦我想惊叹，想吆喊，想登高一呼，唤众人来看。阳光迷了我的双目，汗水糊了我的视线。蓦然回首，这七彩的山，幻化出千姿百态、千形万象。一处似“孔雀开屏”，重重叠叠的岩层朝着同一个方向倾斜伸展，犹如神鸟盛放那色泽艳丽、雍容华贵的尾屏，金翠的线纹清晰可辨。一处状“千屏争妍”，一块块焕彩石壁横卧眼前，山形款曼平适，山色从容相依，好比越罗较之蜀锦，万年来难分胜负。一处唤作“卧虎归山”，粗看那雄健壮实的身形、黄底红条的斑纹，确是威猛的金虎无疑；细看那肥头大耳的模样、憨态可掬的神情，又与酣睡的黄犬无二，真是画虎不成易类犬呐。还有一处不知何名，观之像“龙女出海”，但见沟壑纵横之间、千山“汇流”之所，一卷巨浪汹涌翻滚着，汩汩迸发而来，莫不是东海龙君之女欲乘风雨飞天直上乎？！凡此种种，千变万化，实在目不暇接，爱不忍释。⑧观景归来路上，听人说晨曦暮色间、雨后青天下的丹霞才堪称绝伦超奇。我自能想见旭日初升时那份纸醉金迷的虚华，想见夕阳西下时那方千山尽染的光影，想见雨歇云收后那饱蘸了恩泽的耀眼的丹雘。但彼情彼景，可遇而不可奢求；此情此景，我却不必祈望，便可自得其乐！正可谓，“宁可清贫自乐，不作浊富多忧”是也！（选自《光明日报》，有删改）18.作者在描写七彩丹霞美景时可谓匠心独运。首先________，总写此处浩渺无际、宛若梦境；其次________，反复铺陈，突出________；接下来发挥联想与想象，先是恣意凝望，赋予山各种情绪，写山之神韵，然后回首而望，写________。（①②空填观察视角）19.请从【甲】【乙】两处任选一句，结合语境分析加点词语的表达效果。20.请简要分析第⑤段中画波浪线句子所运用的表达方式及效果。【答案】18.①.抬眼远望②.平视远望③.色彩的绚丽多姿④.山形的千姿百态19.示例①：【甲】句运用叠词，写出了山的颜色和地的景致多变的特点，表现了我的欣喜之情。示例②：【乙】句运用动词“撞”，写出了彩色丘陵给我的视觉冲击之大，表现了我的热爱之情。20.示例：这句话运用了描写的表达方式，写出了山岩色彩绚丽的特点；还运用了议论抒情的表达方式，写出了各种色彩带给我的感受，抒发了我的赞叹之情。【解析】【18题详解】本题考查信息的归纳与提炼。由“总写此处浩渺无际、宛若梦境”可定位到第④段，由“抬眼看去，天空碧蓝清澈，山石浮翠流丹，连绵兮浩渺无际，殊异兮宛若梦境”可知，作者在描写七彩丹霞美景的观察视角是：抬眼远望。由“反复铺陈”可定位到第⑤段，由“站在与山等齐的高度，四周绚烂多姿的色彩漫出来，包围了我的身体，流进了我的眼”可知，作者在描写七彩丹霞美景的观察视角是：平视远望。由“这哪是七彩？这真正是奇绝的中国色。‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？’瞧那赤色，大红的、桃红的、橘红的、紫红的、绯红的，胭脂的、玫瑰的、石榴的、朱砂的、琥珀的……”可知，作者在平视远望时，通过反复铺陈的手法，突出了丹霞地貌色彩的绚丽多姿的特点。由“然后回首而望”可定位到第⑦段，由“这七彩的山，幻化出千姿百态、千形万象。一处似‘孔雀开屏’……”可知，作者以铺陈列举的方法，突出了丹霞山形的千姿百态。【19题详解】本题考查词句赏析。分析加点词语的表达效果，可从词性、词意、用词特点等角度，结合上下文进行分析。【甲】句中“一堆堆、一坨坨、一簇簇”等都是叠词，读起来节奏明快、韵律和谐，表达了“我”惊喜的心情；结合上文“继续西行，从武威到张掖，峰随路转，越往深走，山的颜色、地的景致也越发多变了”可知，此处叠词写出了山的颜色和地的景致多变的特点，增加了文章的韵律之美。

【乙】句中“撞”是动词，这里写去丹霞路上时看到的景色，不写“我看到”而写“高山撞进”，运用了拟人的手法，以动化静，写出了彩色丘陵给我的视觉冲击之大，表现了我的热爱之情。【20题详解】本题考查表达方式。由“赤色山岩上装点着飘扬的彩带”“淡雅绢纸上画满了鲜亮的丹青”“铺满山野、洒满墚塬的揉碎了的天上虹”可知，此句运用了描写的表达方式，写出了山岩色彩绚丽的特点；由“洋溢着虔诚和神圣”“浸透着天工和诗意”“必要赞叹那绝不是自然的鬼斧，而是精灵的神工”可知，此句运用了议论抒情的表达方式，写出了各种色彩带给我的感受，抒发了“我”对丹霞地貌绚丽多姿的特点的赞叹之情。五、写作（40分）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。21.请以“这一次，真的很特别”为题，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】例文：这一次，真的很特别难忘的学农生活早已结束，在这短短一周内，我也曾有过不少令人或喜或悲的特殊经历，最特殊也最使我记忆深刻的，莫过于剥花生事件了。剥花生看起来就是一件非常普通的事，但对于我来说却是一次十分特殊的经历。我总觉得这应该是女生干的活儿，不过由于小组里男女比例十分不协调，看起来最瘦弱的我只得去剥花生了。剥花生听起来挺容易的，但实际行动起来却也不轻松！由于生花生比熟花生的壳硬得多，壳与粒之间也并无多少空间，所以能直接按开的花生壳少之又少。才短短几分钟下来，我的指甲早已变得酸痛使不出一点儿力气。过了一会儿，我干脆直接口手并用，但出于花生壳并不怎么干净的事实，我只得放弃这个简单而又粗暴的方法。又继续干了会儿，我发现自己的指甲竟然有点儿裂缝了。于是，赶紧停下休息，心里不住地抱怨着：这剥花生怎么感觉比男生刨土、挖坑还辛苦呢？就在这时，我发现同组一个女生一刻不停地在那里剥花生，好像有用也用不完的力气一样。我好奇地问她：“你怎么还在剥？手不疼吗？”她“嘿嘿”一笑，说：“山人自有妙计。你以为谁都像你一样只会用力气干活啊？”说罢，只见她拿起两个花生，用力往旁边的铁柱上一按，只见花生壳瞬间就裂开了一条缝。我突然间瞪大了眼睛，心里暗叹道：竟然还有这种方法啊，真是太神奇了！随即我也效仿这种方法，拿起两个花生，用力往旁边铁柱上一按，没想到用力太猛，里面的花生仁竟然有些瘪了。我立马调整自己的力度，拿起花生，稍稍用力按向铁柱，花生壳瞬间就裂开了一条缝。我顺着缝隙轻轻一掰，花生壳就脱落了。这种方法果然是又省力又快捷！不一会儿，我就把小半盆花生剥完了。剥花生是一项既考验耐心又考验智慧的工作，这次特殊的经历让我明白了，凡事都要好好动脑子，用巧劲儿。剥花生如此，学习何尝不