《走进家乡》 单元作业设计

22小学美术单元作业设计走 进 家 乡人民美术出版社六年级上册PAGEPAGE1

美术单元作业设计孙业军 吴勇基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术六年级第一学期人民美术出版社走进家乡单元组织方式□ 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《舌尖上的家乡》第一课时《家乡的小吃》——记录、探究各地特色小吃的色、形、意等特点2《舌尖上的家乡》第二课时《家乡的小吃》——用绘画、手工等形式表现家乡的小吃3《指尖上的家乡》第三课时《家乡的艺术》——记录、探究学习各地民间艺术4《指尖上的家乡》第四课时《家乡的艺术》——徽州砖雕二、单元分析（一）单元内容中本单元主要包括课文内容有第14课《家乡的小吃》属于“造型·表现”学习领域，第15课《家乡的艺术》属于“综合·探索”学习领域，共同组成“走进息和自豪感，开阔艺术视野。注重艺术与自然、生活、社会的关联，形成丰富、性地完成艺术作品，提升创作能力和问题解决能力。14课《家乡的小吃》15课《家乡的艺术》（二）教材分析学生将家乡的小吃、艺术、建筑、文化等遗产保护传承下去的信念。（三）学情分析知识较匮乏的形态，针对这一客观因素，教师可以课前布置相关实践调查表格，和艺术的资料，让学生对各地特色小吃和艺术有一个大概的了解。光重新欣赏这些历史悠久、价值突出的不同艺术形式！三、单元学习目标序号单元学习目标1通过本单元学习，让学生通过调查、走访、搜集资料等形式，了解家乡及周边城镇的饮食、传统艺术文化、特色建筑等内容，能够运用多种不同的形式创意表现家乡的特色小吃、尝试模仿制作一件家乡的艺术品，并运用文字加以说明。2通过课前调查、走访记录、对比分析、讨论、探究等过程，获取有关家乡的特色小吃、传统艺术文化等信息。运用小组讨论、分组合作等方法，自主选择主题内容或尝试模仿一件家乡的艺术品，创新表现不同题材的家乡小吃或家乡的艺术。3传统艺术文化等内容，抒发自己热爱家乡的自豪情感，提升对家乡饮食文化、传统艺术文化等内容的热爱之情，激发将家乡的传统文化及艺术传承下去的信念。让学生树立对中华文化的自信心和自豪感。四、单元作业目标序号单元作业目标水平层次1运用相机、手机拍摄图片或视频资料并记录各地特色小历史文化、寓意等内容）(审美感知、文化理解)了解2学生能熟练地运用线条、色彩、形状等造型元素，选择合适的工具、材料、不同形式的媒材等，创新表现创意实践）运用3增强小组之间团队交流、互助、合作的能力。能够运用简短的语言表达对家乡小吃和家乡艺术的主观感运用4通过创作表现出家乡题材的艺术作品，通过美术作品的成功表现流露出对家乡小吃及艺术的热爱和对家乡延伸五、单元作业整体设计思路序号单元作业整体作业设计思路1以单元课程中每一课的艺术实践作业内容为主，并结合每一课材料的范畴，运用方便可行的不同材料，采用多种不同的实践方式料。在此基础上可以通过超轻粘土、剪贴、等多种形式加以创新表现）2课前引导学生以分组的形式开展调查、走访并整理记录所在家乡的特色小吃的相关信息，体现下沉调查的真实性。也通过实践调查和搜集，让学生了解原来自己的家乡有着这么多的小吃和艺术文化。提升自豪感。3在课中适时增加具有趣味性且用时较短的动手练习作业、小吃卡片设计作业、宣传广告语作业等趣味作业，在作业难度和不同艺术表现的范围内（有捏制动手、有趣味设计）等方面进行了合理和均衡的设计，让不同阶段和不同兴趣爱好的学生都能兼顾他们的兴趣，让课堂学习的效率提升到最大化的程度。4搜集之旅、尝试之旅、设计之旅、实践之旅、宣传之旅等环节，既丰富了作业设计的环节，又让作业构成了一个循序渐进的整体。使作业的设计更加完整。5单元作业设计将两课《家乡的小吃》与《家乡的艺术》融合为大单元设计的整体，虽两课的内容大不相同，但联系紧密，因此在《家乡的小吃》结课时，设计了合肥小吃名街——罍街的记录短片视频，引导学生在赏析小吃的同时，赏析罍街的徽派建筑艺术、砖雕艺术等家乡的艺术，衔接上下，使下一课《家乡的艺术》与本课融为整体的单元课程作业设计。六、课时作业第一课时作业1 搜集之旅1、作业题目：课前调查记录作业2、作业内容：课前教师明确小组分工，指导学生对现居住地区或者学生原3、时间安排：课前两周4、特色小吃调查记录表家乡特色小吃课前调查记录表学生姓名家乡所在地点小吃名称小吃特点（80字左右）民俗内涵（或故事、典故等）（100字左右）推荐星级☆☆☆☆☆5、作业分析：通过调查、走访、拍摄、记录等形式，搜集并了解家乡特色资料的能力，又让学生关注身边的饮食文化，直观感受家乡特色小吃的多样性、的自信心。6、完成作业评价量表：评价指标完成水平能用文字简要记录一种以上特色小吃的外观、色泽、口感、分布地点等信息。合格☆☆☆运用图文并茂的形式记录一种以上特色小吃的外观、典故等信息。良好☆☆☆☆的感受等内容。优秀☆☆☆☆☆7、设计意图（2）设计不同评价量表层次，旨在希望学生不能对特色小吃的认知只停留饪等过程，既可以让学生通过亲身体验感受美食制作工序的繁琐、过程的艰辛，让学生参与实践，配合学校开展针对学生的劳动实践教育，懂得食物来之不易。法。培养学生热爱家乡特色小吃文化的情感。（3）通过课前的分工、小组互助合作，培养学生小组合作的团队意识。提升学生搜集整理材料的能力。8、学生记录表格展示作业2 推荐之旅2、作业内容：组长从色、形、味、意等方面向全班同学介绍本组推荐小吃的相关信息。3、时间安排：8分钟4、作业分析：了解，激发学生创作的愿望。5、完成作业评价量表：评价指标完成水平能说出所在家乡某一特色小吃的基本信息。合格☆☆☆能简单分析所在家乡某一特色小吃的造型、色彩、形状等信息。良好☆☆☆☆能深入分析所在家乡某一特色小吃的形状、色彩、口感、民俗内涵等信息。优秀☆☆☆☆☆作业3 尝试之旅1、作业内容：依据各组推荐的特色小吃，教师选择播放部分被推荐小吃的同学参与尝试，揉一揉、捏一捏、做一做，运用身边材料仿制这些推荐的小吃。2、时间安排：8分钟3、作业分析：乡某一特色小吃有更深层次的了解，激发学生创作的愿望。4、完成作业评价量表评价指标完成水平造型特点，能对仿制作品简略说出自己的感受！合格☆☆☆通过搓、揉、捏、塑等技法，能仿制出小吃的造型特良好点，造型相似度高，能找到制作过程中的难点，并加以反复实践找到克服困难的方法，能对仿制作品说出☆☆☆☆自己仿制过程具体感受，注意要点等内容！优秀☆☆☆☆☆造型逼真，能详细地分析仿制过程中的制作要点，注表达感受制作过程中的乐趣！5、设计意图（1）作业二口头推荐作业，旨在让小组通过讨论交流，推选出星级指数最时也增强学生的语言表达和归纳总结的能力。（2）作业三尝试作业，是为了让学生借助与原小吃相接近的材料，借助视准备。（3）学生在动手实践的过程中，感受到制作环节的难点所在，哪些地方需础。作业4 设计之旅2、时间安排：10分钟3、作业分析：教师提供同等大小的“美食品鉴卡”纸片若干（尺寸约为名片。4、小吃“美食品鉴卡”设计模板5、学生作品6、完成作业评价量表评价指标完成水平乡某一特色小吃的基本信息。合格☆☆☆的造型、色彩、口感等特点作简要的书面分析。良好☆☆☆☆状、色彩、口感、民俗内涵等信息。优秀☆☆☆☆☆PAGEPAGE107、设计意图爱家乡，热爱家乡饮食文化高度的自豪感。第二课时作业1 实践之旅1、作业内容现、文化理解）式表现家乡的特色小吃，注意构图布局、色彩搭配!表现家乡的特色小吃，注意大小比例，拼摆形状、色彩搭配。内或者进入附近社区举办作品展览，并对家乡特色小吃进行宣传。2、时间安排：20分钟3、教师作品4、学生作品5、作业分析作，避免了创作的单一性。能最大程度地激发学生的创作热情和兴趣。6、完成作业评价量表评价指标完成水平形状、色彩等特点。合格☆☆☆的文字介绍小吃的信息。良好☆☆☆☆种信息，画面完整、布局精美。优秀☆☆☆☆☆7、设计意图业和手工类作业，考虑到偏远乡村的教学环境以及学生提供材料的不易等因素，了创作的单一性。能最大程度地激发学生的创作热情和兴趣。作业2 宣传之旅1、作业内容：为你创作的特色小吃作品设计宣传广告语，向全校乃至社区（文化理解、创意实践）2、时间安排：5分钟3、学生作品4、设计意图方，为家乡的小吃文化和家乡的新面貌的宣传贡献自己的一份力量。5、小结延伸课的最后教师播放视频：教师播放合肥市著名小吃街——罍街记录片视频，课程内容!合肥罍街建筑外观第三课时作业1 查一查、探一探1、作业内容：课前教师明确小组分工，小组合作，分工明确。查找身边艺创意实践）2、时间安排：课前一周3、家乡的艺术调查记录表家乡的艺术课前调查记录表学生姓名调查的区域及民间艺术名称本省：外省：调查途径网络书籍实地走访： （地点）（在选项中画√，可多选）民间艺术特色（表现形式、工艺制作、制作材料、功能特点民俗内涵或故事、典故等）4、作业分析：通过学生回忆、搜集资料、咨询爷爷奶奶以及探访民间艺人等多种形式，重新审视那些已经被人遗忘的或是人们已经熟视无睹的家乡艺术，由此引发对家乡的热爱之情，提高传承民间传统文化的意识。5、完成作业评价量表：评价指标完成水平能够了解一种民间的名称、材料、工艺制作等信息。合格☆☆☆关故事等信息。良好☆☆☆☆录调查结果。优秀☆☆☆☆☆6、设计意图通过课前进行小组分工、搜集资料等,开展探究性、综合性的美术活动，为课上汇报展示做准备，体验探究活动的愉悦与成功感。作业2 议一议、说一说1、作业内容：每组按照对家乡的艺术作品名称、制作材料、表现形式、功其他组员可以稍加补充。从多角度向同学介绍本组调查得到的结果（如：外省：2、时间安排：10分钟3、作业分析：视角了解和认识家乡艺术作品的特色与价值。4、完成作业评价量表：评价指标完成水平能说出2-3种民间艺术基本信息。合格☆☆☆能简单分析2-3特点等信息。良好☆☆☆☆能深入对比分析2-3种民间艺术作品名称、制作材料、表现形式、功能特点、民俗内涵等信息。优秀☆☆☆☆☆5、设计意图情。作业3 拓一拓、画一画1、作业内容意实践)（1）拓印徽州砖雕或者其他民间艺术上面的图案。（2）学生也可根据自己的喜好在纸上用绘画的形式画一画家乡的艺术。2、时间安排：15分钟3、学生作品（1）拓印徽州砖雕作品 《葡萄小鸟》 《兰花》（2）线描绘画作品《暗八仙》 《双喜图》4、作业分析：丰富美术作业形式。5、完成作业评价量表：评价指标完成水平能够比较清晰拓印民间艺术上的图案。合格☆☆☆能选择绘画形式，比较准确抓住该民间艺术的造型、艺术特点等。良好☆☆☆☆的造型、艺术特点，并且利用点、线、面装饰图案，使其具有一定的明暗立体关系。优秀☆☆☆☆☆6、设计意图力，提高学生的美术素养。第四课时作业1 看一看、议一议（审美感知、文化理解）3、时间安排：3分钟4、学习任务单：徽州砖雕制作过程及砖雕图案的寓意徽州砖雕制作过程及砖雕图案的寓意制作方法雕刻泥塑（在正确选项中画）制作步骤①打坯②出细③打样制作步骤排序：③ ① ② 制作时间耗时长耗时短（在正确选项中画）砖雕图案的寓意将下面图案与对应的寓意进行正确连线。桃子富贵石榴平安象征花瓶多子蝙蝠长寿谐音牡丹幸福5、作业分析：通过学生观看视频、查阅资料、以小组合作探究式学习完成学习任务单，提高他们的小组合作解决问题能力。学习任务单使学习内容明确，便于学生抓住学习要点，解决本课重难点。6、完成作业评价量表：评价指标完成水平能够说出徽州砖雕制作方法、过程和时间。合格☆☆☆准确找出徽州砖雕砖雕图案的寓意。良好☆☆☆☆准确分析并说出徽州砖雕图案的寓意以及运用的表达方法(象征、谐音)。优秀☆☆☆☆☆7、设计意图调动学生的自主学习动机，有目的引导学生自主思考，主动参与学习。作业2 试一试、做一做1、作业内容（艺术表现、创意实践）2、时间安排：20分钟3、教师作品4、学生作品

仿制砖雕作品《五福捧徽》 《牡丹》 《福寿》 学生作品展示5、作业分析：美术作业形式。6、完成作业评价量表：评价指标完成水平造型特点，合格☆☆☆作品简略说出自己的感受。良好☆☆☆☆形神兼备。优秀☆☆☆☆☆7、设计意图力，进而激发学生的创新精神。单元质量检测作业一、单元检测作业内容（一）单项选择题（10分）1、谜语是下面哪种小吃？（B）A、爆米花 B、冰糖葫芦 C、地瓜干2、安徽黄山的特色小吃是以下哪一种？（B ）A、螺蛳粉 B、黄山烧饼 C、麻辣龙虾3、肥西县著名的小吃——三河米饺，主要的烹饪方式是（C ）A、水煮 B、爆炒 C、油炸4、安徽的特色民间艺术“铁花”是以下哪一种？（B ）A、兔儿爷 B、芜湖铁画 C、徽州砖雕5、有落纸如漆，色泽黑润，经久不褪，纸笔不胶，一点如漆、万载存真的美誉是（A ）A、徽墨 B、徽砚 C、宣纸（二）判断题 （10分）1、合肥市特色小吃“